前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的專題教學法在高職工商管理教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:網絡為專題教學法的運用提供良好條件，有利于突破時空束縛，提供豐富的專題教學資源，讓專題教學變得生動有趣。網絡環境下將專題教學法用于高職工商管理教學，應該從課前準備活動、課堂研討互動、課后總結反思等方面采取措施。從而讓專題教學法取得更好效果，提升高職工商管理課程教學質量。
關鍵詞:網絡環境；專題教學法；高職；工商管理教學；課堂研討互動
專題教學法是指在教學過程中，對重難點或熱點問題進行整理和提煉，采用專題形式講授，引導學生分析和解決問題，最終達到深化對所學內容理解，提高學生分析問題和解決問題能力的目的。隨著整個社會對人才培養質量要求提高，高職工商管理教學中越來越重視專題教學法應用。然而傳統課堂教學中，專題教學內容相對陳舊，難以及時更新，這在這一定程度上制約教學效果和學生學習效率提升。在網絡環境下，互聯網擁有海量豐富的信息資源，能為高職工商管理專題教學提供新穎的資料，有利于任課老師把握教學前沿動態，引導學生掌握最新學習資料，最終讓專題教學法取得更好效果。
一、專題教學法在高職工商管理教學中的作用
高職工商管理教學內容豐富，學習難度相對較大。為幫助學生突破重難點，深化學生對教學內容理解，采用專題教學法是一種有效策略，具有重要作用。
（一）保證教學內容新穎，有利于提高學生知識應用技能
高職工商管理專業教學內容不僅豐富多樣，同時還隨著工商管理行業發展而不斷完善和更新，它是動態發展的課程。因此，紙質教材存在明顯滯后性，難以與最新穎、最前沿的內容緊密結合。而采用專題教學法開展教學活動，能將最新穎、最前沿的內容引入課堂活動，密切理論與實踐聯系，有利于高職學生利用所學知識解決工商管理出現的新問題，培養學生分析和解決問題能力。
（二）突出高職工商管理教學重難點，提升課程教學質量
高職工商管理教學內容豐富，主要課程包括管理學原理、企業戰略管理、管理系統中計算機應用、人力資源管理、金融理論與實務、財務管理學等，其中每門課程又包含若干不同章節。但學校安排的課時卻十分有限，通常在60學時左右。如果全部采用任課老師單獨講解方式，不僅難以突破重難點，同時也不利于激發學生學習興趣。而專題教學法能彌補這些不足，將重難點內容整理和優化，以專題形式開展教學，有利于激發課堂活力，調動學生主動性。對培養學生分析和解決問題能力，確保教學質量也具有不可忽視的作用。
二、網絡為專題教學法在高職工商管理教學的創新運用提供更好條件
網絡不僅擁有海量資源，同時更新速度飛快，有利于任課老師和學生把握最新學習內容，確保教學內容新穎，也為專題教學法的創新運用提供有利條件。
（一）網絡能讓專題教學不受時空束縛
以前運用專題教學法開展教學活動時，主要局限于在教室進行，教學活動受時間和空間束縛。而網絡環境下這種方式得到根本轉變，任課老師可將專題教學資料分發給學生，學生可以在任何時間和任意地點獲取學習資料，并根據自身實際開展自主學習。從而擺脫時間和空間束縛，有利于滿足學生個性化學習需要，也為專題教學法應用提供有利條件。
（二）網絡能為專題教學提供豐富資源
網絡環境下，高職工商管理教學資源豐富多樣，并且更新速度快，有利于確保教學內容新穎、實用，把握工商管理前沿動態。任課老師也可以對重難點和熱點內容提煉和加工，構建專題教學資料庫，為學生提供豐富的專題教學資源，進而更好滿足學生學習需要。
（三）網絡能讓專題教學變得生動有趣
傳統專題教學法的應用中，主要局限于利用文字介紹專題內容，整個教學過程單調、枯燥，難以激發課堂活力。而網絡環境下，任課老師除利用文字介紹專題教學內容外，還可以采用視頻、音頻、動漫、流程圖、幻燈片等多種形式介紹專題內容，組織課堂活動。從而改變單調、枯燥無味的教學方式，不僅豐富教學資料呈現形式，還能讓高職工商管理專題教學變得更加生動有趣。
三、網絡環境下專題教學法在高職工商管理教學的創新運用策略
為順應時展要求，把握網絡給專題教學法帶來的機遇，高職工商管理任課老師在教學中應創新思維，合理組織課堂活動，從以下方面入手，把握專題教學法的實施流程（見圖1），讓專題教學法得到更好運用。
（一）課前準備
課前準備主要是搭建網絡平臺，凝練教學資料，為專題教學法應用奠定基礎。1.建設網絡平臺。任課老師根據高職工商管理教學目標和要求，建設專題教學網絡平臺，注重微信公眾平臺、微博、QQ群的應用，利用網絡的便捷和優勢，方便專題資料上傳和分發給學生。此外，建設網絡平臺后，還有利于任課老師更好組織學生開展專題研討，及時掌握學生學習情況，便于對學生考核評價并解答學生遇到的疑惑。2.凝練專題資料。網絡環境下高職工商管理專題教學應緊扣重難點，關注社會現實，確保專題內容新穎、前沿，增強時代氣息。例如，在高職工商管理《企業戰略管理》這門課程教學中，可以“中美貿易戰”背景下我國企業戰略管理策略、“一帶一路”倡議背景下企業戰略管理創新等為專題內容。同時還要收集最前沿資料并加工和凝練，然后以文本、視頻、音頻、微課、幻燈片等形式，將專題資料上傳至網絡平臺，滿足學生自主學習需要。
（二）課堂研討與互動
課堂研討互動是重點，也是確保網絡環境下專題教學法應用效果的關鍵。1.學習專題內容。見圖2，在該環節，學生不僅要自主學習專題資料，還要增進相互合作，形成研討小組，通常每組成員在5-7名之間為宜。相互分工，密切配合，共同完成學習任務。同時借助網絡平臺廣泛收集與專題學習相關的資料，充分調動每位同學主動性，讓研討小組對專題教學內容深入討論。2.展示專題成果。研討任務完成后，每個小組要撰寫演講稿，制作PPT、視頻等，并推選代表展示研討成果。每個小組可推選一名代表匯報研討成果，如果內容較多，可以讓每個組員都參與成果匯報，每人匯報一部分。成果匯報形式多種多樣，包括幻燈片、視頻、動漫等，為任課老師和其他同學直觀、形象展示本組學習成果[5]。3.教師點評專題研討內容。小組研討成果匯報時，任課老師和其他同學作為評委，點評每個小組的專題研討內容。要善于發現每個小組的閃光點，指出存在的不足并提出完善建議。對研討成果中遇到的疑難點，要敢于質疑，勇于發表意見和看法，與任課老師和其他同學共同開展討論。進而突破疑難點，深化對所學內容理解，扎實掌握專題教學內容。
（三）課后總結
成果展示和點評后，還要總結反思，為專題教學法更好應用提供有益建議。1.小組交流學習。專題成果匯報和點評后，研討小組將本組成果上傳至網絡平臺，有利于學習成果共享。同時還有利于同學們課后開展深層次討論，相互借鑒和學習，探尋真知，破解疑惑，實現知識內化。2.撰寫專題學結報告。每次專題教學后，同學們要結合自身實際撰寫總結報告，包括自己所做的具體工作、收獲、存在的不足、改進建議等。要反思在專題教學中的不足，并注重借鑒其他同學優點，有利于學生改進和提高。3.撰寫專題教學小結。任課老師要仔細批改學生的專題學結報告，客觀看待他們所取得的成績、存在的不足。此外，任課老師還要認真撰寫專題教學小結，反思存在的不足[6]，同時提出切實可行的改進策略，并在今后的專題教學中不斷改進。
四、需要注意的問題
除了把握上述教學要點外，為了讓網絡環境下專題教學法得到更好應用，促進高職工商管理教學質量提升，還需要注意以下問題。
（一）提高任課老師綜合技能
例如，任課老師要提高計算機應用技能，重視專題教學資源和網絡學習平臺建設，為學生推介新穎、豐富的專題教學資源。并將這些資料及時分發給學生，滿足他們學習需要。
（二）合理安排專題教學時間
要合理安排專題教學時間，精選專題教學內容，通常每學期組織5次專題教學活動為宜。有利于幫助學生突破重難點，提高學生分析和解決問題能力，讓他們更好應用所學知識解決實際問題。
（三）改進考核評價方式
適當調整考核評價方式，將專題教學考核成績列為單獨考核項目，并將其與平時成績、期末成績結合，分別占30%、30%、40%比例，最終計入學生期末總成績。從而更好引導高職工商管理教學，激發學生參與專題教學的主動性。
五、結語
九江職業大學經濟管理學院自2014年9月開始，在工商管理教學中采用專題教學法。同時還注重把握網絡帶來的有利條件，注重發揮互聯網的作用，引進新穎的專題教學資料，促進課堂教學順利進行，取得較明顯的效果。經過將近四年的探索與實踐，在網絡環境下注重專題教學法應用，能幫助高職工商管理專業學生有效突破重難點，豐富學生知識儲備，有利于高職學生更好把握最新教學內容，加深他們對課本內容的理解與認識，學生知識技能也得到進一步提升。同學們普遍表示，他們更樂于接受這種教學方式，網絡環境下應用專題教學法更能激發他們學習興趣和熱情，提高學生分析和解決問題能力，學生就業率也在穩步提升，教學效果比較明顯。
參考文獻：
[1]張佳妮.高職院校公共空間設計課程專題教學法初探[J].教育與職業,2016，(13):115-117.
[2]何玲.高職工商管理專業學生實踐教學體系的構建與實證研究[J].湖南郵電職業技術學院學報,2017，(4):120-122.
[3]楊曉霞.網絡環境下專題教學法在“國際貿易”教學中的應用研究[J].牡丹江大學學報,2017，(3):138-140.
[4]馬玲.網絡環境下專題教學法在國際貿易教學中的應用[J].南京工業職業技術學院學報,2018，(1):65-67.
[5]林海濤.構建工商管理專業實踐教學模式的探索[J].長春工程學院學報(社會科學版),2018，(1):41-43.
[6]王建,付永紅.網絡環境下高校思想政治理論課專題式教學設計與實踐[J].中國管理信息化,2018，(2):194-195.
作者:程婧 單位:九江職業大學
