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摘要：本文從分析工程造價管理軟件課程本身存在的問題切入，通過項目法的引用，采用實際工程項目導入教學，將課程在教學模式、教學手段、考核模式上進行改革。以此調動學生學習積極性，激發學生學習興趣,提高教學質量。
關鍵詞：項目法；造價管理軟件；教學改革
近些年來,學習方式的創新和改革已經成為世界各國、各地區教學改革研究的重點內容，以此來提高學生的學習質量。我國目前主要貫徹教師教學方式和學生學習方式的轉變,由要求學生學習轉變為學生主動探究學習,構建多種教育教學體系,激發學生學習興趣,提高教學質量。
一、課程改革理念
應用型本科教育的培養目標是面向生產建設一線培養行業專門人才，具備解決實際應用能力與創新能力以及社會適應能力。《工程造價管理軟件》課程是一門專業性與實踐性強，培養學生從事造價行業事務能力應用型課程，培養學生應用工程造價相關軟件進行工程計量與計價，進而編制完整的施工圖預算，以此確定工程造價。為響應教育教學改革，提高教師課程開發、課程設計能力，加強師生溝通能力，本人將《工程造價管理軟件》課程在教學模式、教學方法、教學手段上進行改革。
二、課程現狀及存在問題
1、課程現狀
《工程造價管理軟件》課程開設對象為工程造價專業學生，課程設置于第五學期，教學周為12周共48學時。主要講授BIM土建算量軟件、BIM鋼筋算量軟件、BIM計價軟件，該課程是將二位平面圖紙通過軟件繪制成三維模型，做法套用及鋼筋抽樣獲取工程量，加強學生軟件操作與專業知識銜接能力。
2、存在問題
經過多年教學，一直采用啟發式、參與式、互動式等教學方法極大提高了教學效果，但仍然存在部分學生學習興趣不濃、主動性、積極性不高、教學效果不太理想等問題。（1）工程造價管理軟件作為一種強調動手操作實踐技能性課程，課堂教學及學生練習需要較多時間，但課程學時安排有限。（2）學生對圖集不熟悉，圖紙識讀能力較弱；對施工工藝和施工過程不理解；對工程量清單計算規則及定額計算規則生疏，對工程造價專業基礎知識掌握不夠。（3）繪制完成后沒有有效的碰撞檢查，尋找問題，改正錯誤。（4）學生學習較被動，主動性有待改善。（5）學生主觀意識逃避問題，學習方法有待改進，未能較好地掌握及應用軟件。
三、課程模式改革
針對該課程存在的問題，本人采用“項目法”教學模式結合實際案例進行課程改革，探討提高課堂教學效果，實現高效授課，達到學習目標明確，主動探索、及時修正，團結合作、共同進步的教學效果。“項目法”教學，即“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”的真題真做模式，培養學生實戰能力，通過實際工程項目繪制，加強學生將所學相關專業課程知識無縫銜接；三維模型展示，更為直觀展現項目各結構及節點設置，有助于學生形象立體的掌握項目形成過程。本課程“項目法”教學選取的是實際已交付使用的廣聯達辦公大廈項目，項目圖紙針對學生所學專業覆蓋全面，涵蓋土建、裝飾、電氣、設備、消防等專業圖紙，貫穿于學生各專業課程設計全過程，形成系統性教學。
四、教學手段改革
依據教學內容具體情況恰當使用“助教”幫輔，網絡資源、真題真做等手段開展教學。
1、“助教”幫輔
基于授課班級人數較多、學生接受知識與掌握知識水平差異性，在教學過程中采用學生“助教”幫輔手段進行輔助教學，其“助教”對象的選擇是依據正常教學進行過程中，通過掌握學生的學習能力及軟件的操作能力所選取得優秀學生。“助教”幫輔可有效減少教師輔導不及時、降低師生之間畏懼感，個別學生不敢問的情況；營造輕松課堂氛圍、增強學習積極性、提升知識掌握度。
2、網絡資源
由于本課程教學內容多，學時相對不足，學生學習能力參差不齊等原因,導致在正常授課過程中達不到教學效果的要求，針對此情況我們師生之間組建QQ群及微信群，及時答疑解惑，加強師生溝通。課后建議學生可自行在廣聯達服務新干線、建筑課堂等線上網站內聽取視頻課件，以補充課堂內容的不足。
3、真題真做
本課程授課對象為大三學生，在課程講授過程中大四學生的聯合畢業設計同步進行。因此，我將所指導的八名聯合畢業設計的四個項目以課后練習的方式分階段布置下去，培養學生獨立讀圖，獨立繪圖能力，加強學生軟件操作的熟練程度，使學生更好的掌握軟件操作能力，同時了解聯合畢業設計的聯合過程，為他們接下來的聯合畢業設計奠定基礎。
五、課程改革成效
1、本課程選取的項目圖紙應用于所有相關專業課程的學習與課程設計中，在專業課學習的過程中會進行手工算量，再通過軟件算量后可將二者的結果進行直觀對比，可確定結果偏差產生的原因，以保證算量的準確性。
2、選擇實際工程項目進行軟件教學，在教學過程會涉及與項目工程相關的施工工藝、圖集、規范、計量規則等專業知識，通過圖形繪制、工程量計算、施工圖預算的編制，有效的模擬了今后作為一名造價人員的全過程崗位實訓，達到掌握軟件及應用軟件的目的。
3、通過真題真做，從應用實踐的能力訓練上來看，大部分同學可獨自完成圖紙識讀，圖形繪制、鋼筋抽樣、報價編制等內容。同時，近幾年有多名同學參加全國及吉林省舉辦的算量大賽，并取得了較為優異的成績。
六、結語
激發學生的學習積極性、主動性,改善目前高校學生的學習惰性是項目教學法的一個重要作用。本課程通過選取具體項目，采用“項目法”教學，真題真做模擬實戰等教學方式將學生置于實際工程演練中，有利于培養學生獨立思維、系統性學習能力，激發學習興趣，自我榮譽認定感；采用“助教”幫輔手段改善原始教師主講、學生主聽的課堂方式，搭建師生交流平臺、推進師生溝通距離，營造學生主體、輕松高效的教學課堂。
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作者:張于 單位:長春建筑學院
