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摘要：新中考政策的落實進一步完善了初中學業水平考試制度，建立了健全的初中綜合素質評價制度，改革招生錄取方法，形成基于初中學業水平考試成績、綜合學生綜合素質評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵幏队行?、監督有力的管理機制。新中考政策下，在畢業班教學管理的過程中，要從根本上改變以往傳統教育理念的錯誤認知，從學生身心發展以及學習需求等角度入手，完善畢業班沖刺管理的新體系，為班級管理提供更加多元化的活動平臺和活動方向，有效促進畢業班級管理質量的提升與發展。
關鍵詞：新中考政策；畢業班；班級管理
2018 年秋季開始，先后推行了新中考政策，從本質上分析，新中考政策的落實不僅是考試科目等的變化，更重要的是要求對學生綜合素養的提升。中考改革的推行首先是基礎教育改革與創新的需求，是全面推行素質教育的重要舉措；其次，新中考改革能夠從根本上改變傳統教育觀念的不足，維護教育公平，促進學生的健康成長；最后，新中考改革與“雙減”政策等新教育政策相呼應，在減少學生學習負擔的基礎上，依據學生身心發展規律制訂教育管理措施，促進學生健康成長。
一、基于新中考政策的畢業班管理要點探究
新中考改革優化了考試內容，充分發揮了中考命題的育人導向作用，調整了卷面分設置，將語言學課的口語測試，以及理化生的實驗操作等內容納入到考試范圍內；改革了普通高中的錄取辦法，將綜合素質評價等級設置為前提條件等，從這些方面的改革與創新中不難發現教育方向的變革。畢業班是面臨中考最近的班級，是中考的攻堅階段，時間緊、任務重，在班級管理過程中，教師、學生都面臨著較大的心理壓力，因此在貫徹落實新政策的過程中，如何有效進行畢業班的班級管理，如何確保畢業班學生身心健康成長，成為當前教師關注的重要問題之一?；谛轮锌颊叩囊龑В诋厴I班班級管理過程中，首先要將德育與班級管理有機融合起來，比如針對學生當前問題進行心理健康教育活動，還可以借助主題班會活動等，幫助學生明確自己未來的發展方向，用“愿望”“夢想”引領自己當下的學習。其次，在畢業班管理活動組織與實施的過程中，要堅持家校合作，家校合作是“雙減”政策下班級管理的有效措施之一；新中考政策傾向于對學生綜合素質的考評，學生綜合素質的提升，一方面需要學校、教師給予良好的教育引導，另一方面需要家庭教育的鞏固和保障，畢業沖刺階段更需要家校雙方為學生搭建良好的學習與生活平臺，保障畢業班學生能夠身心健康發展，以飽滿的精神狀態迎接中考的到來?；诖耍轮锌颊呦碌漠厴I班班級管理要從多維度入手，發揮學校、教師在畢業班管理中的引導作用，同時發揮家校合作、家庭教育對畢業班學生管理的鞏固和保障作用，從而更進一步推進班級管理綜合質量的提升，確保畢業班學生健康成長。
二、基于新中考政策的畢業班管理措施分析
（一）融入德育，管育并重
目標是基礎。切斯特非爾德說過，目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。目標是學生學習的基礎和關鍵，沒有合理的學習目標、生活目標，在學校生活、家庭生活中很容易產生“迷茫”的感受，因此基于新中考政策的畢業班班級管理過程中，幫助學生樹立目標意識是重要的內容之一。首先，學習目標的制訂中考是畢業班學生學習的“最終目標”，因此終結性目標的設定是非常必要的。以新中考政策為依據，制訂整個學期的學習目標，以目標為基礎在教師、家長的幫助下制訂畢業班學習計劃。再者，是階段性目標的制訂，階段性目標可以以一個學習的自然時間段為節點，比如期中期末考試或月考。每次階段性行考核之后，教師還要對照最初設計的階段性目標，對照自己完成了哪些目標，哪些目標是沒有達到的，然后結合目標的達成率制訂接下來的學習計劃。其次，畢業班學生的學習固然重要，但是學習、生活中其他方面素養的培養也是非常重要的。生活目標的設定不僅關系到學生的思想品行，同時對學生的學習也會產生深遠的影響。比如生活習慣、勞動習慣等的培養都可以作為畢業班學生生活目標的一部分。
（二）方法是關鍵
畢業班是面臨中考最近的階段，雖然時間是比較緊迫的，但是班級管理工作的推進也要逐步進行，不能操之過急，要從畢業班學生的身心發展狀況以及具體的學情入手，選擇多元化的班級管理方法，解決畢業班學生面臨的學習問題、心理問題以及生活中的問題。
1. 依托班級環境，融入德育
班級文化氛圍的營造是基礎，畢業班是整個初中學習的沖刺階段，老師、學生雙方的心理壓力都是較大的，那么此時班級氛圍的營造就是能夠緩解沖刺階段學生身心壓力的重要措施。班級氛圍的營造可以分為軟環境和硬環境的創設等幾方面。首先，從硬環境方面分析，班級標語，文化墻等讓學生了解當前新中考改革的目標等，讓學生從根本上改變只看重成績，忽略自身其他方面發展的認知。其次，軟環境的創設是最為關鍵的，此項活動也是能夠影響學生心理動向的關鍵，比如在主題班會活動中可以開展創造性教育活動。主題班會活動的組織與實施是新中考政策下班級管理的又一個重要措施。新中考政策下，畢業班班級管理過程中除了要關注學生的學習成績，更多的是要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，以良好的心態面對中考。比如“因為有夢想，所以有力量”“心中有信仰，腳下有力量”等為主題的班會活動?；顒又?，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生討論決定本次班會活動的主題，然后為幾個小組學生分配相應的任務。第一小組負責班會計劃的制訂，明確主題班會的流程等；第二小組負責主題班會板報的設計；第三小組負責主題班會素材的搜集整理，并設計幻燈片等。各小組結合班會主題，高質量完成自己的份內任務。比如，“因為有夢想，所以有力量”一主題班會活動中，學生搜集整理了視障女孩朱苓君的資料，講述了朱苓君先天失明，但是從小到大卻從來沒有覺得自己是“特殊”的，在盲?？炭嘧x書，完成了小學、初中、高中的學業，以優異的成績被華東師范大學錄取……通過我們身邊小故事的講解與學習，讓學生們意識到與這些“特殊”朋友相比，我們作為健康人，遇到學習、生活中的困難也要像他們一樣有面對問題的勇氣、有克服困難的勇氣。通過將德育小故事融入到主題班會中，逐漸讓學生意識到生活中、學習中遇到問題是正常的，只要我們心中有夢想、有希望，就能夠找到克服困難的辦法，一步步實現我們的夢想。于畢業班學生而言，將德育融入班級主題活動中，以小見大，引導學生正確看待自己在生活中、學習中遇到的問題，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2. 借助心理活動，優化管理效果
畢業班學生管理中心理健康教育是最為關鍵的一項內容，那么如何在輕松愉快的氛圍中開展心理健康教育活動，則成為了新中考背景下畢業班班級管理的重要任務之一。以往心理健康教育講座活動形式比較單一，專家講學生聽，雖然講解的內容比較多，給出的建議也不少，但是在解決問題方面卻沒有發揮出比較明顯的效果，也并沒有幫助學生解決問題?；谝酝睦斫】抵v座中出現的問題，在對畢業班學生進行心理健康教育的過程中，要具體問題具體分析，選擇不同的心理健康活動方式，來解決學生面臨的共性問題和個性問題。第一，傾訴活動，從以往的教育經歷入手分析，傾訴是學生心理壓力過大時的主要緩解措施，但是這個年齡段的學生與父母之間往往存在“代溝”，溝通交流過程并不順暢，還可能會產生沖突。面對教師傾訴，部分學生也是充滿膽怯，不敢吐露自己內心的真實想法。因此，傾訴活動就成為了心理健康教育的重要方式之一。比如，針對當前學生學習壓力較大的現狀，開展“真心話大冒險”活動，準備幾間心理咨詢室，然后幾名學生分別進入“心理屋”，當身邊沒有其他人時，多數學生會吐露自己內心的不良情緒，在學生說出自己問題的同時，專家或者坐在心理屋對面的教師可以記錄一些共性問題和個性問題，方便在后續活動中能夠采取相應的措施。第二，以傾訴活動中搜集整理到的學生心理健康問題為基礎，開展合作探究活動，讓學生能夠針對自身存在的問題找到解決問題的辦法，比如部分學生傾訴自己進入初三年級之后學習成績明顯下降，之前在年級、班級的排名都很靠前，但是進入初三之后的第一次月考自己的分數下降比較明顯，在跟父母交流過程中，父母也并沒有一起分析問題；部分學生表示自己升入畢業班之后，感覺時間非常緊張，每天馬不停蹄卻依然安排不好自己的學習時間，感覺力不從心……針對搜集整理的問題，教師將學生分為幾個小組，將問題制作成小紙條，然后分別抽取一到兩個問題，小組討論制訂問題的解決方案。在活動過程中，學生可以尋求在場心理教育專家或者心理健康教師的幫助，制訂各個小組的解決問題的方案，在最后的總結環節分享方案。如此，在分析與解決問題的過程中，讓學生懂得出現問題并不可怕，大家可以一起努力共同解決生活中、學習中遇到的問題。由此可見，針對畢業班學生的心理輔導講座的方式也是比較靈活的，主要目標就是在心理輔導活動開展的過程中讓學生自主分析問題、解決問題，從而幫助畢業班學生身心健康發展，為高效學習奠定基礎。
（三）家校合作，攜手共育
家校合作，攜手共育是畢業班班級管理的又一個重要措施。傳統教育理念下，家長對于畢業班學生的關注點往往只在學生的學習成績上，正如上述心理健康講座活動中學生闡述的問題，家長發現學生成績波動卻并沒有與學生一起共同分析問題產生的原因。究其根源，還是由于家長對于新中考政策的領悟不到位。因此，為了進一步推進畢業班高質量管理，首先要幫助家長熟悉新中考改革的目標和方向，建立起家校合作的意識。比如，首先以班級為單位，召開家校聯誼會，在會上有班主任老師向家長闡述新中考的政策內容等，同時將畢業班級的管理目標等與家長進行共享，促進家校合作活動的落實。其次，家校合作活動的組織除了邀請家長入課堂之外，更重要的是延伸到家庭生活中，鼓勵家長為學生營造良好的家庭生活、學習氛圍。比如，在當前“雙減”政策的推行下，畢業班學生家長要避免為學生安排過多的學科類培訓課程，在課余生活中，給學生更多自主學習、自主活動的空間和機會。為了進一步保證學生的課余活動質量，家長還可以主動聯系班主任老師以及各學科教師，結合學生在校學習的具體情況，幫助學生設計課余活動計劃，滿足學生的學習與生活需求。比如，針對日常學習壓力較大，心理問題較明顯的學生，在家庭生活中家長可以布置輕松的學習計劃，讓學生有足夠的放松機會。家長可以帶孩子一起開展一些實踐活動，將課堂中學習的內容應用于生活問題中。針對一些在日常學習中自主性較差的學生，在家庭生活中家長可以與學生共同學習，比如親子共讀等活動，用自己的行動帶動學生學習的主動性等。除此之外，學校還可以以班級為單位，適當召開畢業班家長座談會或者線上會議，從多方面加強家校溝通，了解畢業班學生的動向，從而及時設計修正學生日常生活問題的教育計劃，保證學生能夠以積極的狀態迎接中考。
三、結語
綜上所述，在新中考政策下，畢業班管理不僅要從學生的學習入手，而且要關注學生的身心發展動態，開展多元化的班級管理工作。在具體管理過程中，將德育、思想教育等融入到班級管理過程中，借助家校合作教育管理模式，在班級管理中不斷拓展思路、創新方法，為學生搭建良好的學習、生活環境，從而更進一步推動畢業班班級管理綜合質量的提升與發展，為畢業班學生綜合素質的提升奠定堅實的基礎。
作者：黃學珍 單位：蘭州市永登縣連城鎮初級中學
