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當前高職園林專業課程教學內容、教學方式等未能很好地體現出高職教育的職業化特點，導致教學成果與學生崗位技能所需嚴重脫軌，要將其課程定位與專業崗位目標相銜接，與當今市場需求相銜接，方能顯示出高職教育的教育優勢?！?a href="http://www.www-68455.com/gongchenglunwen/yuanlinjianzhulunwen/84395.html" target="_blank">園林建筑設計》本身是一門綜合性課程，集技術、藝術、工程于一體的，內容涵蓋極其廣泛，建筑亦是園林的重要組成部分，探討整體課程定位、完善課程體系、革新教學方法有著極其積極的現實意義。近年來，園林行業持續繁榮發展，風景園林學于2011年正式躋身一級學科行列，在此背景下，眾多高職院校順應時代步伐相繼開設園林相關專業。筆者所在的浙江同濟科技職業學院于2016年在原環境藝術設計專業基礎上設立了風景園林設計專業。新專業的建立勢必伴隨著大量的相關課程標準制定，在此過程中，對課程目標與教學模式等內容的把握尤為重要。區別于偏重理論研究的本科教育，高職教育更注重實踐應用，其課程目標與教學模式定位與前者相比必有其特殊性。筆者認為，要將其相關課程定位與專業崗位群定位相銜接，與當今市場需求相銜接，方能顯示出高職教育的教育優勢?！秷@林建筑設計》在浙江同濟科技職業學院的風景園林設計專業課程體系中被設置為輔助性設計課程，作為專業限選課在大三上學期開設，共64課時。筆者近年來一直承擔環境藝術設計專業該課程的教學任務，亦一直參與籌備風景園林設計專業、編寫人才培養方案，對該課程有一定的前期調研及思考，本文以該課程為例探討高職背景下園林專業課程定位與教學改革。
一、高職背景下《園林建筑設計》課程教學現狀分析
1.教學模式定位不明，未能擺脫本科模式
園林專業于高職院校多為近年新辦專業，在較短時間內，未能形成完善的教學模式。在專業開設之初，大多參照農林類院校的教學模式，包括教材的選擇、內容的制定、考核的方法等。在教學過程中，教師雖對實訓環節有所偏重，加入項目化教學理念，但整體仍未能擺脫本科園林專業教學模式，其教學內容、教學方式等未能體現出高職教育的職業化特點，導致教學成果與學生崗位技能所需嚴重脫軌。
2.內容定位過于龐雜，與所設課時量不對等
《園林建筑設計》本身是一門集技術、藝術、工程于一體的綜合性課程，其課程內容涵蓋范圍極其廣，而在大多高職院校園林專業，該課程所占學時少，周期短，基本在一學期內設置60-90學時之間，且在整體課程體系中亦沒有相應的前期基礎課程引導、后序課程強化鞏固，要想通過這短短一門課的學習達到培養具備園林建筑設計知識儲備和專業技能的的人才目標，該課程所承擔的內容量便會過于龐雜。這導致教師在有限的教學時間內篩選教學內容、安排實訓環節時常常陷入兩難，無法均衡顧及知識、技能、應用等各方面的目標需求。學生也往往在學習過程中無法把握重點，對該課程的知識獲取止于表面。
3.實踐教學內容定位模糊，脫離市場需求
現《園林建筑設計》課程多采用項目化教學，在項目類型選擇和教學實踐中，教師往往由于自身接觸一線園林建筑設計項目不多或類型單一，無法精準判斷市場對高職學生的市場需求，而一門課程的教學一旦脫離市場需求，無論運用何種先進的教學理念，都將趨于形式化。
二、應對措施
1.明確高職教育市場定位，嚴格制定課程標準
教師在制定《園林建筑設計》課程標準、編寫教學計劃之前應當進行充分地市場調研，園林企業對高職畢業生的定位有著清晰的認識，就是“干本科生不愿干的，中職生干不了的”。在選擇教學內容、安排單元模塊時，結合高職教育特點，側重工程技術、施工管理、計算機輔助設計表達等實操性強的內容，避免填鴨式理論灌輸，提升學生可用性強的職業技能。
2.優化組合，建立園林建筑設計相關課程體系
從《園林建筑設計》課程的教學效果及本身特點出發，教師要想完成全部的教學目標，必須將前期課程與后序課程與之結合。從課程設置上來看，《風景園林藝術原理》、《園林制圖》、《風景園林測繪》、《計算機輔助設計》等基礎課程，在編寫教學計劃時可加入園林建筑案例解析、測繪、軟件效果表達等內容；《景觀材料與構造》可作為專業課與之同期開設，讓學生能在兩門課之間理論聯系實際；此外，還可開設相關選修課，如《中西方園林建筑史》、《景觀建筑賞析》等，進一步完善園林建筑設計相關課程體系。
3.強化項目化教學，提升學生自主性
為防止項目化教學流于形式，教師應當精心設計教學全過程，讓學生成為課堂主體。在項目推進全過程，學生不斷遇到問題、提出疑問、案例篩尋、對比分析、重新優化，使之在全面直觀的方法和反復試驗的過程中積累經驗、儲備知識，提升解決問題的能力。教師在此過程中充當項目甲方的角色來引導設計方向，同時適當給予針對性的案例簡介和技術支持，為學生及時補充養分。
三、結語
通過對《園林建筑設計》課程的定位和教學方式探討，筆者提出了幾點措施，但這仍需在今后的教學實踐中不斷試煉、完善，并以此類推，整合園林專業整體課程體系，使之更適應市場，達到培養能直接服務于園林行業的畢業生的目標。
作者：楊薇 過萍艷 章菥妤 單位：浙江同濟科技職業學院
