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1.實踐性強
工商管理專業在實踐性方面較強，學生獲取的知識僅僅在實踐當中才存在活力?？墒且驗榻逃Y源的限制，阻礙了其在社會實踐中的教學可能性。使用案例教學，能夠將社會實踐的真實狀況如實體現在學生面前，為學生提供真實感、投入感，猶如置身其中一般，培養學生的辨識能力、提出問題及解決問題的能力，讓學生了解自身的欠缺所在，提高對課堂教學內容的理解，獲取更多的知識。事實證明，案例教學法對于提升學生分析和處理實際問題的能力方面有著良好的作用。它能夠令死記硬背變成理解和操控。案例教學法通過顯著的實踐性成功處理了教育中理論和實踐相融合的問題，有效完成了理論知識朝著實踐能力的提升。
2.較強的啟發性
案例教學是通過具體的案例著手分析，引導學生通過思考、總結、理論來闡明一些管理學理論。案例探討的過程，并沒有準確答案，為了讓學生完全解放頭腦、隨意發揮，案例探討可以勇敢假設，能夠通過不同層面找出答案，這不但較大激發了學生學習的樂趣，還可以建立和培養學生的發散思維。
3.師生互動，共同成長
以往在教學當中，老師作為傳授人員，學生是被動的接受人員。而對于案例教學而言，老師學生的關系變為互補，相互扶助，這樣教學法可以讓學生參與度提高，在閱讀和分析案例乃至課堂探討方面發揮出積極性。老師在案例教學過程里一直處于主導作用。不但要選擇好內容，還要在課堂的探討中讓所有學生積極發揮出自己的能力，獲取最大教學效果。案例教學提高了學生的交流能力，激發了課堂氛圍，這一層面是傳統教學形式無法對比的。這樣的教學形式對于培養和提升學生能力非常有利，還能夠提升老師的教學能力，最終實現共同成長、提升教學品質的目的。
二、教學實踐中對于案例教學的應用
1.提高老師實務經驗
案例教學身為一種技巧性和難度性較強的教學形式，需要老師不但具備較高的口語表達能力，還要具備能夠調動學生參與度和探討的能力，可以引領學生對案例理論的提高，讓其對案例內所涵蓋的問題獲取更深層的理解?？梢栽谡n堂中引入較多的真實案例進行探討，通過講解，將理論和實際相結合，并且讓學生了解到企業真實運營執行的過程里能夠發生的問題以及處理問題的方法，以此提高學生的注意力，體現出案例教學的效果。
2.鍛煉學生的事務工作能力
對于這方面，可以通過案例分子報告的形式讓學生參與進來，通過學生分組，自行選擇想要分析的公司，通過報告綱領以及框架執行分組報告。當報告完成以后，學生可以通過小組報告內容進行探討，對于報告內容所提及的信息來源、內容、模式進行探討，并且在報告過程里需要學生進行評分當做小組報告成績。透過案例分析探討，學生能夠體會到所有小組報告內容的深層意義，之后通過老師引導其他同學提出各種問題，通過小組成員進行回答。學生一定要總結自己在案例分析過程里具有的問題，乃至對案例理解和理論方面的收獲，最終構成完整的書面報告。
3.案例教學法學生教評成果
學校每學期末會進行一次老師教學評鑒，以此來掌握學生對于課程老師教學形式以及教學方式的認同感，通過教學評鑒的方式判斷教學品質的程度。通過課程教學方式就是講案例教學法進行課程講解，通過教學結論看出學生對老師使用案例教學法的教學效果獲得的學生認同，通過教學評鑒的結論也能夠了解案例教學法的教學效果在工商管理系的教學是相對較好的教學形式。
三、案例教學法的工商管理課程教學模式設定
首先，案例設定和選擇。教學大綱是通過學科內容和體系乃至教學規劃的標準編排的教學文件，通過綱領的方式制定了課程的教學目標與任務，知識、技能的范疇、深度及體系結構，教學進度乃至教學方式的基本需求。案例的設定及選擇必須通過課程大綱進行，對于不同課程的知識點進行編輯和使用，只有把知識點正確的運用，才能夠較好的同理論教學相結合。其次，教學組織和編排。案例教學法在組織過程里通過各自性質的案例進行劃分，針對引導型案例，應當提早將案例材料教給學生，方便學生有充分的時間準備。學生通過探討后，以小組為單位發言，并在發言后，由老師進行點評和總結。再次，學生審核和評論。針對學生的審核和評論，可以分成兩個方面。其一，將所有小組探討過的案例以及發言狀況的評論，作為70%的成績，通常通過老師直接通過學生表現給予評論。其二，對所有學生在探討中的表現打分，占總成績的30%，通常由組長依據學生在案例探討中的表現評價。
四、結束語
工商管理課程可以建立學生的技能，提升分析能力以及觀察能力，構成創新思維以及戰略思維，給學生未來進行高層管理奠定下良好的基礎。只有在課程中融合案例教學法，將理論應用于實踐，才能夠在實踐中學會理論，提升學生的綜合能力。
作者：黃周婷 單位：和工業成都機電學校
