前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課標初中歷史教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、以課程標準為出發點，更好地理解及把握教材
在初中的歷史授課中，以課程標準為出發點，更好地理解及把握教材。我們可以從宏觀與微觀兩個方面來把握教材。由于初中歷史課程是學習歷史文化的基礎階段，對于課文中過細的知識點，老師不需要強調學生記憶，而是將重點放在培養學生的學習能力上。其一，對于宏觀的把握教材，需要使學生清楚地了解到歷史的發展趨向及規律，從而更好地了解重要歷史人物及事件，認識不同時代的歷史特征。講解歷史事件的過程中，老師必須在堅持實事求是的準則來評論歷史事件，盡量做到思想性、生動性及科學性的有機結合。新課程講到的“減負”原則，為我們達成其目標提供了有利的機會。其二，對于微觀的把握教材，需要老師在備課時兼顧所有歷史知識內容，特別是革新方面的知識更需要充分考慮。如需要在規定的時間里完成某些方面的知識講解，指引學生閱讀、分析與辨別歷史資料，優化教學設計、訓練學生的歷史思維，從而促進學生的全面發展。為了符合新課標的需求，老師在教學實踐中需要靈活地深入理解教材，并深入淺出地講好歷史課程，進而實現教學的有效性。
二、引導學生，共建活躍、蓬勃的課堂氛圍
在初中的歷史授課過程中，老師需要引導學生，共建活躍、蓬勃的課堂氛圍來引發學生學習歷史的興致，調動學生學習的自覺性。老師可以采用靈活、多樣的教學手段達到目的。如，老師可講一些相關的課外知識來開闊學生視野；講一些有趣的故事來激發學生思維；通過播放相關的視頻來引發學生的學習興趣等。如此可以讓學生一直保持興奮的情緒，培養學生的歷史思維，進而迸發出思想的火花。例如，在講授《鴉片戰爭》時，我先給學生播放了《鴉片戰爭》的經典片段，將學生帶到一個清政府腐敗無能，以勢壓人的情境中，從而讓學生認知到從鴉片戰爭以來，由于中國的落后而所受到的屈辱以及在當時的形勢下，中國人民是怎樣抗爭的，進而又是如何逐步走向現代化、走向繁榮的。通過對分析及理解歷史事件，讓學生認識到如果我們中國落后就會被其他國家欺壓的道理。這樣教學，最終獲得了理想的教學成效。
三、與實踐相結合，提高課堂教學效率
因為歷史科目與時代的特征，通常會導致當代的學生產生歷史沒用的思想，從而影響了學生學習歷史知識的主動性。因此，老師需要讓歷史教學與實踐相結合，從而讓學生認識到學習歷史知識的重要性。比如，在學習《“”的十年》這一環節內容之前，我要求學生搜集一些與文化革命相關的歷史資料，有的學生在網上搜集了“”的歷史知識，有的學生看了相關的電影，有的學生向家人詢問他們在“”時期的所見所聞及親身經歷等。課堂上學生都展現自己的收獲，心情十分興奮，從而使他們聽課時精神也十分集中，最終我再把學生搜集的歷史資料結合課文中的內容展開條理化分析，從變革的原因及的面貌等講解給學生聽，從而引發了學生的思考能力。這樣使歷史知識與實踐相結合，不但讓學生認知到學歷史知識的有用之處，而且增強了學生的學習熱忱，還鍛煉了學生的各項能力，必然能夠提升初中歷史課堂教學效率。
四、經過指引學生聯系生活實際，促進學生智慧增長
由于年代的阻隔，很多歷史問題初中生是難以理解的，大部分學生一直認為歷史教學是陳年往事，與現實沒有聯系，從而讓學生對歷史教學產生厭煩的情緒。其實初中歷史教學內容涵括豐富的歷史知識及文化內涵，學習歷史知識可以讓人理智，還可以使國家把握發展規律，汲取經驗教誨，而且現實生活中蘊含著歷史的傳承，與歷史之間有著重要的聯系。所以，在初中的歷史教學中，教師要充分挖掘歷史教材中聯系生活實際的素材，從而促進學生智慧增長；用心找出歷史課程內容和現實生活的連接點，幫助學生知古鑒今，從而拓展學生的知識面及思維，學會探求事物發展的規律。同時，作為一名歷史老師，在歷史教學實踐中，還需指引學生聯系現實生活，讓學生將所學習到的歷史知識應用到現實的生活及學習中，從而使學生懂得了解過去，理解今天，展望未來，最終使學生在學習歷史的途徑中獲得不斷進步及成長。
五、結語
總之，為了達成新課標的素質教育需求，在初中的歷史教學中，老師應當轉變以往的教學方式，采用靈活多樣的教學手段來調動學生的學習熱忱，結合學生的現實生活，給予歷史生活化，從而促進學生智慧增長，最終實現初中歷史教學的有效性。
作者：李淑霞 單位：內蒙古巴彥淖爾市烏拉特中旗一中
