前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中班級管理運用(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
當了許多年的高中班主任，最大的感受就是———心力憔悴。每天有處理不完的班級事務，安排不完的衛生值日表，開不完的班會……這些，讓我逐漸對自己的職業產生了懷疑：難道我的教師生涯就要這樣永無止境的循環下去？直到有一天，我一個朋友給我說了他們的管理方法，我才恍然大悟。把“權力”下放，把“責任”平攤到每一個學生身上，是他輕松的原因所在，因為一個人的精力和能力永遠都是有限的，為什么要把自己放在“高高在上”的位置而忽略其他人的能力呢？原來自己以前之所以那么累，就是總覺得自己是班主任，所有的工作只有經過自己的手，才能放心，不管大事小事，都要求學生聽從自己的意愿，搞的自己像一個救火隊員。經過反復的思考，我嘗試著用人家的方法進行管理，具體做法如下：
一、分組
分組是這項活動里最難的，要考慮組里每個孩子的性格、成績、愛好、習慣等，以做到公平和公正。學校畢竟是以學習為主的地方，因此我綜合了學生以前的成績，進行了一個大排名，挑出了9名品學兼優的學生擔任組長，然后以這9名同學為基礎，進行分組。分組中，遇到一個大問題，就是如何搭配男女生的比例。就這一難點，我召開了班委會，簡單地說了一下自己的意圖，經班委商量，有了解決方案，我一看，簡直對這幾個班委崇拜死了。原來，學生們在一起的時間多，他們知道誰和誰有矛盾，誰和誰在一起能安分一點，因此安排的小組特別合理。我不禁感慨：眾人劃槳才能開大船啊！
二、明確值周責任
分好組以后，就要用一定的制度來獎勵和約束他們，和班委會成員、各組組長商量以后，制定出以下的值周制度：
1.每組值周一周，并依此輪流。值周的一周里，值日班長和值周班干部負責班級的紀律、衛生、學習等方面。
2.值周結束后，由值周班干部和值周小組在周一班會課時共同召開主題班會。
3.值日班長在早操時點評前一天班級好的方面和問題，并由當天的值日班長提醒今天應該注意的問題。
三、小組管理制度
在此基礎之上，我又趁熱打鐵，和各組組長、班委會成員、課代表商量之后，制定出了班級制度，明確了各自的責任，具體如下：
（一）班級建設終極目標
建成團結奮進，積極向上的集體；培養健康陽光，全面發展的個體。
（二）班級思想
我為人人，人人為我。
（三）班級規章制度
1.紀律.要求：每位同學不遲到；集會時不吵鬧；教室內不大聲喧嘩、不打鬧；自習期間無論何時都要保持安靜。
2.兩操.要求：出操速度快；出操整齊，口號洪亮，排面整齊；精神狀態好。若有違反，必須接受以下懲罰：無故不出操者，大操場罰跑三圈?？谔柌缓榱習r，早操或課間操結束后，由文體委員組織練習，直至大家均滿意為止。排面不整齊時，由文體委員組織訓練。
3.衛生.打掃衛生時間：早操、中午2點10分前、下午6點20前。要求：每位同學打掃及保持好自己腳下、桌面的衛生，值日生積極、認真完成自己的本職工作。所有同學在早操、中午放學、下午放學離開教室時，將自己的凳子放在自己的桌子上，以方便值日生打掃衛生。
4.以下為衛生打掃不力的懲罰制度：遵循生活委員和本組組長的安排，如有違者，打掃環境衛生一周。中午2:10分之后到教室的環境值日生，發現一次，加罰掃兩天。打掃衛生不認真、不及時的值日生，發現一次，加罰掃兩天；如果被值周員通報，加罰掃一周。教室內，腳下有垃圾的人，罰倒教室垃圾一天，并擦黑板、講桌一天；在教室亂丟垃圾者，罰倒教室垃圾兩天，并擦黑板、講桌兩天，由全班同學共同監督；如果沒有人承認，追究最后一排所有同學責任。
（四）學習
要求：獨立完成作業；課堂上不干與本節課無關的事；自習課獨立自主學習，不做與學習無關的事。若有違反，必須接受以下懲罰：上課、自習、晚學等時間看網絡小說、時尚雜志等無聊書籍者，罰抄語文或英語課本一遍。抄襲作業者，抄班規5遍，并上繳中性筆10支。四、班委會成員、組長、課代表職責
1.課代表每天在晚讀之前務必在黑板上寫清楚今日作業，并按時上交。
2.組長配合課代表收繳本組作業，并督促本組同學獨立完成作業。
3.組長合理協調本周值日班長的分配作和配合班干部的工作。
4.舍長負責協調本宿舍的紀律、衛生事務。
5.班長：全面負責班級紀律。副班長：負責班會的召開安排；班費的支出與管理。學習委員：安排各課代表負責作業的布置與收交；全面負責班級學習、作業檢查等事務。文體委員：負責兩操、體育課、課前唱歌、學校文體活動的組織與協調。團支部書記：與組織委員、宣傳委員做好本班的團務工作。在現實班級管理中，高中班主任的工作比較繁多，如何讓自己有效率，在最短的時間內來管理好班級事務，這就需要高中班主任來解決這一問題。因此，建立小組班級管理制度，并且在短時間不斷地觀察、指導，不斷的完善管理制度，讓每個學生都參與到班級管理中來，充分發揮學生自主管理能力.
作者：高王卿 單位：莊浪縣陽川中學
第二篇：高中班級管理看法
要帶好高中的班級，班級管理是重中之重。要想讓所帶班級積極向上且充滿朝氣，作為班主任就必須要與學生成為朋友，共勉共進，弘揚正能量。
一、把關愛落到實處
在高中班級管理中，關愛學生是要點。有了關愛，班級就有了凝聚力、向心力，教師給學生以親切感，讓學生樂于親近。關愛的前提是尊重學生和賞識學生，時刻以學生為先，解除學生的煩惱和壓力，同時給學生以信任和理解，在學生心中樹立亦師亦友的形象，做學生排憂解難的導師。
二、班級管理嚴中有愛
班主任在班級中是一家之長的位置，管理中要寬嚴有度，才能讓學生更加信服與尊重。自古以來就有“嚴師出高徒”之說，尤其對于高中這個人生的關鍵時期，嚴格要求是必要的，但嚴中要有愛。在班級管理中制定班級規范，教導學生做事要有標準和底線，如有觸犯的要一視同仁，讓其他學生引以為戒。堅持標準一致、公平公正才能讓學生甘愿認錯糾錯。另一面要有泛愛之心，把學生當成家人，關心他們的生活和學習以及心理動態，幫助他們解決生活中和心理上的困難，讓學生感受到師長的溫暖。
三、營造良好的班風學風
身在一個好的班級是家長們的期望，營造一個好的學習氛圍是班主任時刻努力的方向。所以良好的班風和學風尤其重要。要使班級有好的學習風氣，只靠班主任和個別學生努力是不夠的。他們畢竟是學生，需要班級制度，需要獎懲制度，需要及時督促。作為高中班主任的我，對本班的管理進行了詳盡的部署，有賞有罰，還特別為學生設置了進步獎，使班里形成互幫互助，比學趕幫超的學習氛圍，使學生的學習勁頭更足，積極性更高，更團結，獨具班級特色。
四、家校實施共同教育
教育要有成果，家校結合形成良好的教育環境是最為重要的。學校的教育與家長的支持形成共同體，能使學校的教育更加有效。所以班主任要與家長建立聯系，及時進行溝通。在這個網絡盛行的時代，家校聯系更加便捷了，通過各種方式隨時進行家?；?，便于讓家長掌握學生在校的具體情況，也便于與班主任進行溝通，商量教育對策。定期的家長會也是提高教學溝通的良好手段。班級里總有層次差別，對于各層次學生分別與家長進行溝通，制定符合各層次學生的教學目標，因材施教，有的放矢，讓家校合力促進學生的成長與發展。
總之，高中班級管理需要我們投入更多的熱情，抓住學生特點制定符合學生成長的管理方式，以促進學生全面發展。
作者：曹衛 單位：伊通滿族自治縣第二中學校
第三篇：高中學習小組建設班級管理作用
摘要：
所謂構建學習小組就是指讓學習者以小組的方式為達成共同目標而一起建構知識的一種學習方式。小組合作學習的教學形式是順應新的課程改革發展的需要而產生的。備受老師們的重視和推崇，成為課堂教學中的主流教學方式。學習小組的成立把更多的學習時間和空間留給了學生自己，使學生在輕松愉快的氛圍中自覺地去理解知識、掌握知識。學習小組不僅在課堂教學中發揮著重要的作用，同樣的在班級管理工作中也有著積極的作用。如果班主任能夠在班級管理中充分的利用學習小組，充分發揮學習小組的作用，把班級管理中的許多工作信任地交付給學生，那將使班主任的工作達到事半功倍的效果，也會使班級管理工作更加輕松地進行。
關鍵詞：
高中；學習小組；班級管理
一、學習小組建設可以提高班級整體學習效率
目前，普通高中每個班大概有30~50名學生，甚至更多。教師無法在一同一個課堂上同時兼顧到每一名學生，在這種情況下，在高中學習中建立學習小組，就成了高中教學過程中的應有之義。一方面，在高中學習過程中建立小組學習機制有利于集思廣益，客服學習困難。只有共同協作，與人分享，學習才是最有效的。當同學們彼此切磋時，能夠分享意見，達成共識，也能夠傾聽對方，審視自己，從而拓寬視野、提高學習效率。例如，一個高中班集體有45名學生，那么，教師可以根據學生們的特點、興趣愛好、性格、學習強項等內容為標準，把整個班級分成五個小組，使他們成為互補的“搭檔”互相帶動去學習。這樣，在日常生活中有一個同學遇到了難題，可以在小組成員內部展開討論，通過交流溝通找到最佳的解決方案，這就大大提高了學生們的學習效率。另一方面，把班集體分成若干學習小組還可以增加學生們的競爭意識，調動他們參與學習的積極性。例如，教師布置課下作業給全班學生，下一次上課進行提問檢查做題效果，最后看哪個小組完成的好，給予獎勵。通過這種方式可以使小組和小組之間產生競爭意識，當然，每個小組成員都想讓自己所在的小組收到老師的表揚，那么他們就需要用良好的表現去爭取，進而，他們就會全身心的投入到學習中去，為本小組的榮譽而戰！總之，高中學習小組的建設是提高班級整體學習效率的有效途徑。
二、學習小組建設可以增進學生之間的交流，有利于構建和諧班級體
高中教學過程中，學習小組的構建是增進學生之間交流的重要手段，更有利于培養學生的團隊精神，是構建高中和諧班集體的重要途徑。學習小組的創建要根據學生的興趣愛好尤其是學習情況來完成，并根據男女比例進行平均劃分，組內選取一名發展較全面，有一定領導能力的同學來擔任小組的組長。另外的同學根據每一科的成績情況來劃分，例如英語好的要幫助組員中英語比較差的同學，語文成績好的幫助小組內語文成績差的同學等等。這樣就有小組的互幫互助、共同成長。在平常的學習生活中，當小組內某一個成員遇到了學或者生活中的難題，本小組所有成員都會參與進來共同尋找解決辦法，去幫助自己的隊友。這樣，在他們共同去尋找解決難題的辦法的過程中，就需要各個成員之間進行交流溝通，把每個成員的想法集中到一起才能找出最有效的方法。另一方面，通過互相的交流溝通，也在無形之中增進了學生們的團隊合作意識。教師給每個小組布置的任務，單獨一個人是很難完成的，這就需要各小組內每個成員都做出努力。有時候還要進行分工協作，進過大家共同的工作才能完成這項任務。再者，小組內有一名同學遇到困難，其他小組成員就會伸出援助之手，這也增進了學生們之間的感情。綜上，高中教學中學習小組的建設有利于增進學生之間的感情、構建和諧班級體，可以說是進行高中班級管理的不二之選。
三、高中教學學習小組的建設有利于班級各項事務有條不紊的進行
每個學習小組都進行詳細的分工，設有小組組長、副組長。例如，教師規定，組長負責本小組的紀律管理、副組長負責本小組的衛生并配合組長做好日常的小組成員表現的相關記錄。這樣，在日常的課堂教學過程中，各個學習的小組組長協助教師進行班級各項事務包括紀律、衛生的記錄和管理，既可以減輕教師的負擔，又能夠使班級各項事物都有序的進行。另外，教師也可以把班級的各項工作實行承包制，分配給各個小組來完成。例如，每天各科作業的完成情況，由個小組組長先檢查本小組成員的完成情況，有沒有完成或者完成不好的，由組長督促其完成。還有如果只靠幾個值日生去做全班的衛生，那幾非常的辛苦，而且結果往往也會令人不滿意，那么把如果這項工作落實到各學習小組，實行承包制：各小組組長管理好本小組成員讓小組內每個人負責好自己座位周圍的衛生，誰沒有做好就要受到相應的懲罰。這樣，每個小組的每個成員都變得自覺了，久而久之班級所有同學就會養成自覺保護班級衛生的好習慣。再例如：班主任要想了解全班每個同學的情況，如果自己親自調查，工作量大，辛苦暫且不說，調查的結果也并不會盡如人意。如果把這項工作落實給各個學習小組的組長，只需要定時召開一次組長會議就會了解到每個組長匯報的詳盡的信息。綜上所述，高中教學過程中學習小組的建設有利于把復雜的班級管理工作由繁變簡，進而使班級各項工作都有條不紊的進行。無論是在高中課堂教學還是在班級管理工作中，重視發揮學習小組的作用，一方面能夠激發出學生們之間的競爭意識，使他們主動參與到學習中去，提升整個班集體的學習效率；另一方面又可以增進學生之間的交流，培養他們的團隊合作意識，有利于構建和諧班集體。第三，高中教學中學習小組的構建還可以把班級管理的各項工作化繁為簡，使各項工作有條不紊的進行。此外，更主要的是通過學習小組這個平臺讓學生在合作中學會了自我管理和自我約束、學會了如何與人交流、展現自己，這就使班級更具凝聚力。從而也保證了各項工作能夠順利開展，為學生的學習和成長營造了一個良好的班級氛圍。
作者：陳明輝 單位：浙江省金華市第六中學
參考文獻：
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[3]王陸、楊卉.合作學習中的小組結構與活動設計研究[J].教學研究，2003（8）作者單位：浙江省金華市第六中學
