前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的專題網頁環境下的音樂藝術學習，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著信息技術的飛速發展,以現代建構主義理論為基礎的網絡教學給傳統的音樂教學注入了新的活力,學生可以在音樂教師設計和制作的專題網頁環境下主動探索、協同學習、共同創造文化藝術。我國各民族優秀的傳統音樂是音樂課的重要教學內容。學生通過學習、探索中國民族文化,能夠了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。本文結合《瑤族舞曲》一課,談談專題網頁環境下學生學習音樂藝術的新收獲。 1、變引導為探索學習，延伸文化 音樂藝術與其他學科有著千絲萬縷的聯系。欣賞音樂作品,必然涉及到政治、經濟、文化、歷史、地理、自然知識、風土人情等。因此可以說,音樂教育中的欣賞學習是一部包羅萬象的“小百科全書”。傳統的錄音機根本解決不了如此龐雜的問題,音樂教師的知識儲備也遠遠滿足不了學生的需求。 我在教學《瑤族舞曲》一課時,學生只對我介紹的瑤族風俗有幾分熱情,他們欣賞音樂時興趣卻不高。我帶領學生借助網絡走進令人神往的瑤寨,領略到中國少數民族瑤寨的美麗風景,傾聽到富有民族特色的瑤族音樂和器樂,觀賞到婀娜多姿的瑤族姑娘和粗獷豪放的瑤族小伙子跳的瑤族長鼓舞,親眼目睹瑤族人民敲擊神奇的“中國第一長鼓”的情景。如果沒有網絡,學生又怎能了解到瑤族特有的音樂文化呢?在學生欣賞《瑤族舞曲》的過程中,每個學生可以根據自己的愛好,任意點擊《瑤族舞曲》中的片段進行欣賞。 有的學生喜歡欣賞優美抒情的音樂片段,有的學生喜歡傾聽活潑歡快的獨特節奏的音樂片段,他們各取所需,自由選擇,反復聆聽。在專題網頁下,學生通過初步探索,在幽靜的山谷畫面和獨特的瑤族音樂相結合的音畫欣賞中,領悟到了瑤族舞曲那空靈、寧靜的特點與瑤族的地理環境、民族文化、民族舞蹈有很大關系。他們逐步對陌生的瑤族文化產生了興趣并由淺入深地對瑤族文化藝術進行了探究。此外,通過專題網頁,學生還很快地熟悉了一些瑤族的風俗習慣。這樣做,拓寬了學生的視野、增長了學生的見識,提高了學生學習中國民族音樂的興趣。 2、變個體學習為協同學習，探究文化 新課程標準強調:在音樂教學中要充分利用音樂藝術的表演形式和實踐過程,培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。傳統的音樂欣賞課只能讓少部分學生交流對音樂的感受及表演,而無法讓每個學生大膽發表自己的觀點和音樂表演。而網絡學習具有得天獨厚的信息傳遞優勢,既可以在師生之間交流,還可以讓學生與學生之間交流。在反饋環節中,教師可以借助多媒體工具引導學生進行小組學習。 不同小組可以選擇不同的內容進行深入細致地探究、交流。在這個過程中,可以讓每個學生學會控制自己的行為,準確而協調地和同伴完成音樂活動。這時,音樂活動的展示已經不再是音樂特長生的天地了,而是集體參與共同歡悅的場景。因此,網絡環境下的音樂學習既是學生在合作中的探究,也是學生在探究中進行合作。 3、變說教為創造性學習、開發文化 中小學音樂課程中的音樂創造,目的在于通過音樂豐富學生的想象思維,開發學生的創造性潛質。在教學過程中,應設置生動有趣的創造性活動內容、形式和情景,發展學生的想象力,增強學生的創造意識。例如,小學中、高年級即興性的“綜合創造性”活動深受孩子們的喜愛。以往我在教學《瑤族舞曲》一課時,只能根據《教師參考資料》一書給學生作簡單介紹。雖然瑤族藝術是中國藝術寶庫中的一朵奇葩,但由于地域的閉塞,獨具特色的瑤族藝術無法傳播、發揚。無論我怎樣反復閱讀教參、反復向學生介紹《瑤族舞曲》是描繪瑤族姑娘那婀娜多姿的舞姿,但都無法喚起孩子們的美感。 花衣斑斕的瑤族服飾根本看不見,粗獷的長鼓聲只能通過模擬來了解。近來,我借助網絡進行備課,學生通過網絡走進瑤寨,仔細聆聽了民族樂器演奏的《瑤族舞曲》,看到了瑤族山區的優美風景,有的孩子還通過網站欣賞并學習跳瑤族長鼓舞;從瑤族時裝秀中還看到了花衣斑斕的瑤族姑娘的刺繡和蠟染衣物的情景,孩子們在視聽結合,聲像一體的網絡環境下取得了很大的收獲。因此,網絡環境下的欣賞教學,既是學生共同學習藝術的過程,也是學生共同創造藝術的過程。 總之,網絡所具有的信息量大、資源廣、獲取快捷等優點,是現代音樂教育不可缺少的教育資源。皮亞杰曾指出:人的知識既不是對客觀世界的被動的反映,也不是天賦的,而是主體在與客體相互作用的過程中建構起來的。所以,我們應當充分挖掘網絡資源,研究和開發專題音樂學習網頁,為學生探索學習、協同學習、創造學習提供有利的環境,促進學生主動建構音樂知識,提高音樂欣賞能力。
