前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理教學信息技術的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在教學實踐中，可以發揮作用的元素有很多，教師無疑是其中最積極的元素。那么，教師是如何將自己的思想、方法、知識傳遞給學生的呢？通過觀察我們可以發現，教師教與學生學之間還需要有一座堅實的橋梁。而就當前而言，信息技術無疑就是這座橋。在初中地理教學實踐中，我們需要向學生展示專業化的學科知識，而這些學科知識對于師生來說，實在是“難畫難描”，即使是教師擁有高超的教學能力，這一問題也難以突破。這時我們首先想到的也是信息技術的應用。下面筆者就將結合自己的教學心得，對如何在初中地理教學實踐中應用好信息技術進行分析。
一、激發學生的學習興趣
其實對于學生來說，信息技術構建的地理課堂，最大的特色就是“有趣”。他們在“有趣”的地理課堂中，學習的是“有趣的”方法，生成的是地理學習興趣。也就是說，多媒體技術的主要作用就是可以創設出生動有趣的教學情境，提高學生的學習興趣。例如在學習日本這一課時，在引入該節內容時，可以先通過課件放映富士山、櫻花、和服等圖片，激發學生了解日本的興趣，了解日本保護本國資源意識是多么強烈。
二、實現地理現象的再現
在前面筆者已經說過，地理知識需要直觀的展現給學生，但是，地理現象往往“難畫難描”。實現直觀化展示，教師能力不足、圖片資源不足，因此我們需要信息技術融合地理課堂。地理學研究的對象多為三維空間，很多地理事物是我們不容易見到，或者是不可能見到的。地理教學使用的教具很難形象地表現出地理事物運動變化的過程，自然這些抽象的知識內容學生很難學。多媒體計算機提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息，可通過三維影視宏觀縱覽地理環境，微觀放大展示地理模型、標本。
三、拓寬了學習資源
在筆者看來，拓寬學習資源不僅僅是相對于學生的學來說的。對于教師來說，他們要成長起來，同樣需要豐富的學習資源，他們需要的學習資源專業性又明顯高于學生。因此，教師與學生同樣需要信息技術，需要借助它來實現高效化的學。地理是一個包羅萬象的巨大的信息世界。它涵蓋了人類社會生活的方方面面，它是人類文明發展進程中所創造并遺留下來的各種信息的積淀。通常我們對地理的了解主要依賴于各個時代所遺留下來的各種資料，但其卻龐雜繁多?，F代教育技術以其巨大的信息存儲能力，方便快捷的文件檢索功能，使廣大師生擁有浩如煙海的地理資料并能快速進行查詢。
四、改變教學模式
不僅僅是在初中地理教學實踐中，在所有的教學實踐中，都有這種現象，那就是同一學科往往存在同一種教學模式，同一個教師有固定的教學風格。而信息技術的應用可以使得教師構建教與學更為豐滿。如對教學內容中的重點、難點進行輔助教學。這類課件可以是線性序列的演示，即按教學順序來組織各種信息；可以是交互式的，也可以是開放式的，既可按順序進行操作，也可以通過主菜單根據需要隨意選擇學習內容或重復同一內容。
五、構建虛擬的學習空間
為什么當前的學校教育備受沖擊？為什么教師的教地位備受沖擊。在筆者看來，這與信息技術的蓬勃發展有直接的關系。因為信息技術的迅速發展與普及，人們認為學生學習可以脫離“學校”“教師”。這樣的認知雖然有誤，但是，卻也充分說明了信息技術對于學生學的影響作用。如基于Internet的網絡教學，它拋開了傳統課堂教學的模式，打破了時間、空間對地理學科教學的束縛。傳統的課堂教學是以教師的講授為主，是一對多的關系。網絡教學構建了一個虛擬的地理課堂，這里提供了優秀的地理教師設計的學習資源。學生根據自己的實際，來選擇相應的內容進行學習，并可將學習情況及時地提交給教師，教師可對學生的學習情況進行評定，以此實現一對一的教學。
六、研讀教學內容
任何事都有兩面性，利大于弊，就說明我們的“方法得當”，如果弊大于利，就說明我們的“方法失敗”。在應用信息技術的過程中，情況也是如此。我們在應用這門技術的過程中，要注意“適度使用”，而不是“濫用泛用”。如在信息技術教育環境下，地理教學要充分發揮信息技術的民主性和平等性原則，注意學生個性化學習。教師可以通過制作的CAI課件及網絡教學為學生的獨立學習創造條件，學生可以獨立地選擇自己感興趣的學習內容進行學習，使學習的內容更具有學生的個性化特征。教師根據教學內容的實際需要，靈活實現多種教學方法的轉換，注意學生解決問題能力的培養。
七、讓學生擁有應用能力
教師應用固然可以實現教目標。但是，我們不能忘記“初心”。我們教學設計中的“初心”就是引領學生完成教學目標。在初中地理教學實踐中，我們應用信息技術的目標也是如此。如我在上七年級地理下冊《澳大利亞》一課時，課前首先要求學生利用信息技術課的時間在互聯網上搜索與澳大利亞相關的知識材料，而后與信息技術教師聯系，讓他簡單介紹一下網絡搜索的知識，使學生的搜索更有針對性。這個建議不僅信息技術教師樂于接受，學生也非常配合，而且通過學生自己對信息的搜索、整理和加工，更加豐富了課本原有的知識。綜上所述，在初中地理教學實踐中，教師要想實現教目標就要應用好信息技術，而學生實現學目標同樣我們也應用好信息技術。地理學科的教學需要借助信息技術構建直觀化、思想化、方法化的課堂。只有實現信息技術與地理學科的整合，學生才能擁有更大的發展空間.
作者:陳秋燕 單位:重慶市酉陽縣龍潭初級中學校
