高職建筑工程范例

摘要：

對高職建筑工程技術專業的教學模式和教學理念進行改革已經成為其刻不容緩的問題，高校的人才供應與市場上的人才需求脫節的情況才能得到根本上的改善。本文從其教學模式如今存在的問題入手，對其未來教學改革的發展方向進行了探討，提出了可實施性的意見與建議。

關鍵詞：

高等職業教育；建筑工程技術；教學改革

1引言

隨著城市現代化進程的加快，對于城市建筑的規劃與設計有了新的要求，以往傳統的建筑工程設計已經無法滿足人們日新月異的精神需要了。但我國現有的建筑設計行業的教學模式依舊處于傳統教學模式，教學水準和學生素質已經不能滿足社會對于此方面人才的要求。高職類建筑工程技術專業的教學應體現以培養學生的建筑技術應用能力和基本素質為主線的高職教育特色，根據“夠用為度，注重實用”的原則，整合專業課教材和課程設置。

2高職建筑工程技術專業教學的現狀分析

【摘要】隨著高職教育事業的發展，近些年來高職建筑工程技術專業出現了許多新的教學模式，經過教師們的大量實踐，逐漸摸索出了一些教學效果顯著的教學模式。現代學徒制是高職建筑工程技術專業所采用的新型教學制度，能夠有效提高高職學生的學習效果。本文對高職建筑工程技術專業現代學徒制實訓項目開發進行了深入的研究與分析，旨在幫助完善現代學徒制，促進高職教學事業發展。

【關鍵詞】高職；建筑工程技術專業；現代學徒制；實訓項目；開發

現代學徒制是指通過工作而學習的技術技能人才培養模式，在國際上已經取得了很多的成功經驗，近些年來我國高職院校的現代學徒制發展也十分迅速，經過我國職業教育人才對現代學徒制的探索與實踐，穩步推進了現代學徒制試點工作。對于高職建筑工程技術專業來說，現代學徒制與其非常契合，學生在現代學徒制的培養模式下，其理論知識和實踐能力都會有不同程度的提高。

1現代學徒制在高職建筑工程技術專業中的可行性分析

現代學徒制度是把傳統的師徒制度與現代職業教育相結合的一種新型的應用型人才培養方式，我國許多高職院校都與社會企業建立了合作的關系，為現代學徒制的應用打下了堅實的機制和有利的實施條件?，F代學徒制通過高職院校與企業的深度合作，建立起教師、師傅聯合傳授的教學體系，對于建筑工程技術專業的學生非常有利，是推動職業教育改革創新的一種重要方式。通過現代學徒制有利于促進建筑工程行業、建筑工程企業參與到教育的全過程，利用其豐富的實踐經驗，能夠在很大程度上彌補高職院校教學模式存在的不足，現代學徒制可以實現專業課程與專業需求的對接、課程內容與職業標準的對接、畢業證書與職業證書的對接，能夠有效的提高建筑工程專業學生的專業技能和綜合素質[1]。

2高職建筑工程技術專業現代學徒制度實訓項目開發探究

2.1現代學徒制實訓項目開發條件準備?，F代學徒制實訓項目的開發需要一些必備條件，才能確?，F代學徒制有效開展，其主要的開發必備條件有以下內容：1）實訓師資隊伍準備。在現代學徒制中，教師也就是師傅是至關重要的角色，以此要加強師資隊伍的建設，通過雙師型骨干教師的培養模式，積極開展教師隊伍的培訓和教育，使教師隊伍的教學理念能夠緊跟建筑工程技術的前沿與職教改革前沿，聘請更多的教師人才，使高職院校的師資隊伍力量具備開發現代學徒制實訓項目的核心能力[2]。2）校企共建實訓基地。校企共建的實訓基地是現代學徒制實訓項目開發的硬件條件，是現代學徒制培養模式開展的主要場所，在一定程度上決定了現代學徒制能夠順利開展，因此高職院校要加強校內實訓基地的建設，建設集教學中心、研發中心和技術服務中心為一體的校內實訓基地，不斷提高校內實訓基地的硬件設施水平，完善基礎設施；同時要積極與合作企業配合，建立深度合作的教學平臺，不斷加強與校外企業的合作與交流，通過現代企業豐富的實踐經驗，使學生在校外實訓基地能夠得到較高水平的教學和輔導，為校企合作開發現代學徒制實訓項目提供堅實的基礎。

【摘要】高職建筑工程教育為我國建筑行業的發展提供了一批又一批的優質人才，其實踐教學環節是建筑專業學生職業技能養成的關鍵環節，為學生日后具體的實踐打下了堅持的基礎，故本文以實踐教學的特點為切入點進行研究，以期對高職建筑工程技術專業實踐教學工作提供指導。

【關鍵詞】建筑工程技術；課程教學；實踐教學體系

隨著我國經濟的不斷發展，建筑行業迎來了前所未有的發展機遇，對我國高職建筑工程專業的實踐教學也提出更高的要求，但我國目前建筑工程實踐教學存在著體系錯位等問題，制約著我國建筑行業人才的培養。以下具體分析實踐教學的現狀及問題，并尋求應對的策略。

1高職建筑工程技術專業實踐教學的特點

高職建筑工程技術的教學偏重于為學員日后的實踐打下堅實的基礎，所對接的也是學生的就業崗位。因此應當在日常的實際教學中加強對于學員實際工作能力的培養，以不斷適應日益增長的建筑行業的技術要求。這體現了高職建筑工程技術實踐教學的綜合性以及實用性的特點。因此在專業的實踐教學中不應僅僅圍繞專業的實際要求來進行，同時應當注重實踐教學的工具性以及經驗性知識的教授，發揮實踐教學對于學生綜合能力培養的輔助作用。以下以實踐教學的經驗性，實用性和綜合性特點為切入點，具體分析我國高職建筑工程技術實踐教學的教學現狀以及問題，從而分析探討教學的應對策略，以期對我國高職建筑工程技術實踐教學工作產生起到指導作用[1]。

2高職建筑工程技術實踐教學存在的問題

隨著我國改革開放的穩步推進，建筑行業迎來了前所未有的發展機遇，但與之不相匹配的是我國并沒有相應的建筑工程專業人才儲備。就我國目前的現狀而言，我國高職建筑工程專業的課程體系普遍存在與本科建筑工程專業極其相似的現象，但由于兩者對于學員日后發展定位有著本質上的區別，以至于我國的高職建筑工程專業的實踐教學不能完全適應我國建筑行業快速發展的現狀，因此教育體系的錯位問題對于建筑人才的培養及為不利。

1．高職建筑工程技術專業的培養目標與特點

高等職業教育是高等教育與職業教育兩者的結合，其主要的目的是為生產、服務以及管理行業培養出高水平的技術型、應用型人才。建筑工程技術專業是高等職業教育的主要學科之一，也是建設行業的主干專業，這個專業設定的培養目標為:培養出更能與國家經濟建設相適應，德、智、體、美全面發展，具備與建筑工程事業相關的崗位工作能力與專業技能，并且能與建筑生產一線的技術、管理崗位需求適應的技術、應用型人才。建筑工程技術專業的學生不僅要對本專業的基礎理論知識進行全面的掌握，還需要具備較高的工程實踐能力、廣泛的建筑工程基礎知識以及超強的團隊意識與溝通協調能力。高職工程院校想要培養這樣的高等應用型人才，就需要對建筑工程技術專業的教學內容進行適當的調整，以建筑工程的技術應用能力與基本素質為教學的主線，注重要工程實踐教學，以提高建筑工程技術專業學生實踐、創新能力。

2．傳統高職建筑工程技術專業工程實踐教學中存在的問題

2．1師資水平較低

在我國，很大一部分的高職院校都是由普通的中專發展而來的，還有一部分則是成人高校發展而來。因此，很多高職院校都存在定位不清、師資水平較低以及教育投入不足的情況，并且大多數的高職院校過于注重理論教學，而忽略了工程的實踐應用教學。就以高職院校建筑工程技術專業為例，建筑工程技術專業的總課時通常都在2500小時左右，但是這其中工程實踐的課時卻只占了25%，而工程力學、地基與基礎、建筑結構以及抗震等和設計相關的內容則占了絕大部分。

2．2教學計劃設置不合理

建筑工程技術專業對數學基礎則有較高的要求，高職院校的不斷擴招學生，使得錄取進來的學生大部分成績偏低，尤以數學基礎普遍較差，導致學生在對建筑工程技術專業的理論課程進行學習時比較困難。就目前而言，多數高職院校建筑工程技術專業的學生，畢業后能到設計單位工作的機會相對較少，大部分都是進入監理公司或是建筑施工企業的基層，從事施工員、材料員、造價員以及質檢員等工作，學生非常清楚這一就業方向，因此，對于學校設置課程沒有太多的興趣，而高職院校在對建筑工程技術專業的教學計劃進行制定時也忽略了這一點。

[摘要]目前，工程技術專業是社會中的熱門專業之一。在高職院校中，需要重視對該專業人才的培養，加強實訓環節，實現實訓教學改革。隨著建筑行業的不斷發展，高職院校需要結合企業與社會的需求對學生開展針對性的教育，使其具備良好的職業素質。

[關鍵詞]高職學校；建筑工程技術；項目實訓；改革

引言

建筑工程技術是建筑行業發展的重中之重，現如今，我國建筑結構形式越來越豐富，高層、超高層建筑物逐漸增多，并成為各地區主要的標志性建筑，而人們對于建筑物的質量要求也大大提升。所以，高職院校中建筑專業人才成為培養的重點，只有加強理論與實踐相結合，提高綜合實訓效果，才能夠提高專業人才的綜合實踐能力，為建筑行業輸送更多優秀的人才。

1高職建筑工程技術專業實訓改革背景

近年來，我國加快了產業升級改革，建筑行業作為我國經濟的支柱型產業，其總產值迅速增長，但由于多種因素的影響，建筑行業的發展受到相應的制約，需要注入新鮮的活力。高職院校中的建筑專業較為熱門，越來越多的學生選擇建筑專業進行深造學習。隨著企業對建筑工程技術專業的人才需求越來越大，高柱院校必須要正視人才培養，應對接踵而來的挑戰，確保畢業生質量符合企業的要求。教育部高度高職教育，在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出實訓的重要性與途徑。這對于高職建筑工程技術專業實訓改革指明方向，為提高學生的理論知識與專業技能，就需要應用加大實訓改革力度。

2高職建筑工程技術專業實訓現狀

1建筑工程制圖與識讀課程教學內容與其職業能力概述

1.1課程教學內容

建筑工程制圖與識讀是研究建筑工程圖樣的繪制、表達和閱讀的一門應用科學，主要教學內容包括:畫法幾何、制圖基礎、建筑工程圖識讀和計算機繪圖等四部分。學習利用正投影法的原理和方法表達空間幾何形體和圖解空間幾何問題的基本原理和方法;學習貫徹有關制圖國家標準為主要內容的制圖基礎;訓練學生用儀器和徒手繪圖的操作技能，學習建筑工程圖樣的識讀與繪制。

1.2課程職業能力

建筑工程專業對口就業單位有:土建類施工企業、土建類監理企業、土建類其他相關單位;主要就業部門有:工程部、質檢部、技術部、安全部、設計部;學生畢業后初次就業崗位有:施工員、質量員、安全員。通過本課程的學習，培養學生具備以下基本職業能力:繪制和閱讀中等難度房屋施工圖的能力、三維空間邏輯思維和形象思維能力、AutoCAD繪圖能力，以及分析問題和解決問題的能力，為后續課程、專業實習、課程設計、畢業設計打下基礎。

2建筑工程制圖與識讀課程教學現狀實例分析

本次調查問卷，針對建筑工程專業的大一學生和教師，采取隨機發放形式，總共發放問卷100份，回收問卷68份，其中有效問卷62份，有效回收率為62%。基于回收的有效問卷，我們就建筑工程制圖課程的教學形式、教學方法、對教學互動的注重與評價及其影響因素等問題進行了統計分析。通過本次調查發現，當前大班教學是建筑工程制圖與識讀課程教學的主要形式，有相當大一部分被調查的師生認為小班教學比大班教學效果更好;教學方法的選擇在很大程度上影響著教學的效果，當前建筑工程制圖與識讀課程教學中使用的方法具有多樣性的特點，比較多的教師認為項目教學和分小組討論的教學方式更受學生青睞，教學效果遠高于其他方法;盡管幾乎所有的師生都認為教學互動重要，但在現實教學中，教師對自己教學中的教學互動的注重還不夠;學生普遍認為教學內容雖與專業聯系緊密，但職業能力的培養體現不夠突出、全面，被調查影響課程教學效果的主要因素排序依次為“教學內容”“教學方法”和“職業能力與專業聯系不夠緊密”等等。

【摘要】現如今中國的建筑行業快速發展，這使得建筑工程技術專業成為高職院校的熱門專業。但現在我國高職院校在培養建筑工程技術專業方面仍然存在著不足。這就使得創新型的應用類人才的培養顯得尤其重要。本文分析當今高職建筑工程技術專業課程體系中所存在的缺陷與不足，以及面對缺陷與不足我們應該做出怎樣的改革。

【關鍵詞】實踐教學;創新型應用類;改革

前言

我國高職院校建筑工程技術專業和其他學科一樣依然采用著傳統的教學模式，主要的教學內容來自于書本，而知識的來源來自于老師的授課，重點也都在理論教學上，缺乏實踐教學。因此為培養創新型的應用類人才我們應將重心轉移到實踐教學上，但重心的轉移并不意味著忽略理論知識。除了實踐教學還應該注重工訓與實習，這樣才能使得高職建筑工程技術專業所培養的人才向著創新型應用類發展。

一、當前高職建筑工程技術的教學現狀

（一）缺乏實踐教學

與其他教學內容相比，建筑工程技術是一門實用性非常強的學科，教學過程中應穿插實踐內容，以幫助學生更好的理解相關知識。在當前建筑工程技術教學中，大部分院校只注重對知識理論的傳播，而忽視了實踐的重要性。學生雖然在課堂中學到了一定的理論知識，但卻很難在實際工程中學以致用。

摘要：

成果導向教育（OBE）是指，教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最終所取得的學習成果；而課程體系構建對學生取得學習成果十分重要；建筑工程管理專業課程體系的構建應根據本專業最后獲得的能力，依據崗位群的需要，層層分解，確定從事行業所應具備的能力，按照反向原則設計課程。

關鍵詞：

成果導向教育；建筑工程管理；課程體系

成果導向教育是指，教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最終所取得的學習成果；學習成果代表了一種能力結構，這種能力主要通過課程教學來實現。OBE最早出現于美國和澳大利亞的基礎教育改革，在美國、英國、加拿大等國家成為了教育改革的主流理念。課程體系構建對學生取得學習成果十分重要。能力結構與課程體系應有明確的對應關系，每一種能力要有相應的課程來支撐，課程體系的每門課程要對實現能力結構有確定的貢獻；使學生完成課程體系的學習后就能具備預期的能力結構。

一、課程體系構建設計思路

建筑工程管理專業主要面向建設單位、建筑施工企業、工程造價咨詢公司、建設工程招標投標中介公司等單位，培養具備有建設工程招投標策劃、投標報價、合同管理、工程項目管理能力，從事建筑工程項目承發包及項目管理工作的技術技能型人才。建筑工程管理專業課程體系的構建應根據本專業最后獲得的能力，依據崗位群的需要，層層分解，確定從事行業所應具備的能力，按照反向原則設計課程。