地理智慧課堂范例

【摘要】在多媒體信息迅猛發展的今天，人們將多媒體信息技術充分運用到日常生活中，很大程度上改變了以往的生活方式、學習形式，以及工作模式。信息數字時代下的高中物理實驗教學，響應新課標教學理念積極做出轉型調整，將物理實驗教學與多媒體技術深度融合，構建基于智慧課堂的高中物理實驗創新型教學模式。

【關鍵詞】智慧課堂；高中物理；實驗課堂

隨著新課改和素質教育的深入推廣，高中物理作為高考理科科目中的重要科目之一，對高中生的考核要求已經不僅是對這一學科基本理論知識的記憶，更是提升到了學科素養和學科知識綜合運用能力的考核層面。本文將從分析高中物理實驗教學及創新過程中存在的問題出發，在明晰智慧課堂內涵的基礎上，結合高中物理智慧課堂的特點，探討基于智慧課堂的高中物理實驗創新。

一、分析高中物理實驗教學及創新過程中存在的問題

（一）高中物理實驗教學中存在的問題

高中階段物理較之初中物理更具邏輯性和抽象應用性，學生抓不住重點，難以理解；加之，高中物理的多領域特點，即在高中物理學科中會大量引入能源、航天、電子信息等多個專業方向的內容，涉及的專業基礎知識更是廣泛，包含力學、熱學、光學、電學、聲學等多個專業領域，很大程度上加大了高中物理學科知識的理解難度，使學生學習過程中困難重重，當然，這與目前高中物理的教學現狀也息息相關。即高中物理實驗教學現狀，分析如下：

1.不夠重視學生實驗實踐能力

［摘要］課程教學改革的如火如荼進行為高中地理課堂教學提供了更加多元的機會與更加寬廣的舞臺，這極大提升了地理課堂教學效率，促進了教師“教”與學生“學”的雙向受益。在新形勢下，高中地理教師不僅要關注學生地理知識的獲取，技能的提升，更要去關注學生情感、態度與價值觀的養成。概念圖教學法順應時代而生，滿足了新課改對學生各種要求，是高中地理課堂中的一股清泉與暖流。

［關鍵詞］概念圖;高中地理課堂;應用路徑

區域性與綜合性是高中地理學科不容忽視的，且是最凸顯的特征，同時，這也是其最基本的特點，基于此，教師可采用概念圖的教學法融合“區域性”與“地理性”，清晰明了地展現地理學科復雜的知識體系，給予學生酣暢淋漓、趣味活潑、妙趣盎然的地理學習體驗，使其思維、智力、審美、情感等得到發展與提升。概念圖是一種圖形展示方式，它是一種認知方法，也是一種認知工具，它集表征知識、檢查知識、修正知識、完善知識程序為一體，將一些概念、關系等以人腦易于接受的方式進行排列，讓學生的意義建構變得更為簡單。在高中地理教學中，教師要善于運用地理概念圖來指導“教”與“學”，改善課堂效果。

一、高中地理課堂中概念圖的應用優勢

（一）迎合高中地理學科特點，具有運用的必要性

人教版高中地理總的課程結構體系雖然清晰明了，但不得不提的是，其細化分支卻十分復雜，學生要想真正掌握知識，拓展視野，形成科學的地理觀，必須要對地理知識進行組織和分析，理清分支與分支之間的聯系。高中地理就其大的視角而言，主要可分為自然地理與人文地理兩大知識脈絡。自然地理又包含地形、氣候、土壤、水文等各種各樣的分支，而人文也有其獨特的分支，各種知識錯綜復雜，很難完全把握。概念圖便是一種能幫助學生理清分支，把握知識結構與脈絡，促進地理學科知識系統化、層次化、結構化與關聯化的“教”與“學”工具與策略。將其引入地理課堂，是迎合了學科特點，十分具有運用的必要性。

（二）對構建高中地理智慧課堂具有獨特的優勢

一、以課程標準為出發點，更好地理解及把握教材

在初中的歷史授課中，以課程標準為出發點，更好地理解及把握教材。我們可以從宏觀與微觀兩個方面來把握教材。由于初中歷史課程是學習歷史文化的基礎階段，對于課文中過細的知識點，老師不需要強調學生記憶，而是將重點放在培養學生的學習能力上。其一，對于宏觀的把握教材，需要使學生清楚地了解到歷史的發展趨向及規律，從而更好地了解重要歷史人物及事件，認識不同時代的歷史特征。講解歷史事件的過程中，老師必須在堅持實事求是的準則來評論歷史事件，盡量做到思想性、生動性及科學性的有機結合。新課程講到的“減負”原則，為我們達成其目標提供了有利的機會。其二，對于微觀的把握教材，需要老師在備課時兼顧所有歷史知識內容，特別是革新方面的知識更需要充分考慮。如需要在規定的時間里完成某些方面的知識講解，指引學生閱讀、分析與辨別歷史資料，優化教學設計、訓練學生的歷史思維，從而促進學生的全面發展。為了符合新課標的需求，老師在教學實踐中需要靈活地深入理解教材，并深入淺出地講好歷史課程，進而實現教學的有效性。

二、引導學生，共建活躍、蓬勃的課堂氛圍

在初中的歷史授課過程中，老師需要引導學生，共建活躍、蓬勃的課堂氛圍來引發學生學習歷史的興致，調動學生學習的自覺性。老師可以采用靈活、多樣的教學手段達到目的。如，老師可講一些相關的課外知識來開闊學生視野；講一些有趣的故事來激發學生思維；通過播放相關的視頻來引發學生的學習興趣等。如此可以讓學生一直保持興奮的情緒，培養學生的歷史思維，進而迸發出思想的火花。例如，在講授《鴉片戰爭》時，我先給學生播放了《鴉片戰爭》的經典片段，將學生帶到一個清政府腐敗無能，以勢壓人的情境中，從而讓學生認知到從鴉片戰爭以來，由于中國的落后而所受到的屈辱以及在當時的形勢下，中國人民是怎樣抗爭的，進而又是如何逐步走向現代化、走向繁榮的。通過對分析及理解歷史事件，讓學生認識到如果我們中國落后就會被其他國家欺壓的道理。這樣教學，最終獲得了理想的教學成效。

三、與實踐相結合，提高課堂教學效率

因為歷史科目與時代的特征，通常會導致當代的學生產生歷史沒用的思想，從而影響了學生學習歷史知識的主動性。因此，老師需要讓歷史教學與實踐相結合，從而讓學生認識到學習歷史知識的重要性。比如，在學習《“”的十年》這一環節內容之前，我要求學生搜集一些與文化革命相關的歷史資料，有的學生在網上搜集了“”的歷史知識，有的學生看了相關的電影，有的學生向家人詢問他們在“”時期的所見所聞及親身經歷等。課堂上學生都展現自己的收獲，心情十分興奮，從而使他們聽課時精神也十分集中，最終我再把學生搜集的歷史資料結合課文中的內容展開條理化分析，從變革的原因及的面貌等講解給學生聽，從而引發了學生的思考能力。這樣使歷史知識與實踐相結合，不但讓學生認知到學歷史知識的有用之處，而且增強了學生的學習熱忱，還鍛煉了學生的各項能力，必然能夠提升初中歷史課堂教學效率。

四、經過指引學生聯系生活實際，促進學生智慧增長

音樂是人類最古老、最具普遍感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。音樂教育對促進人類的全面發展和推動社會進步有著獨特的功能和不可替代的作用。音樂欣賞課作為學生素質培養的一個方面，能全面發展青少年的智力、完善青少年的人格，理應受到我們音樂教育工作者的重視，使其達到相應的教學目的，這也是擺在我們音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的問題。   一、活躍課堂氣氛和傳授音樂知識兩不誤   當前在音樂教育中，有的教師一味地追求課堂氣氛活躍，過度強調愉快教學和學生興趣培養的現象，覺得在音樂課上談了音樂知識技能就是觀念落后，無視學生對音樂知識技能的掌握，導致把情感與技能相對立；或是教學中隨意降低音樂技能的要求，少教或回避音樂知識技能的教學，導致對高中音樂課程標準理解不透。這些錯誤的教育理念都是從一個極端走向了另一個極端。傳統的音樂教育過于注重技能訓練，學生不愛聽，課堂氣氛也是死氣沉沉，適當淡化音樂知識技能的教學，筆者認為也是有必要的。但是，淡化音樂知識技能的教學也并不意味著不要音樂知識技能，就像針對應試教育而提倡素質教育一樣，并不是說提倡素質教育就可以不要考試了，音樂課程標準中規定的基本的音樂知識技能要求還是必須要讓學生掌握的。音樂知識技能是音樂學科的基礎和重要特征，學生沒有音樂知識技能，教師就無法進行音樂教學。而且音樂知識技能素質也是學生全面素質的重要組成部分，因此教師在進行高中音樂欣賞教學時應做到活躍課堂氣氛和傳授音樂知識兩不誤。   二、讓學生掌握對音樂作品的欣賞方法   音樂欣賞可以分為三個階段，即感官欣賞階段、感情欣賞階段及理智欣賞階段。感官欣賞階段不需要任何方式的思考，單憑音樂的感染力及氣氛就可以把我們帶到一種無意識然而又富有魅力的心境中去。感情欣賞階段必須進一步深刻理解音樂作品的內涵，就像有些作品由于音樂本身的魅力，會讓我們聽后淚水沾巾，這是用任何語言也無法表達的。理智欣賞階段需要充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的，有人稱之為純音樂階段。為了追隨作曲家的思路，還必須懂得一些音樂的原理，只有這樣才能對音樂作品進行全面理解，從而獲得完美的藝術享受。不同體裁的音樂欣賞的要求方法也不同。對有些作品的欣賞不僅要具有一定的音樂素質，還要充分了解作品產生的時代背景、創作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等，尤其是古代的、其他民族的、外國的藝術，這樣才能更好地理解作品的內容。例如欣賞《草原放牧》時，筆者先向學生介紹《草原放牧》的歌曲信息：《草原放牧》選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，E羽調，3/4拍子。作者吳祖強、王燕樵、劉德海，寫于1973年。這首琵琶協奏曲取材于蒙族龍梅和玉榮小姐妹倆與暴風雪搏斗，保護羊群的英雄事跡。然后再讓學生帶著自己的內心感受去聆聽這首琵琶協奏曲，用真摯的內心去感受、理解、欣賞樂曲內容：草原放牧、與暴風雪搏斗、在寒夜中前行、黨的關懷記心間以及千萬朵紅花遍地開這五個樂曲片段。通過欣賞，使學生對協奏曲體裁的音樂作品有所了解，通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首歌曲，不僅使學生對蒙古族“短調”、“長調”有所了解，而且培養了學生熱愛音樂、熱愛民族的情感。因此，音樂欣賞不能僅停留在興趣階段，還必須進一步理解音樂作品的內涵和充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。   三、善用多媒體音樂教學手段   只有具備了一定的音樂知識，才能更好、更透地理解音樂所表達的內容，才算是真正懂得欣賞音樂。孤立地講授音樂知識，學生會覺得枯燥無味，不容易記住。因此，在教學中，可適當借助多媒體輔助教學手段，將音樂知識講解與樂曲欣賞相結合而進行教學，以加深學生對作品內容的理解，做到以聽為主、以看為輔，能收到事半功倍的效果。值得注意的是：運用多媒體教學手段只是輔助，而不占主導地位。例如，有的歌曲教師可以自己范唱的，就無需通過電腦播放出來；有的音樂是需要教師和學生靜心欣賞的，就無需設計課件畫面讓學生局限于一種視覺的刺激；有的知識點可以通過語言表達的，不需要設計成多媒體文字，限制學生的思維。所以說，教師在借助多媒體進行音樂教學時要顧及教學內容的需要，不能一味地追求所謂課堂效果，要做到有收有放。   四、不斷提高教師的音樂素養   作為一名音樂教師，必須全面掌握專業知識，有熟練的技能技巧。同時，還要正確認識音樂藝術與其它文化形態的關系，把音樂與相關文化聯系在一起才能在教學中實現音樂課堂人文化。比如說，音樂教師除具備本專業的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能和中外音樂史、音樂作品等方面的音樂理論知識外，還必須對文學、歷史、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，通過不斷地學習，努力提高自身素質。這樣才能更靈活地駕馭課堂，并開展其他音樂課外活動，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作，才能喚起學生對音樂的學習興趣，用廣博精深的文化專業知識啟迪學生的智慧、陶冶學生的情操。   總而言之，音樂教育是實施素質教育的重要途徑，作為一名音樂教育工作者必須努力探求，為學生開辟一片更廣闊的藝術天地，為高中音樂欣賞教學開創新的局面。但是由于受到高考等諸因素的影響，高中音樂課程處于邊緣化境地。因此，搞好高中音樂欣賞教學，任重而道遠。

摘要:教育信息化2．0行動計劃和《中國教育現代化2035》的對教育信息化提出了更高、更明確的要求，目前教學環境建設中缺少統一規劃，具備多個系統并存，無法對數據進行整合、分享，主要表現為多媒體設備智能化集成度不高。交互教學手段不足、教與學資源體系分散、教室及設備設施維護管理困難等問題依然存在，特別是體育院校教學特點沒有充分體現。智慧教學環境將現實教學環境和虛擬教學環境相融合，將信息技術與學科教學相融合，將線上學習與線下學習相結合，將校內學習與校外學習相結合。對教學過程實時記錄，掌握學生的情感感知、社會感知和位置感知，提升教學環境的全面性、適應性、可操作性。教學管理高效率;信息技術與教育教學深度融合;能夠應用現代化信息技術進行科學分析、評價;無處不在的開放按需學習;教學資源高度共享是未來教學環境建設的發展趨勢。

關鍵詞:智慧;體育教學環境;智慧課室;大數據;發展趨勢

1智慧教學環境建設的背景

2018年4月，教育信息化2.0行動計劃，提出“三全兩高一大”的發展目標，即“教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校、信息化應用水平普遍提高、師生信息素養普遍提高、建成“互聯網+教育”大平臺”。2019年2月，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，提出了“八大基本理念、十大戰略任務，其中第八項任務就是加快教育的信息化變革”。這就對教育信息化提出了更高的要求，如何加快實現教學智能化、教育信息化是我們要認真思考的問題。在傳統教室基礎上改進的多媒體教室、數字化教室等，極大的促進了現代化教學方法和教學手段的變革，但是還缺少統一規劃，建設部門各自為政，具備多個系統并存，無法對數據進行留存;課堂教學情況不透明，難以全面掌握課堂教學的問題;資源積累存在困難，由于資源建設主題為教師，資源無法集中;無法了解信息化教學整體水平;難以了解學校真實的教學質量。主要存在設備集成度不高、交互教學手段不足、教學資源體系分散、教室及設備維護管理困難等一系列問題;另外，現有的多媒體教學還不能從根本上改變傳統灌輸式教學形式，難以高效提高教學質量，并且與學校的教務、教室管理等方面的業務銜接不足，造成資金投入大、效能局限性多、業務統籌低效、日常管理和服務困難等一系列問題。特別是體育教學的特點沒有充分體現出來。信息技術的現代化必定沖擊教育理念和教育技術的現代化發展。綜觀當下的高校教學環境，計算機多媒體技術、錄像錄音技術、無線網絡技術、網上選課、評教、遠程授課等技術已廣泛應用于各大高校，但是這樣的智慧化程度是不夠的。

2智慧教學環境的含義及特征

2.1智慧教學環境的含義

智慧教學環境的解釋是:以大數據、云計算、互聯網+、虛擬與現實等多種現代化信息技術為手段，全面統籌數據、信息、知識以滿足教育信息化的需求，實現體育教學管理智慧化、教學活動智慧化，構建智慧的教學環境。

第一篇：高中地理教學地理比較法應用

一、高中地理教學中的地理比較法

在高中地理教學中，地理比較法的運用范圍比較廣，這主要是因為地理比較法本身的類型比較多樣。在高中地理教學中，運用地理比較法能夠改良教師的教學方法，使高中地理老師的教學方法更加具有針對性和概括性，同時在高中地理教學中，運用地理比較法還可以豐富學生的學習方法，使學生在高中地理的學習中能夠融會貫通。在高中地理教學中，地理比較法有類比法、借比法、縱比法、中心內容比較法、橫比法和綜合比較法六大類。在高中地理教學中，地理比較法的運用范圍比較廣，除這種方法的教與學的效果特別明顯外，還因為這六大類的地理比較法本身就具有一定的適用性。一般而言，類比法是運用次數比較多的地理比較法。相比其他五種地理比較法，中心內容比較法的運用范圍比較窄。

二、地理比較法在高中地理教學中的應用

在高中地理教學中，運用地理比較法不僅能夠提升教師的教學水平，而且能夠有效地豐富學生的學習方法。在高中地理教學中，如何科學有效地運用地理比較法呢？

1.地理比較法與歸納分析法綜合運用能夠幫助學生觸類旁通

在高中地理教學中，地理比較法并不是單一的教學方法，但相比其他教學方法，地理比較法的運用范圍比較廣，運用類型比較多，因此，地理比較法日益成為高中地理教學的重要方法。但在地理教學中，地理比較法應該與其他方法結合使用，只有統籌各種地理教學方法，才能有效地提高高中地理的教學水平，才能有效地豐富高中地理的教學手段。如，在高中地理中，世界四大漁場是重要的內容，教師在要求學生對四大漁場的分布進行討論及思考時，就可以運用地理比較法和歸納分析法。通過地理比較法，能夠讓學生在高中地理的學習中，觸類旁通，有效歸納總結，提升對地理知識的理解與掌握程度。

一、生動展示地理知識，實現學生認知發展

在成熟的教育體系理論中，認知領域的教育目標可分為六個層次，分別是識記、理解、應用、分析、綜合和評價。所以，電教化的地理教學需要圍繞實現以上六個目標來開展。所謂電教化教學，就是根據地理課程的內容，去選擇合適的電教媒體形式如電影、視頻、圖片集等，引導學生主動去學習知識和提升能力。通過直觀的教具可以將地理知識生動形象饒有趣味地展現給學生，為其識記和理解添磚加瓦。相應的，這些也能夠逐漸激發起學生的求知欲望和學習興趣，進而引發學習熱情，主動開展學習，學習積極性驟然提升。具體的講課流程是這樣的，教師以教材為基礎，通過電教媒體向學生拋出一些啟示性的問題，然后引導學生進行探索，通過觀察、思考、討論、反饋等一系列過程保證學生的認知朝著正確的軌道發展，這對學生注意力、觀察力、想象力和思考能力的發展是很有幫助的。對于學生最后的反饋，正確的要加以肯定，錯誤的要引導修正。最后，把教材重點、教學難點和關鍵內容等串聯起來，更進一步培養學生概括分析和歸納總結能力。

二、有效利用地理圖形材料，圖文并茂生動開展地理教學

地理圖形是地理課堂教學不可分割的部分，作為地理學科獨有的有形材料，地圖可以稱得上是地理的骨架，尤其是其中蘊含的地理現象和地理知識，幾乎撐起了所有的地理智慧。如何有效發揮地圖在地理教學中的作用，是地理教學成敗的關鍵。如果只是通過一般的教學手段進行圖形展示，難免會有較大的局限性，而電教化方式則可以有許多不同。比如，在用投影儀時可以靈活變換文字和圖片的輸入量，根據實際需要自由變換圖形大小虛實，由無到有，由虛入實，由近到遠，以及圖的亮度清晰度變化。這些對學生識圖、辨圖和圖文切換都至關重要，能讓他們在更短的時間內掌握更多的知識。尤其針對某些看上去無圖又需要枯燥乏味背記的內容，如果通過圖形的方式來強化理解，往往能夠達到事半功倍的效果。在講到《城市環境問題》這部分內容時，如果教學過程只是沿著教材文本按部就班講下來，學生聽了就會打瞌睡，但是當教師在幻燈片上展現出一幅彩色畫面時，那些城市中的工廠污水、汽車尾氣、酸雨及城市綠化等地理環境便栩栩如生地呈現在眼前，這時候再引導學生結合圖形觀察、思考、分析、歸納、總結，最后得出結論，鞏固知識。

三、通過電教化教學方式，培養智能開拓型人才

中學階段的學生對新事物比較好奇，求知欲望強，但同時注意力容易分散，情緒不易穩定。而在地理教學中合理運用電教手段，可以充分開發學生的非智力因素，進而提高注意力，強化求知欲和學習興趣，助推智力因素的發展提高。因為電教手段比起書本，更容易激發學生的興趣，然后去探索和開拓，想象和創造。比如，在講授《影響工業布局的主導因素》時，教師通過幻燈片的方式，展現出城市周圍的能源、交通、農業、江河、公園、住宅區等情況，然后提問：“如果要建造一個工廠，應該設計在什么位置，理由是什么？”這樣讓學生帶著問題思考，又摒棄了傳統的照本宣科，有利于幫助學生從觀察思考中掌握知識并應用于實踐。因此，科學合理地運用電教手段開展地理教學，是培養智能開拓型人才的有效方式。

四、結語

為貫徹落實黨中央、國務院關于推進新型基礎設施建設的決策部署，加快建設高水平新型基礎設施體系，支撐我省經濟社會高質量發展，制定本行動計劃。

一、總體要求

（一）指導思想。以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實黨中央關于構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局重要戰略部署，抓住促進中部地區崛起、黃河流域生態保護和高質量發展戰略機遇，堅持政府引導、應用牽引、多元投入，以重大工程項目為抓手，加快信息基礎設施建設，促進融合基礎設施智能升級，推動創新基礎設施突破發展，打造高水平新型基礎設施體系，助推產業升級、城市治理和科技創新。

（二）主要目標。到2023年，新型基礎設施建設取得突破性進展，成為全省經濟社會高質量發展的重要支撐。信息基礎設施達到全國先進水平，5G（第五代移動通信技術）網絡實現鄉鎮以上區域連續覆蓋，滿足智能制造、現代農業、智慧城市、智慧交通、智慧健康等發展需求，打造全國重要的現代信息通信樞紐和信息集散中心。初步形成支撐經濟社會智慧化運行的融合基礎設施體系，能源、交通、城市等領域的傳統基礎設施數字化水平明顯提升。創新基礎設施支撐能力持續增強，建成3—5個重大創新平臺。

二、加快建設信息基礎設施

加快5G、工業互聯網、物聯網等新一代網絡基礎設施建設，穩妥推進大型數據中心、人工智能等信息技術基礎設施建設，構建高速、泛在、智能、融合、安全的信息基礎設施體系。

（一）新一代網絡基礎設施。