地理教學技術范例

摘要：

新課標的頒布，科學技術的日新月異，改變傳統的教學方式，教學手段豐富多彩。優化課堂教學，提高教學效率已成為教師探索的熱點課題。多媒體技術輔助教學改變傳統地理教學模式，提高了教學效率，有助于學生樹立使用信息的意識，培養學生運用信息的能力，提高學生整體素質。因此，多媒體技術在中學地理教學中有著廣闊的空間，然而，也存在一些弊端。

關鍵詞：

新課標；多媒體技術；中學地理教學

新課程標準對教學方法、教學模式、教學過程提出更高的要求，多媒體技術輔助教學幫助教師有效地解決這些問題。多媒體技術顯示傳播信息的集成性、作用方式的交互性、教學設計的創意性、教學過程的直觀性、教學資源的共享性等，中學地理以大量地理信息為基礎，抽象的地理原理和地理規律為重點，種類繁多的地理圖像為素材，多媒體技術促進地理課堂教學的實施。

1多媒體技術輔助中學地理教學的再認識

多媒體技術是提高教學質量、推進新課程標準的重要手段，它以文字、聲音、圖形、圖像、影像等顯示教學內容，促進教學資源和教學形式多樣化，激發學習興趣，優化課堂教學，提高教學效率。中學地理教學的基本理念是強調信息技術在地理學習中的應用。注重信息技術對地理教學的影響，有助于學生形成地理信息意識和能力。多媒體技術在中學地理教學中的作用不容置疑，足夠的空間和豐富的網絡資源提供大量信息，解決生活中的地理問題和地理現象；多媒體技術深入淺出、形象直觀地突出地理教學中的重點和難點，提高課堂教學質量。

摘要：隨著科技的發展，信息技術已經改變了人們以往的生活方式和習慣，在社會各個領域中都被廣泛地應用。在初中地理教學中進行信息技術的有效運用，可以降低學生的理解難度，提高學生的學習興趣，活躍教學氣氛，讓學生踴躍的參加課堂教學活動，從而提升學生的自主學習和探究效率，提高初中地理的教學質量。本文從教學實踐出發，就初中地理教學中運用信息技術提出一些淺顯的建議，供大家參考。

關鍵詞：初中地理；教學課堂；信息技術；應用

初中地理新課程標準中明確指出：“在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。”可見，信息技術對于體現學生的主體地位，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展方面有著重要的作用，從而被越來越多的教學課堂所采用。

一、激發學生興趣，突破教學重難點

初中地理知識點比較多，具有一定的抽象性，這就讓學生學習起來比較枯燥和困難。而信息技術在初中地理教學中的合理應用，可以為學生展現豐富的教學內容，通過圖片、視頻、動畫、課件等形式將抽象的內容具體地展示出來，幫助學生更容易地掌握地理知識，促進學生的學習興趣，幫助學生突破教學的重難點知識，讓學生高效地理解和掌握地理知識，從而提升地理教學質量。比如學習有關地球的公轉和自轉的知識，如果單憑教師講述，學生很難聽得明白，對于地球的自轉和公轉很難進行想象，這就使得學生學習效率不高。這時候，信息技術的優勢就凸顯出來了，教師可以將地球自轉和公轉做成有關的動畫，給學生進行直觀地展示，不僅能讓學生容易理解，有效地突破重難點知識，還能提高學生的學習興趣，對地球自轉和公轉而產生的各種現象進行學習和探討，從而有效地掌握知識。教師也可以引導學生，如果地球不自轉會發生什么現象？讓學生進行充分的思考，充分發揮學生的想象力，然后再給學生演示地球只公轉的動畫，這樣地球就沒有了黑白交替的現象，加深學生的印象。同時，信息技術直觀、形象的動畫也有助于化復雜為簡單，發展學生的思維能力，提升學生的主動性，從而有效地培養學生的問題分析和解決能力。

二、營造良好的學習氛圍，提升學生的信息獲取能力

在初中地理教學中應用信息技術，不僅可以豐富教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，還能促進學生的信息獲取和處理能力。教師要引導學生進行合作探討，有效地從多媒體教學中獲取信息，拓展學生的知識面，開闊學生的眼界，從而提高學生的知識理解能力和運用能力。比如在學習有關黃河含沙量知識的時候，教師可以引導學生：“黃河水中含有大量的泥沙，呈黃土色，這些泥沙從哪里來，最終到了哪里呢？”在學生思考的同時，教師為學生進行有關黃河各個流域圖片和視頻的展示，讓學生真正地理解黃河泥沙含量高的原因，以及到了下游黃河流速減慢，泥沙沉淀從而形成了地上河，繼而播放歷史上有關黃河泛濫的例子，學生通過思考和多媒體的輔助，自然而然就理解地上河的成因了。在教學中，運用多媒體，既可以提高學生的信息獲取、分析能力，促進學生的思考，也能促進學生之間的互動和交流，提高學生的合作意識，從而全面地發展學生的各項素質。

在教學實踐中，可以發揮作用的元素有很多，教師無疑是其中最積極的元素。那么，教師是如何將自己的思想、方法、知識傳遞給學生的呢？通過觀察我們可以發現，教師教與學生學之間還需要有一座堅實的橋梁。而就當前而言，信息技術無疑就是這座橋。在初中地理教學實踐中，我們需要向學生展示專業化的學科知識，而這些學科知識對于師生來說，實在是“難畫難描”，即使是教師擁有高超的教學能力，這一問題也難以突破。這時我們首先想到的也是信息技術的應用。下面筆者就將結合自己的教學心得，對如何在初中地理教學實踐中應用好信息技術進行分析。

一、激發學生的學習興趣

其實對于學生來說，信息技術構建的地理課堂，最大的特色就是“有趣”。他們在“有趣”的地理課堂中，學習的是“有趣的”方法，生成的是地理學習興趣。也就是說，多媒體技術的主要作用就是可以創設出生動有趣的教學情境，提高學生的學習興趣。例如在學習日本這一課時，在引入該節內容時，可以先通過課件放映富士山、櫻花、和服等圖片，激發學生了解日本的興趣，了解日本保護本國資源意識是多么強烈。

二、實現地理現象的再現

在前面筆者已經說過，地理知識需要直觀的展現給學生，但是，地理現象往往“難畫難描”。實現直觀化展示，教師能力不足、圖片資源不足，因此我們需要信息技術融合地理課堂。地理學研究的對象多為三維空間，很多地理事物是我們不容易見到，或者是不可能見到的。地理教學使用的教具很難形象地表現出地理事物運動變化的過程，自然這些抽象的知識內容學生很難學。多媒體計算機提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息，可通過三維影視宏觀縱覽地理環境，微觀放大展示地理模型、標本。

三、拓寬了學習資源

在筆者看來，拓寬學習資源不僅僅是相對于學生的學來說的。對于教師來說，他們要成長起來，同樣需要豐富的學習資源，他們需要的學習資源專業性又明顯高于學生。因此，教師與學生同樣需要信息技術，需要借助它來實現高效化的學。地理是一個包羅萬象的巨大的信息世界。它涵蓋了人類社會生活的方方面面，它是人類文明發展進程中所創造并遺留下來的各種信息的積淀。通常我們對地理的了解主要依賴于各個時代所遺留下來的各種資料，但其卻龐雜繁多?，F代教育技術以其巨大的信息存儲能力，方便快捷的文件檢索功能，使廣大師生擁有浩如煙海的地理資料并能快速進行查詢。

【摘要】地理與我們的生活息息相關。我們平時接觸的霧雨雷電風等天氣現象都是屬于地理現象，學好地理，我們就能夠知道這些地理現象的由來，由此可見，學好地理對一個人的重要性。初中地理，很多都是入門知識，教材上內容也有點泛泛而談，知識點也不夠全面，不利于學生深入學習。將信息技術融入到地理教學過程中，可以提高學生的學習興趣和主動學習性。因此，探討關于借力信息技術來優化初中地理教學。

【關鍵詞】信息技術;優化;初中地理教學

一、目前初中地理教學存在的問題

從教學現象反應出來，目前初中的地理教學普遍存在的問題總結起來有三個方面：一是教學方式傳統，沒有創新性；二是上課沒有激情，課堂不活躍；三是滿堂灌的教學，導致教學效率與質量不高。關于教學模式傳統這個問題是很多校園都存在的現象，現在是21世紀，信息技術高速發展的新時代，對于那些傳統的教學方式，我們要進行改革，取其精華，去其糟粕。要跟上時展的步伐，迎合學生的學習特點，找到更高效的教學方法。另外，就是滿堂灌的教學了。這種教學方式教師一個人在講臺上講課，教師不要求與學生互動，整節課下來課堂氛圍都是比較沉悶的，教師只顧自己完成教學任務，把所要教的知識點在黑板上板書，課后學生就死記硬背。其實，對于地理來說，死記硬背的學習方法并不適合，地理更多的是靠理解。記住了答案，但是如果在考試中換一種方法來考的話，那么你當初背的答案還合適嗎？很明顯，答案80％都會是錯的，很多學生就犯過這樣的錯誤。

二、應用信息技術教學的重要作用

1．激發學習興趣，提高教學質量

教師作為文化知識的傳播者，教學的引導者，要多站在學生方面來考慮問題，不能只顧著完成自己的教學任務，這是不負責任的表現。知識學完了，但是卻不了解這種方法是否適合學生？學生又是否掌握了知識點？學生學而不會，不理解，那么教師對于自己的教學方法要進行整改了。信息技術高速發展的時代，給我們人類帶來了很多的便利，一個人即使不出門，也能盡知天下事，信息技術使人類在教學方面前進了一步，我們不再是只能夠用黑板、粉筆來教學了，學生也不再是只能夠從書本上汲取知識了，我們可以用上多媒體教學了，多媒體教學帶來的好處是數不可數的，它可以開拓學生的視野；可以豐富學生的精神世界；可以提高教學效率；可以活躍課堂學習氛圍……最重要的是能夠激發學生的學習興趣，興趣是學習的最好老師，學生有了學習地理的興趣，那么在課堂上就會比較投入，全神貫注。例如，湘教版的初中地理中認識大洲一章中的《亞洲及歐洲》這一節的內容時，如果老師只是在課本上講解各個大洲，純粹是文字加一些簡單的圖片，是難以提高學生的學習興趣的。而多媒體可以給學生提供各種好看的圖片以及一些關于各大洲的視頻，在多媒體的協助下，課堂就會比較活躍，學習就會比較感興趣，有了興趣才有學習的動力。因此，對于初中的地理教學，教師可以有效借助信息技術來提高課堂學習效率，提高教學質量。

一、GIS概念

在高中地理教學中，GIS技術可以很好地與高中地理圖表信息結合起來，通過一種可視化的新方法展現在學生面前。比如，對氣候、地形等地理知識進行相關分析，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠提高他們的課堂學習效率，給學生帶來了極大的樂趣與便利。

二、GIS技術輔助高中地理教學的現狀和需求

1.新課程標準改革的需要。

我國在新課程改革中提出：“改變課程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”地理教學改革的一個重要方面就是課堂教學效果的整體性，而要想達到這樣的效果，GIS輔助地理教學是不可或缺的，GIS具有快捷的空間定位搜索和查詢功能，強大的地理空間分析和圖形創建功能以及可視化表現能力，利用GIS可以將地理知識或地理特征等完整地在學生面前呈現出來，以達到培養學生的學習興趣，激發學生創新能力的功效。

2.現代化信息技術的迫切需要。

隨著現代化科學技術的發展、進步，尤其是互聯網信息通訊技術的迅速發展，高中地理教學中迫切需要多媒體、GIS等技術的支持，傳統的地理教學已跟不上新時代的步伐，只有與現代化信息技術相結合，才能符合時代進步、發展的要求。因此，利用GIS技術輔助高中地理教學將很可能成為未來地理教學的趨勢。

摘要：

現代信息技術在高中地理教學中的實踐運用存在著諸多突出優勢，從“教學前”“教學中”及“教學后”三個不同的教學環節入手，圍繞“現代信息技術在高中地理教學中的實踐運用”這一話題發表了見解與認識。

關鍵詞：

高中地理；信息技術；教學前；教學中；教學后

《普通高中地理課程標準》強調“信息技術在地理學習中的運用”，要求教育工作者“充分考慮現代信息技術對高中地理教學的積極影響，并結合實際情況創設有益于高中生地理素養與技能顯著發展的信息化學習環境。”以下，筆者將結合自身的教學實踐經驗，就現代信息技術在高中地理不同教學環節中的實踐運用展開初步分析與探討。

一、現代信息技術在教學前的運用能有效調動學生的地理學習興趣

“興趣是最好的老師。”在濃厚興趣的推動下，高中生能更加積極踴躍地投入到具體地理知識點的學習活動中。因此，高中地理教師在教學活動中應當率先考慮如何最大限度地激發學生的學習興趣。在眾多方式方法中，現代信息技術的恰當、合理運用無疑能有效達成上述教學目標。對此，筆者有非常深刻的感觸。如，在教學“宇宙中的地球”這一節內容時，筆者就利用現代信息技術為學生播放了一段視頻紀錄片。該紀錄片生動直觀地呈現了太陽系中地球、太陽、水星、木星、天王星、海王星、土星、金星、火星各自的位置分布以及大小對比。瀏覽完紀錄片，學生無疑受到視覺上的強烈沖擊，也深刻感受到宇宙的浩瀚博大。這就使他們內心的探究興趣以及學習欲望更甚，因為他們迫不及待想了解更多關于宇宙、地球的科學知識。由此，我們不難看出，現代信息技術在教學中的恰當運用能很好達到調動學生高漲地理學習興趣的預期良好目的。

【摘要】本文從地理信息技術與高中地理教學整合的必要性，地理信息技術促進地理課堂的有效性，地理信息技術與高中地理課堂整合策略等三個方面出發，探討了地理信息技術與高中地理課程有效整合，從而能提高地理課堂教學的有效性。

【關鍵詞】地理信息技術；地理課堂；整合；有效性

引言

伴隨著信息技術在日常生活中的普及和應用，教育信息化程度的高低已經成為衡量一個國家綜合國力的重要標志[1]。教育信息技術也逐步在地理教育中推廣和普及。教育部在2017年頒布的《普通高中地理課程標準》中提出要充分利用地理信息技術，創設直觀、實時、生動的地理教學環境。同時，在地理必修課程《地理一》、《地理2》中均提出，運用地理信息技術支持教學。因此，教師如何運用地理信息技術服務地理課堂教學，并采用靈活多樣的地理教學方式優化學生獲取地理知識的過程，從而促進高中地理教學的有效性，是現代地理教師向專業化發展的重要方向之一。本文從地理教學的角度出發，研究地理信息技術促進高中地理教學的有效性，可以將教學內容、教學方法、教學技能和教學媒體優化整合，科學有效的融合到地理課程，進一步深化中學高效地理課堂理論研究。

一、地理信息技術與高中地理教學整合的必要性

地理信息技術與其他信息技術的最大區別在于，地理信息技術不能僅以技術、工具的形式融入到地理課堂，因為地理信息技術不止是輔助地理教師教學的工具；地理信息技術的特殊之處在于其既是教與學的工具，也是教于學的知識主題之一，更是打開地理學習新世界的重要手段和方法。因此，地理信息技術與地理課程的整合，應當遵照地理課程的整體性原則，將地理信息技術與地理課程教學目標、地理課程具體內容以及地理教學活動實施過程融合在一起，從而提高高中地理教學的有效性。

二、地理信息技術促進地理課堂的有效性

一、運用多媒體技術豐富高中地理課堂教學

多媒體技術就是運用聲音、文字、圖像、視頻和動畫等多種多媒體技術來輔助地理課堂教學，運用多媒體技術可以有效地簡化課堂教學環節，開展針對教學目標的合理教學，從而在地理課堂教學中實現了多媒體、教師和學生三位一體的教學氛圍。在課堂教學中，高中地理老師一般通過運用多媒體技術，在課堂教學中營造一定的教學情境來輔助地理課堂教學。在實際課堂教學中，教師在上課前，預先準備好多媒體課件和教學工具，在課堂教學中，當老師講解完課堂知識后，通過多媒體課件來展示課堂教學的重點和難點，答疑解惑，學生明白課堂教學知識后，教師再通過多媒體技術營造教學意境來引導學生分析、提高和掌握。期間，教師對于互動討論過程全程掌控，而學生也在多媒體的輔助下完成知識點的熟悉和掌握。比如，運用聲音、視頻等多媒體技術來輔助課堂教學，教師可以將課堂講解、背景視頻和配樂有機結合起來，通過主題解說來介紹課堂教學內容，通過背景視頻來讓學生對于課堂教學內容能夠深入淺出地了解，最后通過配樂來烘托課堂教學氛圍，深化課堂教學主題，吸引學生的學習注意力。

二、運用GIS技術輔助高中地理課堂教學

GIS全稱為地理信息系統，起源于上個世紀六七十年代，它是一門綜合性的技術學科，融合了地理科學、計算機科學和信息科學等多種應用科學，成為了現代社會生產和生活中廣泛應用的前沿科學技術。地理信息系統應用于輔助地理課堂教學具有非常突出的先天優勢，其地理數據編輯和存儲能夠反映地理學科的空間性、區域性和綜合性。在實際課堂教學中，教師可以根據課堂教學的內容，利用GIS數據時必須熟練，課堂教學前必須反復練習。教師在運用GIS軟件輔助課堂教學過程中，必須時刻注意觀察學生的興趣點和意見反饋，保持學生學習的積極性和主動性。

三、運用網絡信息技術拓展高中地理課堂教學

網絡信息技術的飛速發展，極大拓展了高中地理課堂教學的廣度和深度，充分利用網絡信息技術，可以使得課堂教學擺脫了時間和空間的限制。在高中地理課堂教學中，教師可以充分利用互聯網協助課堂教學，利用網絡技術的豐富性、互動性和廣泛性，適時地輔助學生的課堂學習，提高教師和學生之間的交流互動，培養學生對于學習地理的興趣，激發學生的地理空間感和民族自豪感。在實際課堂教學中，教師在設置網絡教學模式的時候，不能簡單將學生推向網絡就不管不問了，教師應該圍繞同一個教學主題開展有針對性的教學課程設置，合理安排網絡課堂教學內容。教師應該首先在課前準備和完善一個與當前課堂教學內容相關的學習主題，根據地理教學目標、地理教學內容和學生的認知水平，將學習主題劃分成不同的版塊，最后完善學生需要實現的學習目標，學生在登陸網絡環境進行網絡學習的過程中，教師應該對于學生的學習進度及時進行了解和互動，學生也應該將不懂的問題及時通過通訊工具和教師進行溝通，教師和學生的互動應該有序進行。

四、結束語