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摘要：一個學校的學風關系學校的教育質量，而一個班級的學風對系部甚至學校校風都有影響。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，它既是一門科學，也是一門藝術。建立良好的師生關系和一支強有力的班干部隊伍，做到“公心”的批評和表揚、“耐心”地做好轉化工作，就能營造良好的班風。
關鍵詞：中職生；班主任；班級；管理
我校正處在建設高水平的特色鮮明的實踐技能型的中專學校的緊要關頭，抓好班風建設對所在系部責任重大，甚至影響學校的學風建設。所以，大力加強班級學風建設是培養高素質人才和提升我校在全省重點職校中地位的關鍵所在。學風，通俗地講，就是一個學校的風氣，是學校師生在學習態度、學習方法和學習精神等方面所展現的風格。這些風格對學生的成長起著潛移默化的作用，對學校的發展和建設具有深遠的意義。而班風，是一個班級師生的知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。良好的班風能為學生的學習提供保障條件，同時，能促使學生養成良好的學習習慣。我校正處于積極建設高水平的特色鮮明的實踐技能型中職學校的關鍵時期，學風直接影響到學校的辦學質量，所以，大力加強班級學風建設既是培養高素質人才的需要，也是提升我校在全省重點職校中地位的關鍵所在，而學風的建設的關鍵是班風的建設。那么，如何有效地加強管理，營造良好的班風呢？在多年擔任班主任工作的過程中，筆者覺得應該從以下幾個方面進行班級管理：
一、接近“學生”
師生間不斷地交流意見、聯絡感情、化解誤會，是建立良好的師生關系行之有效的方法。這些方法能夠為學生發揮潛能營造和諧、愉快的氛圍，從而提高學習效果。這就需要我們接近“學生”。作為班主任，既要建立威信，又要走近“學生”；既要與學生保持距離，又要與學生關系親密。如果和學生的關系過于密切，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己沒有威信，也就沒有號召力。特別是有一些學生，利用我們對他們的感情，耍點小滑頭，鉆個紀律的空子，等時間長了，就會導致班主任在其他學生心中的地位大大下降。那么，如何接近“學生”呢？我的辦法就是經常利用課余時間多去接觸學生，了解學生，隨時幫助學生解決思想上的困惑、學習和生活上的困難，幫助他們樹立自尊自信，引導他們學會尊重、學會感恩、學會珍惜，讓他們在自我體驗中長大。
二、組建一支高效的班干部隊伍
建立一支高效負責的班干部隊伍，是實現班級自主管理、形成良好班風學風的基礎。班干部既要靠發現，也要靠培養。人們常說：“先有伯樂，然后才有千里馬。”我在每次帶新班的初期，總是首先創設學生展示自我的平臺，及時發現學生的長處，再選舉班委會，然后根據班委的各自特長，讓他們在班委會中擔任不同的工作。比如我在帶12級學前教育班時候，發現李薇同學愛唱歌，喜跳舞，在“展我風采”班會上，她動聽的歌聲和優美的舞姿給同學們留下了深刻的印象，在推選文藝委員的時候，李薇全票通過。班主任也要該出手時就出手，該放手時就放手。如果能相信學生，尤其是班里的干部，管理好自己的同時幫助學生，就算是有時候犯點錯誤也沒有多大的關系，只要他們能夠從錯誤中吸取教訓就可以了，或者學生能夠做到“吃一塹，長一智”，不斷地做到在吸取經驗教訓中進步，這也許也是一件好事。所以說班主任不僅要敢于放手讓學生自主管理自己，還要盡可能激勵學生的積極性、創造性，鼓勵他們對班級管理提出他們自己的想法，尤其是創造性意見，只有這樣才能讓學生真正地展示自我，發展個性。
三、樹立良好的“班風”
班主任在進行班級管理中，首先得抓好班風建設，這是班級管理的關鍵。這就得及時完善班干部隊伍，確立班級規章制度，整頓班級紀律。一個班級，如果班風端正，全班同學就能夠形成良好的競爭氛圍，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面，凝聚力也會得以增強，學科教學質量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風建設這個中心不放松。
四、“耐心”轉化
中職學生大部分都是沒有考上高中或者初中退學的學生，所以在每個班里，頑劣的學生不是一個，而是幾個，但這類學生的影響是很大的，而且這類學生往往是學生群體的“領導性人物”，具有一定的號召力。如果在剛剛入學的第一學期，班主任工作沒有做好，他們不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風和學風，會擾亂學校正常的教學秩序，還會在學校闖禍，造成部分學生流失。因此一定要耐心地做好他們的轉化工作，切忌急躁和盲動。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，它既是一門科學，也是一門藝術。在漫長而艱辛的二十余年教學工作中，特別是多年的班主任工作，我深深地體味到其中的心酸與快樂，但我覺得我付出的一切都是值得的。在今后的工作中，我依然堅持經常接近學生，了解他們的思想狀況，及時采取措施，把各種問題處理在萌芽狀態，從一開始就努力營造好的班風，才能取得事半功倍的效果。
參考文獻：
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作者:薛桂芳 單位:甘肅省天水市武山縣職業中等專業學校