道路材料論文范例

1史料教學的作用

1.1激發學習興趣

歷史教學中的史料有一大部分內容非常生動且感人，這就可以成為激發學生學習興趣的方法。例如：講“戊戌六君子”的課時，教材中有段“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉。”這是維新變法領導人之一的譚嗣同，當變法失敗后發出的感慨，有著非常鼓舞人心的氣勢，像這樣的史料教材中隨處可見，所以這樣的史料更能激發學生的興趣。

1.2增強歷史感

歷史本身的教學就有強烈的歷史感，在一些課堂上，適當的增加一些古文，不僅可以增強歷史感，還可以使歷史教學具有時代特征，如：在講禁煙運動的課時，林則徐寫到：“（鴉片）流毒于天下，則為害甚巨，法當嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”這句話表現當時鴉片的危害嚴重性，同時也表明要求禁煙的必要性和重要性。

1.3培養探究精神

歷史學科的目的就是培養學生的具有思考能力，而不是簡單的死記硬背的記住某些答案或解釋，教師在教學中讓學生自己閱讀一些史料，進而學生可以對史料進行直接的探索。如：通過閱讀英國《大憲章》和《權利法案》的史料，教師可以要求學生思考英國君主立憲制政體形成的漸進性和創新性是如何體現出來的？學生經過相互之間的討論，這樣可以避免死記硬背，從而進一步加深對于歷史的理解，最終可以促進學生歷史思維的發展。

摘要：寫作教學對培養學生語文核心素養有顯著作用。從論述議論文提綱式寫作教學的理論基礎入手，探討提綱式寫作教學的實施策略。

關鍵詞：核心素養；寫作教學；作文提綱

《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。”寫作教學是培養學生思維能力的重要載體，在培養學生的語文學科核心素養方面亦不可或缺。因此，在語文學科核心素養視角下探討寫作教學，能讓寫作教學更有針對性。

一、議論文提綱式寫作教學的理論基礎

《普通高中語文課程標準（2017年版）》指出：“思維發展與提升是指學生在語文學習過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提升。”語言學家呂叔湘說：“要把我們的思想正確地表達出來，第一件事情是要講邏輯。”而在當前的議論文寫作中，學生往往缺少嚴謹而有層次的論證推理，鑒于此，確定文章的結構和思路，加強邏輯訓練很有必要。邏輯學家丹尼斯·麥克倫尼指出：“每個論證都由兩個基本的要素組成———兩個不同類型的命題：一個‘前提’和一個‘結論’。前提是支持性命題，結論是被證明的命題。各個前提之間相互作用，有一定關系，所以要擺正它們的關系，以便得出正確的結論。”根據這一理論，在成文之前，我們首先要構造一個論證，尤其需要注意的是：

（一）前提與結論。前提是結論的支持信息，換言之，在議論文寫作中，前提是論證材料，結論是文章論點。前提必須符合兩個標準：真實，有力。前提的真實是指注重表達方式，用清晰、合適的語言來表述，這就要求議論文的語言必須準確、精練、概括性強。前提的有力是指剔除相關度弱的前提，限制前提的數量，以使論證重點突出，給讀者留下深刻印象。這往往是學生容易忽視的方面，很多學生在寫作中不關注前提與結論的相關性，當有多個前提（材料）同時支持一個結論時，學生通常會不加選擇地全部用上，而缺少對前提的主次把握與輕重選擇。最后，寫議論文時，作者還要了解讀者，在論證時，必須選擇讀者易于接受的方式。高中議論文寫作的最終讀者是閱卷老師，其評分的依據是閱卷標準，即符合題意、中心突出、內容充實、思想健康、感情真摯。學生要盡力達成以上目標，寫出成功的作文。

（二）論證的有效性。為了使論證正確有力，我們必須關注其事實（內容）和形式（結構）。命題的真實性是論證正確的必要條件，結構的合理性是論證有力的必要前提。邏輯學中有兩種基本論證形式：聯言論證、假言論證。1.聯言論證聯言論證的象征性表示為：A·B，A和B都代表一個完整的命題，符號“·”代表“和”，表示A和B都是真的，它們作為論證的前提，可以得出一個有效的結論。如《六國論》提出：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”接下來作者闡述了兩種情況：A：賂秦而力虧，破滅之道也。（韓、魏、楚）B：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。（齊、燕、趙）這樣的論證便是聯言論證。A和B為真，故得出“六國破滅，弊在賂秦”的結論也就順理成章。從論證結構上來說《六國論》是橫向的，與之相對，縱向的結構也是成立的。如《拿來主義》中，在論證“拿來主義”之前，作者先闡述“拿來主義”與“閉關主義”“送去主義”是相對的，接著給出“拿來主義”要采用“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的態度，最后表明“拿來主義”的具體做法是“占有，挑選”。這樣逐層深入的論證，比橫向的聯言論證更具思維的深刻性。2.假言論證假言論證又叫反證法，主要通過論證反論題的錯誤來證明論題的真實性。它的論證形式為：A→B（如果A，那么B）A所以，B如果前提A成立，結論B也必然成立；反之，A不成立，B也不會成立。我們以《師說》為例，韓愈提出：A→B（如果“從師而問”，那么“圣益圣”）-A（君子恥學于師）所以，-B（今其智乃反不能及巫醫樂師百工之人）假言論證在反駁的同時也證明了自身的論點。在運用這一論證方法時，首先要判定兩種事物或情況之間是否真實存在某種條件制約關系，這是學生在寫作中容易忽視的問題。

【摘要】道路橋梁工程的防水施工是工程施工的重點內容之一，對道路橋梁使用壽命有直接影響。論文對道路橋梁施工中防水質量主要影響因素進行分析，包括設計因素、材料因素和工藝技術因素等，進而探討防水施工技術在道路橋梁施工中的應用，為相關工程提供參考，促進道路橋梁工程施工質量的整體提升。

【關鍵詞】道路橋梁施工；防水施工；技術應用

1道路橋梁施工防水問題的產生原因

1.1設計因素

科學的工程設計是保障道路橋梁防水施工質量的先決條件。許多工程出現的路面滲水問題，也是由于設計不合理而導致的。在道路橋梁設計工作中，防水設計占有重要地位，一般要求設計人員要充分考慮路基面排水方式，通過合理設計排水結構，將降雨、雪融水等及時排出路基，從而避免出現路面積水或使路基受到浸泡。但在部分工程設計工作中，路基面排水設計并未引起足夠的重視，或因設計人員缺乏道路橋梁防水設計的經驗，未能結合工程實際情況，制定合理的設計方案。在此情況下，設計方案與工程實際情況不符，不能及時排除路基面積水，路基面在長時間的滲水浸泡下，會導致混凝土整體性能出現下降，最終對道路橋梁的使用安全造成威脅，還會導致其使用壽命嚴重縮短。

1.2材料因素

材料質量問題也對道路橋梁防水施工質量有直接影響，特別是在工程防水施工技術的快速發展下，新的材料種類越來越多，增加了采購和質檢人員對材料質量把控的難度。如果采購和質檢人員未能及時發現防水材料存在的問題，將其應用到實際施工過程中，自然難以達到工程施工質量要求。另一方面，也存在個別的人為影響因素，即采購部門為節省成本，將廉價、劣質材料使用到工程項目中，也會導致路基面抗滲性能不符合要求，容易出現路面滲水問題。

摘要:

隨著城鄉一體化進程不斷深化，城鄉一體化不僅僅是經濟一體化，更在于基礎設施的一體化，其中交通道路是最為基礎也是最為重要的建設環節，縣鄉道路修建年代久遠，且當時年代修建技術十分落后，使得道路設計等級較低，為了滿足當前經濟發展的需要，必須對其進行拓建改建，因此，論文研究縣鄉道路的拓建改建技術具有很強的現實意義。

關鍵詞:

城鄉；一體化；建設；發展

1縣鄉道路改建路基施工的主要內容

1．1縣鄉道路加寬

縣鄉舊路加寬是縣鄉舊路改建遇到最常見的施工內容。在縣鄉道路進行施工之前必須對其做好相關的準備工作:對于縣鄉舊路的加寬工程，施工企業必須要對合同內容進行詳細的了解，特別是施工的主要技術指標、施工工藝等內容，同時要結合設計圖紙，編寫與設計相符合的施工工序和質量保證措施，經業主、設計、監理審批后方可在施工項目實施。

【摘要】道路橋梁工程作為國民經濟的支柱產業，其建設質量與使用壽命得到了越來越多的關注。橋梁建設企業必須深入研究道路橋梁工程的常見病害，并積極引進先進的施工處理技術，以提升橋梁工程的施工質量，進而促進道路橋梁工程建設的順利實施。論文總結了常見的道路橋梁工程的病害類型，并提出了針對性的處理措施，以供參考。

【關鍵詞】道路橋梁工程；常見病害；施工技術

1引言

在道路橋梁工程的建設過程中，其病害問題直接影響著橋梁的正常運營及使用年限，若不進行及時的維修，極易引發安全事故，為人們的生活以及生命財產安全帶來威脅。基于此，本文主要介紹了道路橋梁工程中常見的病害類型，并提出了相應的施工處理技術，希望能為道路橋梁工程建設提供參考，保證道路橋梁工程建設的正常進行。

2常見道路橋梁工程病害類型

2.1結構性病害

結構性病害主要是指在道路橋梁路面上形成的整體病害，這種病害在初期不會影響道路橋梁的正常使用，但達到一定程度后會影響道路橋梁的使用效果，降低整體結構的承載力，如結構性裂縫，地基不均勻沉降等。

【摘要】近年來，我國道路橋梁工程數量不斷增多，工程建設規模不斷擴大，路橋工程在經濟社會發展及建設過程中起到的作用越來越大。鑒于此，論文對道路橋梁工程施工中用到的主要原材料的檢測參數及檢測方法進行了簡單的論述，希望能給路橋施工人員提供參考。

【關鍵詞】道路橋梁工程；試驗檢測；材料

1引言

隨著社會經濟的不斷發展以及人們生活水平的不斷提高，對道路橋梁工程的施工質量的要求也越來越嚴格。為了滿足社會發展的需要，以及人們交通出行的需求，應不斷提高道路橋梁工程的建設質量。因此，保證道路橋梁工程原材料的質量成為保障工程建設質量的基礎與前提。

2土料的檢測參數及檢測方法

土料是道路橋梁工程中非常重要的原材料，對其進行實驗檢測，可以進一步保證施工質量。以下對土料的檢測方式及相關參數進行分析。

2.1篩分實驗

【摘要】當前，市政工程的有效建設對道路橋梁性能優化產生了積極的影響。在此背景下，為了增強市政道路橋梁工程效果，實現建設目標，優化道路橋梁在市政工程實踐中的使用功能，則需要考慮施工及質量控制，積極探索相應的控制措施并進行高效利用，滿足市政道路橋梁工程施工質量可靠性要求，為應用中安全性能優化提供支持。據此，論文在分析市政道路橋梁工程與施工質量控制的基礎上，對提升市政道路橋梁工程施工質量控制水平進行了系統的闡述。

【關鍵詞】市政道路；橋梁工程；施工；質量控制；措施

1引言

加強市政道路橋梁工程施工及質量控制，可使相應的施工作業開展更加高效，深入推進市政道路橋梁工程施工計劃，最大限度地降低施工質量問題發生率，延長市政道路橋梁使用壽命。因此，在市政道路橋梁工程實踐中，應給予施工及質量控制更多的關注，強化施工計劃實施中的質量控制意識，且通過對相應控制工作的及時開展，促使工程施工過程能夠處于可控狀態，全面提高這類工程施工質量及效率，增加市政道路橋梁工程建設中的技術含量。

2注重市政道路橋梁工程施工及質量控制探討的價值所在

注重市政道路橋梁工程施工及質量控制深入探討的具體價值表現為：1）注重市政道路橋梁工程施工及質量控制探討，可增強施工作業開展效果，實現對施工質量問題的科學應對，使市政道路橋梁處于安全應用狀態。2）為提高該工程施工效率、增加施工效益等提供支持，避免對市政道路橋梁工程施工質量產生不利的影響。3）有利于按期完成工程施工作業，提升市政道路橋梁工程的科學建設水平，豐富施工作業進行中的實踐經驗。

3市政道路橋梁工程施工現狀分析

摘要：

畢業實習是公安院校人才培養方案與教學計劃的重要環節。構建校局合作機制實習管理模式是保障和提高畢業實習效果的有效途徑和措施。文章結合交通管理專業畢業實習的現狀問題，依據《公安技術類專業本科教學質量國家標準（試行）（送審稿）》要求，從畢業實習管理與實施方案等有關教學文件的制訂、實習基地和教官隊伍建設、畢業實習手冊編制等方面，探討公安校局合作機制下的畢業實習管理模式與制度建設。

關鍵詞：

校局合作機制；公安院校；畢業實習；管理制度；交通管理專業

實踐教學，主要包括軍訓與入學教育、第二課堂、社會實踐、公益勞動、課內實踐教學、專業綜合實訓、就業指導、畢業實習與畢業設計（論文）等環節和方式。其中畢業實習是占用學時最多、持續時間達半年以上的主要實踐教學環節。畢業實習作為一門主要的專業實踐課，是學校人才培養方案與教學計劃必須的實踐環節，是學校課堂教育和社會實踐相結合，理論教學聯系具體工作實際，應用和進一步鞏固所學專業知識的一個重要階段和途徑，是培養學生專業能力和業務技能的一個重要手段［1］。但對于畢業實習如何組織實施、如何規范管理，特別是結合公安工作的性質和公安院校畢業實習的特點和特殊性，如何建立校局合作的管理與運行機制，目前各公安院校普遍處于探索與嘗試的初級階段，缺乏相對成熟、統一的規范和模式。本文根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》、《關于公安院校公安專業人才招錄培養制度改革的意見》（人社部發〔2015〕106號）以及《公安技術類專業本科教學質量國家標準（試行）（送審稿）》的有關精神和要求，結合目前交通管理專業畢業實習管理的現狀問題和實踐經驗，探討校局合作機制下的公安院校畢業實習管理模式與制度建設。

一、公安院校畢業實習的地位與作用

公安院校的主要任務是承擔公安高等學歷教育、開展民警訓練、進行警務理論與科學技術研究，積極為公安工作和公安隊伍建設需要培養公安專業人才。公安院校的培養目標是培養忠誠可靠、紀律嚴明、素質過硬，具有較強的社會責任感、法治意識、創新精神和公安實戰能力，能夠適應公安工作專業化、職業化、實戰化要求，熟悉相關政策法律和技術標準，系統掌握本專業的基本理論、基本知識、基本技能，具有從事本專業實際工作的專業能力和一定的研究創新能力的高素質應用型、復合型公安專門人才。這一培養目標既是公安院校區別于其他普通院校的教學與育人特色，也是由公安工作的性質及其對人才需求特殊性決定的，同時對公安院校理論與實踐教學特別是學生畢業實習環節也提出了特別要求。為實現這一培養目標，公安院校必須積極開展教學方法手段的改革和創新，積極推行適應公安特色的模擬場景教學、現場教學、案例教學、實戰演練等教學形式，并通過學生的畢業頂崗實習進一步消化和吸收課堂教學知識和內容，引導和促進學生提高警察職業素養和實戰應用能力。公安院校課程體系由理論課程和實踐教學環節構成。為實現公安院校的培養目標，其實踐教學環節要堅持理論聯系公安工作實際和學以致用，圍繞專業核心能力、公安實戰基本能力以及提出和解決實際問題綜合能力的培養，建立完善的實驗、實訓、實習等實踐教學體系，建立健全校局深度融合、協同育人的長效機制，并將實踐教學各環節納入學生的學業考評范圍。畢業實習作為實踐教學環節的重要組成部分，承擔著理論教學與公安實踐緊密結合、專業核心能力的培養和提高、公安實戰基本能力的掌握和培養等功能與作用，同時也是公安院校學生畢業后步入公安工作崗位前的必要鍛煉環節。學生只有通過畢業頂崗實習才能進一步了解公安工作對于專業技能的實際需要，加深對公安工作性質特征的認識與感受，增強對公安工作的切身體會和適應性。交通管理專業作為公安技術類專業之一，其專業教育要突出公安交通管理職業特色和適應道路交通管理工作實戰要求，實施“教、學、練、戰一體化”的交通管理專業人才培養模式，逐步建立與公安交通管理實戰部門之間協作共建、協同育人的人才培養機制，為公安交通管理機關培養政治堅定、業務精通、素質優良的公安交通管理專業人才。交通管理專業的畢業實習是引導學生充分利用實習這個階段和過程，掌握公安交通管理工作核心能力和素質要求，并將所學交通管理專業的理論知識通過實踐得到融會貫通和進一步升華，全面培養學生的綜合素質和專業核心能力，是學校專業教育回歸公安交通管理工作實際需要的本位要求，也是對交通管理專業培養方案中專業課程教學的必要補充和專業綜合能力培養的強化環節［2］。