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信息與軟件工程專業，顧名思義，其核心在于“工程”二字，對軟件工程專業學生的培養也將著重于對其工程能力的培養。但隨著信息產業的高速發展，信息技術的日新月異，對學生工程能力的培養已然不局限于培養學生的編程能力，更需要學生能夠與時俱進，了解時代的需求、社會的需求、企業的需求，創造性地開拓出更多的應用性成果。與此同時，信息產業也并非一個封閉的產業，信息化也是推動全球化的重要手段。信息的技術的普及和推廣是推動國際化進程的基礎，因此信息技術事實上已然跨越了國別的界限，成為了一種世界通用的“語言”。因此對軟件工程人才的培養也需要打破封閉的區域界限，走向國際化道路。因此，綜合性、國際化、應用性是軟件工程專業學生培養的必然目標，要求學生畢業后能夠從事軟件系統的分析設計與開發、項目管理以及軟件系統的運行維護等方面的工作，并具有推動軟件產業不斷開拓創新的動力與素質。
二、信息與軟件工程專業學生職業教育的探索
（一）以實習實訓為基礎，培養學生工程實踐能力
從傳統意義上來講，大學本身就是一種“研究型”單位，在很大程度上大學的人才培養都要服務于其“科學研究”的宗旨。因此，重視學生的學術能力、研究能力和理論水平長期以來都是各所大學人才培養的目標。不可否認，這種傳統模式在推動國家科學技術的進步、推進國防事業的發展等方面都具有積極的意義。但隨著我國改革開放的深入、社會主義市場經濟的不斷發展以及經濟全球化的不斷推進，社會對科技轉化為生產力的需求越來越突出。而事實上的大學生只有少部分從事了科學研究工作，絕大多數都是直接走向社會開始工作，因此在大學期間即開始培養學生的工程實踐能力就顯得至關重要。特別是在信息行業飛速發展的今天，軟件人才缺口大、需求量大是近年來的基本特征，因而培養軟件工程學生的工程實踐能力，使軟件工程學生畢業即能上崗具有重要意義。培養學生工程實踐能力最重要的方式就在于實習實訓。根據“卓越軟件工程師”培養的要求，軟件工程專業學生需要在大學四年之內完成不少于一年的企業實習。而企業實習的目的不僅在于讓學生了解企業在做什么，更重要的是學會如何在企業做，讓學生真正加入到企業的項目中去，使學生培養出一定的工程能力。
（二）開展通識類課程學習，培養學生綜合素養
軟件工程專業的學生作為工科學生，具有埋頭做事的能力卻缺乏溝通交際能力和人文素養，這已經成為制約其從“優秀”邁向“卓越”的瓶頸。卓越的軟件工程師所做的不只是編寫程序和解決技術問題，更重要的是能夠帶領與管理整個企業團隊，共同推動和完成各個項目。甚至能夠通過敏銳的市場嗅覺，洞悉市場的需求，發掘和開展更多滿足社會需求的新項目。這就必然要求其具有一定的企業管理知識和能力、組織協調能力和較強的溝通能力，同時具備經濟頭腦與市場意識，具有強大的綜合素質。因此，培養卓越軟件工程師必須加強軟件工程專業學生的綜合素養的培養，在課程設置上必須保證開展更多的通識類課程。在必修課程中，除開軟件類專業之外，要嚴格考查微積分、線性代數、概率論、大學物理等基礎科學類課程；在課程選修設置上，要求學生選擇多門文史哲等社會科學類以及美術、音樂等藝術鑒賞類的課程學習，最終使學生不僅能夠掌握軟件工程專業領域所必要的包括程序設計技術、系統平臺技術、軟件工程方法等在內的技術基礎和理論知識，更需要具有寬厚的數學、科學和工程知識基礎，以及較好的人文社會科學基礎。
（三）建立院企“企業課”合作模式，拓寬學生知識的寬廣度
傳統的大學課堂教學中，雖然任課教師具有一定的研究能力和理論知識，但絕大多數老師都屬于“科班”出身，他們長期從事理論研究工作，缺乏實際的項目開發與管理經驗，其所授知識以知識理論和學術前沿為主，過于強調學術熱點與技術難題，卻無法傳遞企業與市場的需求，以至于其所授知識極易與市場脫節。這也就造成學生所學知識難以學以致用，使得企業再次花費較大成本對新入職畢業生進行培訓。例如高校所開設的程序語言絕大多數都是C語音與C++，事實上企業所需求的程序語音更多的是JAVA，這種知識的不對稱也是在一定程度上造成學生求職困境的因素。而企業合作課的形式則是邀請企業中具有豐富項目經驗的高層人員或者工程管理人員作為“企業導師”深入課堂，他們與軟件工程專業學生探討市場前沿，傳遞企業與社會的需求，傳授企業項目研發和管理的相關知識，提供企業的創業與經營經驗。企業合作課是傳統理論教學的重要補充，企業導師所帶來的不僅僅是企業項目開發的專業知識，更重要地是傳遞了企業的思維模式，能夠使學生有針對性地從企業和市場的視角相應提升自己的技術能力與其他方面的能力，進而能夠增強學生的競爭意識，激發學生的創業熱情，推動學生的創新能力的提高。
（四）加強國際交流，拓展學生國際視野
軟件行業并非一個封閉的行業，全球化和國際化的進程意味著任何軟件技術的突破都是全球性的技術突破，而軟件行業之間的競爭與比拼都是在國際舞臺上所進行的角力。因此培養學生的工程能力必須將其置于國際舞臺，只有通過充分的國際交流與合作才能拓寬學生的國際視野，使學生了解全球最新的市場前沿，學習和掌握全球最先進的技術與理念，也才能真正實現國際化的培養目標。而推動國際交流一是要加強學生語言能力的學習，注重提高學生的英語能力，使其具有基本英文資料搜集能力、英文文獻閱讀能力、英文系統與軟件的使用能力等。此外要不斷推動學生出國交流的進程，同其他國家高校展開多種形式的合作，盡可能開展多種出國交流合作項目，鼓勵學生去歐美等發達國家學習交流和深造，擴大同印度等亞洲軟件強國交流與合作，使學生能夠以國際化視野來致力于自身能力的提高。
三、信息與軟件工程專業學生職業教育的成果
（一）學生就業面向市場需求，簽約企業成為主流
軟件工程專業學生在自身就業的過程中也迎合了市場需求，絕大多數畢業生進入企業從事軟件研發等技術類崗位工作，極少數離開了軟件行業。雖然其就業沒有呈現出多元化的特征，但這種就業模式是工程教育的必然結果。學生能夠最大限度地學以致用，將大學所學知識和能力帶到工作崗位并發揮一定的作用。
（二）學生就業質量好，就業平臺高
軟件工程專業學生不僅就業形勢好，簽約率高，同時其簽約畢業生初始薪金普遍較高。相較于其他專業學生，平均薪資高，高薪人數多是軟件工程畢業生的基本特征。一方面這得益于在整個行業環境下，市場對軟件人才的迫切需求，但另一方面也得益于軟件工程學生的工程教育培養模式。學生就業平臺較高，也為日后的發展爭取了更好的機會。
（三）創業熱情高漲，創業成果斐然
企業思維的傳入與綜合能力的培養不僅提高了學生的工程能力與綜合素養，也更加激發了很多學生的創業熱情，因此，不少學生加入創業隊伍，創業團隊不斷涌現。其中突出的團隊在校期間已然能獲得數百萬元的風險投資，而大多數團隊也一直在創業的道路上堅持。
四、結束語
針對電子科技大學信息與軟件工程專業的學生培養目標定位，結合學院的學科優勢和學科特色，我們走出了一條軟件人才培養的特色化道路，培養出一批具有較強工程能力、國際化視野、系統化思維能力的高層次、復合型的軟件人才。以實習實訓為基礎，讓學生深入參與到企業項目全生命周期管理和開發中，真正提高動手能力；多樣化開展通識課程教育，全方位提高學生綜合素質；建立“院企合作”的企業課模式，激發學生創業熱情和提高創新能力，并以企業冠名的方式，為學生創新實踐提供資金、場所、師資支持；最后，利用“走出去”的方式將學生送到歐美國家參觀訪問，利用“引進來”的方式吸引高素質軟件人才來校講學，從而提升學生的國際化視野。經過五年的實踐驗證，通過學生的就業質量和創業成果，證明了我們的道路是行之有效的。
作者：洪磊 徐旭如 單位：電子科技大學信息與軟件工程學院
