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新中國史心得體會范文1
一 、新課改呼喚智慧型信息技術教師
我國新課改即基礎教育課程改革于2001年啟動，要求從教育觀念、教學方式和學習方式、課程功能、課程結構、課程管理方式及課程建設方式等方面做深度改革。教師是新課程改革的實施者，新課程改革對教師從教育觀念、教學行為、教學模式和教學方式等方面都提出了新的要求。信息技術教師作為中小學教師中的特殊群體，既要接受新課改對一般教師的要求和挑戰，還要接受新課改對自己提出的獨特要求和挑戰。不僅要依據課程標準和新課改的要求，對信息技術課程進行大膽、積極、創新地改革，而且要協助其他學科教師進行課程改革，從技術和理念方面推動信息技術與學科課程的整合，加快整個學校的信息化進程。
二 、信息技術教師實踐智慧的特征
教師要有廣博的知識，深厚的素養以及一定的理論修養和思辨能力，但這不能取代教師的實踐智慧。教師實踐智慧的提出是相對于教師的理論智慧而言的，是教師教育智慧的核心要素之一。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“教育的技巧并不在于預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動?！?/p>
信息技術教師的實踐智慧具有一般教師實踐智慧的共性，又有自身的專業特色。具體來講，信息技術教師的實踐智慧具有以下特征:
1.個體性:實踐智慧是信息技術教師個性的獨特表現，是其教學風格的折射。教師的實踐智慧存在于個人過去的經驗、現在的身心和將來的行動和計劃中，因為它來自教師的個人經驗，是教師自己的體驗和感悟。但不同的教師由于其年齡、成長經歷、生活背景等差異，對教學的感悟也會有種種不同，再與個人的思維方式、行為特征相結合，往往會形成極具個性化的實踐智慧。
2.隨機性:信息技術教師面對的是個性多異的學生和學科教師在課程整合和信息化教學實踐中遇到的復雜技術難題。因此，信息技術教師在實踐工作中面臨的對象、任務和工作內容都具有不確定性和不可預測性。信息技術教師的實踐智慧是教師無法預設的隨機行為，它的發生具有一定的偶然性，與信息技術教學過程中發生的偶然事件有一定的聯系。信息技術教師在數字學習資源開發和管理過程中，經常會遇到“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”的現象，這充分體現了信息技術教師實踐智慧的隨機性。
3.情境性:“實踐智慧處于特定時空所構成的情境中，與特定的事情相關聯，實踐智慧需要的是與情境的特殊性相關的認知和思考。”教學情境和數字資源開發與管理的情景具有易變性、不確定性和特殊性等特征，充滿變化和不確定性的實踐要求教師時刻機敏地感知、辨別與頓悟當下的教育情景和資源開景，而這種情境性在語文教學中體現得尤為突出。
三、 信息技術教師實踐智慧的提升策略及途徑
1．在專業意識喚醒中激活實踐智慧
關注信息技術教師的職業情感狀態，學校對信息技術教師的職業認同和接受，會直接影響信息技術教師的整體智慧水平。要提升信息技術教師的實踐智慧水平：第一，要喚醒自身的專業意識，給自己準確的定位。信息技術雖然是小學科，但不要把自己定位為技術和服務人員，要有發展成學校主流學科教師的志氣。第二，要轉變學校領導和學科教師的信息技術課程觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學實踐具有指導和統率的作用?，F實中，學校領導和學科教師對信息技術教師的專業認同存在偏見，要轉變這種偏見和陳舊觀念，重視信息技術教師的生存問題，采取切實有效的措施，解決信息技術教師的工作量、職稱評定等一系列問題。
2．在學習中堅實實踐智慧
新中國史心得體會范文2
央視《中國驕傲》觀后心得體會范文
火，是美麗的。黑暗時，它為我們照亮前進的道路;冬天里，它給我們以溫暖的擁抱;生活中，它讓我們品盡天下的美食。
然而，火，也是最無情的。它能將俊秀如畫的江山在瞬間毀滅，將充滿活力的生命在眨眼的功夫中活活吞噬。
火，給人類帶來文明進步、光明和溫暖。但是，火失去控制的，就會給人類及社會造成極大危害。
當火焰蔓延全身時，當生靈垂死掙扎時，當生命被扼殺時，我們除了焦急萬分，除了束手無策，除了悲傷流淚，更應該深入貫徹消防知識，從根本上了解消防安全的重要性。
1987年5月6日，黑龍江省大興安嶺地區的西林吉、圖強、阿爾木和塔河4個林業局所屬的幾處林場，同時起火，引起建國以來最嚴重的一次特大森林火災。據初步統計，過火面積達101萬公頃，其中有林面積近70%。燒毀房舍61.4萬平方米。內含居民住房40萬平方米，貯木場4處半，林場9處，存材85.5萬立方米，燒毀各種設備2488臺，糧食650萬斤。橋涵67座，鐵路專用線9.2公里，通訊線路483公里，輸變電線路284.2公里。受災群眾5萬多人，死亡193人，受傷226人。
在“1115”火災事件現場，一名50歲左右，家住12樓的男子，火災發生時他在外面，而妻子留在樓上?？匆娀饎荼迫?，很可能危及妻子的生命，這位男子拼了命沖進了大樓。由于大火后電梯失去了運營能力，男子直接爬樓梯沖上了12層，敲門后無人應答，打家里電話又無人接聽。以為妻子不在家，男子又跑下來，后得知妻子還在屋內并未外出，于是又重新沖上了12樓，踹開了門，此時家中已經著火，妻子就在火海中掙扎。男子沖進去一把將妻子抱著拖到了門后，又跌跌撞撞地從消防通道跑了下來。
這一切都是因為人們用火不當而引起，難道我們不該為此反思嗎?然而，正是因為有了這一次次血的教訓，人們才意識到，在火面前，生命如此脆弱，仿佛一碰就碎。都說“星星之火可以燎原”，因此哪怕是小小的火苗也不容忽視。
作為一名中學生，我們沒有能力也不可能去解決這催人淚下的一幕幕，但我想在此呼吁大家重視消防知識，不再讓“火”成為摧毀人類家園和生命的危險物種。
消防安全，危關社會。讓我們攜起手來，共鑄堅不可催的“防火墻”;讓我們攜起手來，共造和諧社會。
央視《中國驕傲》觀后心得體會范文
山上一陣陣煙霧升起，遮住了山中碧綠的樹林，也托起了一片片帶著火星的紙片。
火炙熱地燃燒在墳頭，發出噼哩叭啦的聲音，迎面撲來的熱氣讓人感覺臉上火辣辣的，像被燒了一樣。我瞇著眼，頂著那“熱風”，艱難地靠近了外公的墳墓，將紙錢撒在墳頭的火堆上，退后。
風將燒得焦黑的紙片送向遠方，幾個火星在我眼前閃爍，又忽地滅了，像永遠失去了生命的枯葉，悄悄地飛走了。爸爸踩滅了墳頭最后一絲火苗，我也捧起一把沙子，將火堆中剩下的能夠引起火災的火星壓滅了。
弟弟好奇地看著我們：“爸爸，你們為什么要把火熄滅?”“那是為了預防火災”。爸爸笑著說。“那森林著火會發生什么事呢?”弟弟好奇的眼神中不乏莊重，他知道火災是什么的。我嚴肅地回答“森林會被燒掉，樹木都焦了，說不定還會燒到山上住的人和來掃墓的人呢。”弟弟睜大了眼睛“人會被燒到?”我點點頭，爸爸也笑著摸了摸弟弟的頭“是啊，一根火苗就能燒光整個森林，更何況人呢?”弟弟望著熄滅的火苗，若有所思。
一根火苗引起一場火災，而一場火災又會奪去多少人的生命呢?望著飄過的紙片，我不禁打了個寒噤。被火燒過的紙片焦黑一片，似乎一碰就碎，如玻璃般脆落，一張張在空中化為灰燼，在陽光下分散，在我的眼前消失得無影無蹤了。在回去的路上，弟弟突然叫了起來：“姐姐，你快看!”只見一個墳墓上的火已經蔓延到周圍，花草燒焦的聲音噼哩叭啦地響了起來，黑煙彌繞著那塊墳地，并帶著嗆人的氣息向我們看來。
弟弟想也不想，便直沖了進去，捧起土，撒在火起的地方。爸爸會心地笑了，他站著，幸福地看著自己的兒子，臉上是父親才會有的驕傲。我也笑了。一根火苗引起的火災，為什么不用一雙手去撲滅呢?看著弟弟忙碌的背影與他臉上的汗珠，我覺得連那帶著火星的紙片都像為他的勇敢表彰似的，被風一吹，便散到山中了。這座山會記得他的。
一根火苗會引起一場火災，但一雙手會撲滅一場火災，我們不怕困難，只怕困難由自己引起。只要每個人都把火堆熄滅，不放過任意一根足以引起火災的火苗，世界上又怎么會為火災呢?
弟弟跑了回來，他紅撲撲的臉蛋上滿是汗珠，正午的太陽火辣辣地照射著大地，那塊墓地上隱隱飄出的黑霧也在空中消散，在陽光下隱循，在我的眼中消失了。
央視《中國驕傲》觀后心得體會范文
俗話說：水火無情，這一點也沒錯，有多少例子可以證明，火災是大多數在不經意的情況下就發生了。
常說我們離不開火，無論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，有的時候，你不好好使用它，它也會有邪惡的一面，發生火災事故，不僅影響大，而且損失也大。
作為一名小學生，就應該掌握一些消防知識，如：初期火災撲救方法以及會報火警119。和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧?？蓜e小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢?那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。
發生火災時，如果被大火包圍，就撥打119報警電話，在報警中，要講清楚發生火災的地點、報警人的名字和火勢的大小。隨后，等待救援。如果火勢小，就用濕毛巾、濕毛毯披在身上沖出去，逃出去時。要逆風而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免中毒。
新中國史心得體會范文3
一、實驗探究
新課標強調以人為本，以學生為主體，以教師為主導，主要采取探究性的學習方式，而對化學學科而言，結合學科特點，特別強調采取實驗探究方式，實踐也證實了實驗探究無疑是一種很好的學習方式，能讓學生在實踐中得出結論，同時培養他們動手操作能力和邏輯思維能力，加強他們對知識點的理解和掌握；我校及我縣兄弟學校的教師在教學過程中，一直按照新教材要求開展實驗探究，取得了良好效果，但也遇到了一些問題，主要有以下幾點。
1.開展實驗探究比較費時，得由學生在親自動手實驗的過程中得出結論，解決問題，如果有多個探究實驗就會占用較多時間，以至于完成不了教學任務。
2.學生在動手實驗以后，興致很高，討論問題的聲音也較大，這樣到了一定時間階段，需要停止實驗繼續教學任務的時候，學生很難及時聽到老師的指揮，注意力集中不起來，得花一些時間組織教學，也會導致教學任務完成不了，由于農村中學的學生素質相對較差，這種情況更為普遍。
3.要開展實驗探究，得事先準備好，這些工作本應由實驗員完成，但我縣很多學校（特別是農村中學）目前還沒有配備專職的化學實驗員（我校只有1個，且不是專業的），實驗室管理員只能幫忙提供實驗器材和藥品，實驗成功與否取決于化學教師能力的強弱，這樣，教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，還要備實驗，忙得團團轉，能否提高教育教學質量不得而知。
針對以上幾個實際問題，我校在實施新課標的過程中逐步積累經驗教訓，我們認為，在化學課堂上進行實驗探究是新課標的要求，是形勢發展的需要，然而，實驗探究并不是要求每個實驗都由學生在課堂上親自動手，有些實驗只需由教師演示即可，教師可在演示過程中逐步引導學生深入思考，通過實驗現象得出結論，并用以解決相關問題，實踐證明這種方式的教學效果很好，學生雖然沒有動手，但可以多動腦、多思考，并借此機會總結經驗，為親自動手做實驗打下扎實基礎，也可以避免農村中學的學生因基礎較差而占用過多的課堂時間；另外，針對各中學缺少化學實驗員的問題，上級教育主管部門必須引起重視，綜合考慮，抓緊培養一批比較專業的化學實驗員，并對各中學現有的化學實驗員或實驗室管理員進行專門培訓，使實驗探究活動的教學模式得以深入、廣泛地開展。當然，化學實驗員是相當辛苦的，他們上班期間都泡在實驗室里，長期與化學藥品打交道，由于化學藥品的揮發，他們長期處在受污染的環境中，身體健康受到較大影響，因此，上級教育主管部門必須以文件的形式強制性地提高化學實驗員的津貼和待遇，才能使他們更安心、專心致志地投入到本職工作中。
二、使用PPT教學模式的喜與憂
PPT教學手段在我縣投入使用的時間雖然不長，卻深受教育教學工作者的喜愛，它在一定程度上可以幫助學生快速獲得更為直觀的體驗，便于學生理解知識點，并具有知識容量大、覆蓋面廣的優點，還可結合動畫演示，生動形象，吸引學生注意力?，F今有很多教師，特別是年輕教師很熱衷于在課堂上使用PPT進行教學，雖取得了一定效果，但與此同時，我們也發現了一些值得思考的問題。
1.很多教師習慣于整堂課都使用PPT進行教學，雖然所講授的知識容量較大，但往往留給學生獨立思考的時間不多，學生多數是在被動、機械地接受知識，對其學習能力的提高很不利，同時，學生的一些基本功（如化學方程式的書寫）不夠扎實，他們沒有上臺表演的機會，教師不容易發現存在的問題，這樣，學生在考試中因非智力因素而丟的分就會較多，有的甚至會達到十幾分，發揮不出應有的水平，使學生感到很懊惱，也使家長、老師感到頭痛。
2.一些教師特別是年輕教師習慣使用PPT進行教學，使得自身教學的基本功得不到應有鍛煉，粉筆字寫得很差，甚至學生看不清楚，對一些補充的內容無法做好筆記，就不能掌握好知識點，而有的教師甚至不懂得如何進行板書設計，整個黑板東打一槍，西打一槍，竄來竄去，沒有一點系統性，使學生暈頭轉向、滿頭霧水，這樣的教學效果可想而知。
針對以上情況，我們認為，PPT教學雖然是一種很好的教學手段，但只能作為教學的輔助工具，不必每堂課都使用，特別是一些以練為主的課程，宜采用“黑板加粉筆”的教學模式，而需要采用PPT教學時，也不能整堂課都使用，根據我們的經驗，應以二十分鐘左右為宜?，F在一些地方在招聘新教師時，要求教師以“黑板加粉筆”上課，而不采用PPT，這說明學校更注重教師的教學基本功。
三、教材的選擇與深廣度的把握
目前，根據新課程標準編寫的、在我省投入使用的新教材版本主要有三種，即蘇教版、魯科版和人教版，三種教材的編寫內容均有其優缺點，且不同模塊的編排及內容不盡統一，我市各中學采用的是蘇教版教材，部分教師在參閱了其他版本的教材后，對正在使用的教材中沒有的、或比較不詳盡的知識內容進行知識的補充或加深，就是希望能使所講授的知識更全面、更詳盡，其實不然，不同版本教材對不同模塊知識內容的側重點有所不同，不能把它們都綜合起來強加給學生，這樣不僅會使學生不堪重負，而且會使學生掌握的知識不夠扎實和深入。我們認為，教學時應以新課標的要求結合考試說明備好每一節課，該深入的知識點就深入一些，該帶過去的就一帶而過，有的放矢，而不能把所有版本的知識綜合起來全部拋給學生。同時，對一些舊教材中沒有、新教材中增添的，且來自大學教材、難度較大的知識點，如電子排布式、sp雜化軌道、晶胞和配合物等，應該盡量降低要求，使學生能夠認識這些概念即可，切不可加深。
四、教輔材料的使用
新中國史心得體會范文4
一、讓學生多“動”口
很多學生，特別是農村來的學生由于膽量小，加上平時很少有表現的機會，口頭表達能力較差，經常詞不達意，無法流暢地表達出自己的意愿。因此，在地理課堂教學中，教師就應該為學生提供這樣一個平臺，在地理新教材中，就有很多這種給學生表現的機會。例如：在講授“氣候變暖的原因及其影響”時，可以在課前布置學生上網查找有關資料，結合生活和生產中的實際，通過整理，轉變成自己的語言，然后在上課時讓學生暢所欲言，發表自己的觀點和見解。大多數學生都是就氣候變暖產生的不利影響展開論述，但有一個平時成績較差的學生則認為氣候變暖也會產生有利的影響，見到其他同學不解和詫異的目光，這位學生有點不好意思開口了，我對他投去了贊許的目光，并肯定了他的與眾不同和獨到的觀點。在我的鼓勵下，他很自信地說出自己的觀點，贏得了大家的掌聲。例如：在問題研究“是否用南極的冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”中，把該問題設計成幾個小問題，如“沙特阿拉伯與南極地區的自然景觀有何不同？”“沙特阿拉伯為什么缺水？‘南極地區降水少，但為什么淡水資源如此豐富？”“假如你是該項目的負責人，你必須考慮哪些問題，才能使運送冰山的速度加快？”然后向學生提出這些問題，讓學生分小組進行討論，他們在討論中迸發出智慧的火花，會讓你有意想不到的收獲。這種方法有利于調動學生的積極性、主動性，充分發揮學生的主體作用。
二、讓學生多動“腦”
傳統的課堂教學，多是教師在講，學生在聽，很多知識是由教師直接傳授給學生的，這樣無法激發學生的興趣，也無法發揮學生的主觀能動性，學生的聰明才智也不能淋漓盡致地表現出來。而學習歸根到底是學生自己的事，教師只是一個引導者、組織者，學習效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中來，是否積極主動地思考。在地理新教材中就有很多這樣的“思考”與“活動”內容，讓學生多思考，多動腦筋，由學生自己得出結論。例如，“從北極上空看或從南極上空看地球的自轉是作順時針旋轉，還是作逆時針旋轉”，在教材中沒有直接給出答案，而是讓學生思考。在教學中教師可以自西向東轉動地球儀，然后指向地球儀的南極或北極地區，學生肯定能夠很快地說出地球的自轉方向。這樣教學的速度是提高了，但是學生的想象能力給埋沒了。因此，在教學中，我讓學生把眼睛閉起來，自己想象地球在自西向東轉動的過程中，從北極上空或從南極上空看是作順時針還是作逆時針旋轉，這樣學生的空間想象能力就能夠得到鍛煉和培養。
三、讓學生多動“手”
有些知識教師講解、演示多次也不如讓學生親手做一次更容易理解，掌握得更牢固。因此，教師在教學過程中，可以讓學生自己制作小模具。例如：在上“氣壓帶和風帶的形成”這一內容時，可事先對學生進行分組，每一個小組各準備一個地球儀、透明膠、四條不同顏色的紙條（分別代表上升氣流、下沉氣流、高空氣流和近地面氣流），通過教師對這部分知識的講解，每一個小組各做一個北半球的圈環流模型，可以提高同學們的積極性。雖然最后有的小組做得并不是很成功，如，有的把氣流的運動方向貼顛倒了，有的則完全沿著經線方向貼，沒有考慮地轉偏向力對氣流運動的影響，但不管成功與否，學生肯定對氣壓帶和風帶的形成有了更進一步的理解，印象也更深刻，同時學生在制作的過程中，也培養了分工協作與團結合作的精神。又如，在講“背斜”與“向斜”這兩個概念時，也可以讓學生親自演示一遍，把書當作山塊，書頁的上下順序代表巖層的新老，然后指導學生手拿書的兩側往中間擠壓，并觀察書的彎曲形狀以及不同彎曲形狀的關系，通過這種簡易的小制作，加深了學生對這兩個概念的理解和區別。
四、讓學生整體“動”起來
新中國史心得體會范文5
中國特色社會主義理論體系的核心是以人為本。以人為本，是科學社會主義的本質要求。在整個社會消除階級剝削、階級壓迫和階級對立的前提下，在新的社會發展基礎上，實現社會與人的徹底解放，促進人的自由全面發展，這是科學社會主義的核心思想，也是科學社會主義的出發點和落腳點。從這個意義上說，社會主義必然是一個以人為本的社會，必須著眼于滿足人的需要，為人的自由全面發展創造條件。在中國特色社會主義形成和發展過程中，以人為本已成為中國特色社會主義理論體系的核心思想，體現在中國特色社會主義理論體系的各個方面。
以人為本，反映了我們黨的根本宗旨的內在規定，也體現了我們黨的執政理念的本質要求。全心全意為人民服務，是我們黨的根本宗旨；立黨為公、執政為民，是我們黨執政的基本理念。黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，黨在治國理政過程中必然要充分體現和代表人民的意愿。社會主義社會，是一個消滅了階級剝削，消除了階級對立的社會，人民成為國家和社會的主人。以人為本的人，就是指以工人、農民、知識分子等勞動者為主體，包括社會各階層在內的最廣大人民群眾。堅持以人為本，就是進一步明確我們每一個社會成員都是中國特色社會主義的勞動者，每一個群體都是中國特色社會主義建設者。人，不能再以階級來定性;群體也不宜再以階級劃分來界定親疏遠近。不同群體、不同階層的利益矛盾，要用制度和機制去調節；各種社會矛盾和問題，要用民主法治的方式去解決。把人從階級的視野中剝離出來，把矛盾從斗爭的思維中提升出來，是以人為本的深刻意義所在。
歷史活動首先是群眾的事業，人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者，是推動社會發展和變革的決定性力量。堅持以人為本，就是要以廣大人民群眾的根本利益為出發點、落腳點，堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。也就是說，堅持以人為本，其實質就是要把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切方針政策和各項工作的根本出發點，要尊重人民群眾的主體地位，充分發揮人民群眾的積極性、主動性、創造性，要讓經濟社會發展的成果惠及全體人民。人民群眾既是一個整體，也是個體的聯合；既有共同利益，也有不同的群體利益，還有個體的要求。堅持以人為本，要把人民群眾的整體利益放在首位，充分實現廣大人民群眾的根本利益；要反映和兼顧不同的群體利益，協調好各方面的利益關系；要關心每個人的利益要求，關注人的價值、權益和自由，滿足人們的發展愿望和多樣性的需求。以人為本，體現的是整體、群體和個體利益的有機統一。既不是把個人權益置于社會的首位，也不是只重視整體而忽視個人的價值和權益。
堅持以人為本，就是堅持了的社會理想，以促進和實現人的全面發展為目標。促進和實現人的全面發展，是關于建設社會主義新社會的本質要求，也是社會主義社會全面進步的一個基本特征。堅持以人為本，既要著眼于人民現實的物質文化生活需要，同時又要著眼于人民素質的提高，把促進人的全面發展落實到經濟社會發展的全過程，在經濟社會不斷發展的基礎上，推進人的全面發展。實現人的全面發展，有現實的要求，但也是一個長期的、漸進的積累過程，要把促進經濟社會發展與促進人的全面發展統一起來，使其相互促進，共同提高。
以人為本作為中國特色社會主義理論體系的核心，是建設和發展中國特色社會主義的基本原則和實際要求，必須要體現在經濟社會發展的各個領域和各個環節。經濟建設要著眼于改善人民生活，提高人民生活水平；政治建設要著眼于保障人民當家作主的權利和合法權益；文化建設要著眼于滿足人民精神文化需求，豐富人們的精神世界；社會建設要著眼于協調好各方面利益關系，促進社會和諧。同時，堅持以人為本，要著眼于現實，把解決人民群眾切身利益問題放在首位，尤其是著重解決好就業、收入分配、社會保障、看病、子女上學、生態環境保護、安全生產、社會治安等這樣一些人民群眾最關心、最急迫的實際問題。急群眾之所急，想群眾之所想，辦群眾之所需，才能體現堅持以人為本意義所在，體現中國特色社會主義的意義所在。
新中國史心得體會范文6
[關鍵詞]會計準則：作用
2006年2月，我國財政部頒布了包括一項基本準則和38項具體準則在內的新會計準則(以下簡稱“新準則”，與此相對應，原準則稱為“舊準則”)，新準則體系強化了為投資者和社會公眾提供決策有用的會計信息的新理念，實現了與國際財務報告準則的全面趨同，對于完善我國社會主義市場經濟體制、提高對外開放水平和加速融入經濟全球化進程具有重要意義。
新會計準則體系由基本準則，具體準則和應用指南二個部分組成。同舊準則相比，新準則從基本準則到具體準則都有了較大的變化，對企業產生了較為深遠的影響，筆者擬對此予以簡要闡述新會計準則體系的建立在中國會計史上的作用。
一、更能促使企業經營者從戰略角度關注公司的可持續發展
新準則由利潤表觀向資產負債表觀轉變，投資者將更加關注公司的可持續發展能力，這對于企業經營者和財務會計人員來說是一個全新的挑戰。新準則更強調對于資產負債表日企業財務狀況的真實反映，而不簡單地關注企業的損益情況；更強調企業盈利模式和資產負債的運營效率，而不僅僅是結果更關注企業今后的增長潛能，而不僅是過去的報表反映；更注重資產的質量以及揭示各種可能存在的風險及權利義務。這一變化決定了企業經營者必須更加關注公司的長遠可持續發展，制定可操作的長期戰略并穩步推行，追求公司價值的真實增長，而不是靠投機或粉飾獲取一時的繁榮。
二、更能促使經營者重視自主創新，加大研發投入力度
新準則規定，企業研究開發費用可予以資本化，這對于科技研發支出較多的高科技企業有積極的影響。業績的優化可以減輕經營者在開發階段的利潤指標壓力，從而提高他們在研發投入上的熱情，提高科技企業乃至所有企業的自主創新意識，為長遠可持續發展夯實技術基礎，使企業進入發展的良性循環，提升企業價值。
三、更能促使經營者拓展思維，實行國際化融資和并購
新準則在絕大多數條款上采取了與國際準則趨同的做法，這不僅有利于不同投資機構，企業和個人的價值評估國際化，而且增強了境內外資本市場信息的可比性，降低了投資者了解國內外企業基本信息的成本，從而可以有效地推動投融資理念的國際化。
具體來說，一方面，國內經營者在理解國際資本市場的要求及法規方面更加透徹，而且會計信息趨同使得海外上市融資更加便利，風險更小，這將大大拓寬中國企業的融資渠道，提高國際資本運作的技巧另一方面，信息的趨同將使海外并購更為現實，中國企業國際化在直接投資設廠比較困難的前提下，應更多地運用資本運作技巧進行海外并購重組。
四、更能促使經營者調整公司布局，強化風險管控意識
新準則規定，債務重組利得可以計入當期損益。同時規定，企業合并應由注重母公司理論向注重實體理論發展，強調凡是母公司可以控制的子公司不論持股比例如何均要納入合并范圍，即使所有者權益為負數的企業，只要持續經營的，也應納入合并范圍。這一方面為困難企業通過債務重組提升業績提供了可能，另一方面又迫使母公司必須正視旗下的劣質子公司，積極采取并購，重組和資產置換等方式解決經營困境，扭轉其對總體利潤的不利影響，而這些措施的采取將有利于公司風險的防范。
五、更能促使經營者在信息優勢下做好投資融資安排
新準則的實施最突出的改變體現在對會計信息質量的提升以及會計信息披露的透明化上，能較好地遏制會計信息失真。一方面，通過對存貨計價方法的調整，去除后進先出法以及規定存貨、固定資產、在建工程，無形資產等減值準備不允許轉回，從而大大壓縮了會計估計和會計政策的選擇空間；另一方面，通過加大對關聯交易的披露力度，改變同一控制下的企業合并計價方法，采用賬面價值計價，并且擴大合并報表的合并范圍等措施，可以較好地抑制關聯方操縱行為，這些改變將能防止盈余管理及會計舞弊等信息失真的現象。如果實現預期的效果，則各個企業的信息真實性將大大提升。
同時，公允價值的引入有利于提升會計信息的相關性，會計信息質量的提高更有利于大大提升公司的信用地位和知名度，從而能較為便利地進行銀行貸款、發行股票、發行債券以及取得商業賒銷信用等融資安排，拓展資金來源。此外，整體會計信息質量的提高，有利于企業選擇合適的投資對象，便于企業整體的投資安排，提高投資收益率。
六、引入股份支付，完善激勵約束機制，有利于提升企業內在價值
《企業會汁準則第11號――股份支付》在一定程度上是配合當前中國證監會推行的股權激勵政策而出臺的。它規定，實施股份期權獎勵要以公允價值計入成本或獎勵費用，并且不可以抵稅。這在短期內會對當期利潤產生一定的負面影響，而從動態上看，股權激勵是一種針對高層經理人員的長期激勵手段，有利于理順股東和經理人員的利益關系，促使經理班子將隱藏的利潤顯性化，從而提升企業的內在價值和經營業績。
七、有利于強化職業人員的專業水準和職業道德
新準則引鑒了國際會計準則的諸多規定，技術難度系數有所提升，而公允價值的引入加大了職業判斷的需要。這一方面要求專業人員提高專業水準和職業能力，另一方面由于判斷的增加使得利潤操縱指數也增加，要求財務人員盡快提高專業素質和職業道德。所以說，新準則提升了會計的門檻，提升了會計作為一門學科的技術含量，沒有經過專門學習并取得一定資格的人員，難以勝任會計工作。
作為高級財會管理人員應該對多元會計計量屬性的使用有一個更深刻的認識，放棄歷史成本作為單一計量屬性，其本質實際是對會計確認基礎的變更，在以往歷史成本為唯一可選計量屬性情況下，經濟業務進入會計計量程序的一個重要事實和依據是其經濟交易必須完成。因此在絕大多數情況下，會計確認和計量是以交易實現為前提的。正如會計中的資產和負債等要素的定義，都是以“過去的交易所形成的”為標準，換句話講，會計的歷史成本計量實際是以企業的經濟交易已經完成為前提的。而新會計準則允許采用多元計量屬性后，會計計量的交易實現原則在一些特定業務中已不復存在，特別是公允價值、現值和可變現凈值計量屬性的使用，是對傳統會計確認理論的一個重大變革，所以在新會計準則中沒有將傳統的“實現原則”作為會計處理的一般原則，也是必然和順理成章的。
