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摘要：
隨著我國經濟的發展，市場日益競爭激烈，一方面對工程管理專業應用型人才需求量越來越大，另一方面則對工程管理專業應用型人才要求越來越高。但目前，各大高校工程管理專業應用型人才培養模式還存在一定的問題，培養出來的畢業生難以滿足市場的需要。鑒于此，首先分析工程管理專業應用人才培養的必要性，其次指出目前高等教育工程管理專業應用人才培養模式中存在的問題，最后給出工程管理專業應用型人才培養模式的一些改革建議。
關鍵詞：
工程管理；應用人才；培養模式
一、工程管理專業應用型人才培養的必要性
縱觀我國多年的經濟發展態勢，建筑行業這個最重要的經濟支柱地位巋然不動。以房地產等固定資產的投入幾乎占到國民經濟總量的半壁江山，純粹的工程方面的投資在固定投資中的所占比例最大。這就拉動了市場對工程方面人才的需求量，這里面尤其以工程管理方面的人才缺口量最大。鑒于此，近些年各大高校都紛紛開設了工程管理這個專業。相對于其他工民建這些老專業來說，工程管理是一門新興的專業學科，教育部正式把這個專業列在專業目錄的實時間并不是很長。就在這短短的十多年時間里，目前已經有300多所高校開設了這個專業。這300多所高校中，國家重點“985”“211”知名高校很少，絕大多數為地方性的新建普通本科學校[1]。盡管這些普通高校幾乎無一例外地給自己的人才培養目標定位為培養應用型工程管理人才，但事實上絕大多數高校由于這方面或那方面的因素，這個目標沒有真正落實。工程管理專業培養目標為應用型人才這個目標無可厚非，這是當前市場形勢的需要也是要求。隨著建筑工程業的興起，對工程管理方面的人才需求量加大，而隨著行業競爭的日益激烈，對工程管理應用型人才提出了更高的要求。這就對我國高校工程管理人才培養目標提出了更高的要求，真正要求培養出能適應行業需要的應用型人才。這里的應用型人才是指工程管理專業培養出來的人才不僅要對工程技術十分熟練，而且具有一定的行業前瞻性，具有管理能力和戰略眼光的復合型人才。然而從近幾年的工程管理專業的畢業就業來看，情況不是很理想，離我們的定位還有相當的差距[2]。就目前從就業或者用人單位來看，主要存在相互矛盾的現象：一方面用人單位招不到他們所需要的人才，而另一方面好多畢業生又存在著招不到工作或者找不到滿意對口的工作。究其原因，主要是企業需要那種去了就能上手的人才，也就是我們所說的應用型人才，而目前的高校畢業生由于大學期間應用能力沒有得到很好的培養，所以不能滿足企業的實際需要。目前工程管理培養的人才還是集中于理論教學，有些高校雖然提出應用型人才培養目標，但卻不是沒有落到實處，就是沒有真正弄懂如何進行工程管理應用型人才培養。所以，十分有必要對工程管理專業應用型人才培養進行探索，這不僅是市場的需要，也是教育的職責所在。
二、工程管理專業應用型人才培養中存在的問題
想要培養出真正滿足市場需要的工程管理人才，首先必須要有科學合理的切合實際的應用型人才培養模式。工程管理專業對應用實踐性有很高的要求，但是目前的絕大多數高校的人才培養目標或者培養模式存在著諸多問題。
（一）培養目標不明確
查閱各個高校的工程管理專業培養目標會發現不同的高校其定位的培養目標不盡相同，有的高校培養目標為復合型高級管理人才，有的高校則強調培養技術性人才或者應用管理型人才等。其實，培養目標定位不同完全是可以理解的，通過調研發現，工程管理這個專業各個高校分屬院系、學科各種各樣，有的設在土木工程院系，有的設在經管院系，有的院校把它歸為工學范疇，有的則歸為管理學范疇。這就造成了專業定位的模糊性以及培養目標定位的不明確，很多高校甚至在沒有明確培養目標與培養模式的情況下就隨意新增這個專業。所以來說，如何規范這個專業的屬性，明確專業培養目標是目前擺在眾多高校面前的一個課題，也是培養應用型人才的第一步。
（二）實踐訓練缺乏
必要的實踐訓練是培養工程管理專業應用型人才必不可少的一個模塊，這里的實踐訓練包括實習基地實習、模擬實驗等。但目前來看，大部分高校實驗室配置不夠，校外實習基地沒有或是很少。工程管理專業很多課程的應用能力的培養是著重依靠專業實驗室或是實習基地來提升的。例如CAD制圖設計、造價實訓等課程，必須讓學生在相應的實驗室反復練習，才能提升其應用實踐技能。而有的高校由于沒有專業的實訓室純粹進行理論講解，本該實訓的課程也是理論講解，學生的實踐技能就沒有得到鍛煉。再如，土木工程施工、建筑測量等課程必須有一定的實踐基地，讓學生在實踐中把理論知識轉化為實用技能，如果沒有實踐環節，這兩門課就失去了其開設的意義。
（三）教材選用及課程配置不當
教材的選用對人才的培養也是重要的一個環節，尤其對于工程管理這個專業。工程管理專業要求知識的前沿性，例如很多教材上講的一些施工工藝、軟件技能等在目前工程上早已淘汰，學生學完走上工作崗位才發現學了早已落后不用的知識。工程管理專業方面的教材普遍比工程實際前沿知識滯后[3]。一些高校選用的教材還是十年以前出版的，試想在一個知識更新如此迅速的時代，這樣的教材又怎么能培養出符合時代要求的人才。此外，目前很多高校的工程管理專業課程設置不合理。在眾多的課程中，一些理論性的課程所占比重太大，而實訓課程所占比例很小或者基本沒有。例如在調研中發現，部分高校在大學的前兩年基本沒有開設專業課程，主要上一些諸如高等數學、英語等基礎性課程或者管理類等大眾化課程；在后面的兩年里才陸續開設了幾門專業課，有些高校還把專業核心課程放在大四上。這顯然是不合理的，大四學生一般都出去實習或者考研等，不像前三年那么專注于課程的學習，導致專業知識構架的缺失。除了上述三個基本問題外，師資力量不足、理論與實踐沒有結合、畢業設計等問題都是工程管理專業應用型人才培養中存在的問題。
三、工程管理專業應用型人才培養的改革
（一）優化人才培養方案
盡管工程管理專業各個不同高校有不同的培養目標，但是有著統一的衡量尺度，即能否培養出能夠滿足用人單位需要的人才。換而言之，就是工程管理專業應該以培養出符合時代要求的應用型人才為最終目標。這個目標一旦明確，就有利于對人才培養方案進行優化，去除一些無足輕重的課程，加大一些不可或缺課程的比重。優化課程設置中的不合理之處，如應按專業課的相關屬性來確定課程開設的先后順序；將核心專業課程開設在學生學習的黃金時期，避免不必要的資源浪費；加強對學生畢業實習、畢業設計的管理等。
（二）加大實訓投入力度
實訓是培養工程管理應用人才的最重要的一個環節，必須加大實訓的投入力度。目前，大部分高校實訓硬件設施的投入不夠，如缺乏相應的模擬實訓室、沒有或者僅僅是名義上有實習基地。對此，應該加大資金的投入建立相應的實驗室、實訓室，學校建設自己的實習基地或者建立校企合作，利用企業的資源。這樣才能保證學生應用技能的鍛煉，才能保證應用型人才的培養目標落到實處。
（三）做到與時俱進
與時俱進也就是掌握前沿性的專業知識，應用人才就要求工程管理專業生滿足時代市場的需要。對于教材陳舊落后等問題，就要求我們在選用教材上一定要仔細，盡可能選用最新或者最接近當前實際的教材；對于理論與實踐脫節這個問題，我們可以實行雙師制度培養模式，即理論課由在校教師來講，實踐課程可請企業工程專業人士來帶領完成；要關注專業的前沿知識，例如目前工程管理專業比較前沿的軟件BIM等[4]。
四、結語
工程管理專業對應用人才的要求越來越高，應用型人才的培養模式探索是目前擺在各個高校面前的一個課題。本文指出了工程管理專業應用人培養模式中存在的問題，并提出了工程管理專業應用型人才培養的一些改革措施。在實際實施過程中，如何真正落實工程管理專業應用人才培養模式還有一段路要走。
作者：李俊 單位：鄭州升達經貿管理學院管理學系
參考文獻：
[1]胡寧.基于應用型人才培養的工程管理專業改革探討[J].河南科技，2013，(10)：247-248.
[2]陸仁強.新建本科院校“校企”聯合培養應用型人才的創新模式構建———以湖南科技學院工程管理專業為例[J].學周刊，2016，(4)：40-41.
[3]劉衛東，李麗民，吳江莉.應用型人才的工程管理專業教學改革——以《工程項目管理》課程為例[J].黑龍江工程學院學報，2015，(6)：76-80.
[4]蔣必鳳.基于行業調研的工程管理應用型人才課程地圖構建[J].教育觀察(上半月)，2016，(9)：59-61.