城鄉教育論文范例

1對象與方法

1.1對象選擇

主要以黑龍江省綏化市農村體育教育為研究對象。

1.2方法選擇

通過查閱黑龍江省綏化市農村學校體育、農村體育基礎設施、農村群眾體育健身、農村體育人口等相關資料，獲取文獻資料基礎數據；根據研究內容實地調研綏化地區所轄各農村、相關政府網站，了解掌握農村體育發展的基本狀況，并運用比較歸納、數理統計等方法對各種數據信息進行分析、歸納、統計，為本研究提供理論和實踐支撐。

2結果分析

2.1綏化地區農村體育教育發展的突出問題

1什么叫美術欣賞

美術欣賞是一種以美術作品為主要對象的特殊思維活動[2]。它是一種審美認識活動，也是一種審美創造活動[3]。要明確美術欣賞在學生審美能力發展中的作用，美術欣賞可以開闊眼界，擴大知識領域；美術欣賞可以陶冶思想情操、提高精神境界；美術欣賞是提高藝術素養和審美能力最重要的途徑。

2初中美術教學滲透環境教育

2.1培養美術教師自身的環境意識

城鎮和鄉村的生活環境和教學環境是截然不同的，學生所形成的思維也是不相同的。然而教師也會因為自身環境的不同而改變。美術教師雖然擁有專業知識，但往往缺乏環境知識及環境教育的系統培訓，因此自身環境意識存在著較大的個體差異。而教師作為環境教育的總體設計者和執行者，如果自身不具備環境意識，很難想象能夠培養出具有一定環境意識的學生來。所以，在教學中，我們不僅要有提高教師的思想認識，轉變教學觀念，增強責任感和環境意識，將城鎮和鄉村的學生的思維相結合，或者是他們在學習的過程中相互交流，才能使環境教育取得最大實效。

2.2營造輕松愉快的學習氛圍

中學美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學生培養成為藝術家。作為美術教師，我們要承認學生的地區差異以及學生中存在的個體差異，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同發展方向，給學生以足夠的空間和時間來消化和掌握知識，營造一個愉快、寬松又充滿藝術情趣的學習環境，以培養學生參與美術教學的主動性和積極性。

摘要：自2016年在政府工作把報告中發出“要大力發展現代職業教育”的號召，黨和政府不斷加強對職業教育的重視，職業教育的蓬勃發展，也使得不少學者逐漸加強對職業教育的研究。職業教育期刊是反映與傳播職業教育和研究成果的關鍵性平臺。當前職業教育期刊在發展的過程中，或多或少存在一些問題，在此基礎上進而提出職業教育期刊未來的發展路徑，以促進我國職業教育期刊良好發展。

關鍵詞：職業教育；期刊；發展

職業教育期刊的內容覆蓋面極為廣泛，這也對職業教育的改革發展和宣傳傳播起到助推器的作用。正是由于職業教育期刊對于職業教育發展的重要作用，政府為規范引導職業教育發展，相繼出臺一系列關于職業教育期刊發展的通知文件，在政府的支持與促進下，許多有關職業教育相關的學術期刊和專業職業教育期刊都進一步明確自己的辦刊宗旨與方向，以宣傳傳播，監督促進我國職業教育發展為己任。

一、職業教育期刊發展現狀

（一）職業教育期刊出版機構分布

經過筆者統計分析，職業教育核心期刊以《教育與職業》《中國職業技術教育》《職業技術教育》《職教論壇》四個為主，出版機構以師范類高校和部分職業教育院校為主要陣地，比如內蒙古師范大學、河北師范大學、江蘇高教等等，其余期刊發表零散分布于影響力不高的行政部門，如，高教探索、高等工程教育研究等。在出版數量上，以2014年為界，2014年教育期刊年發表量達到頂峰，接近6000篇。2014年之后職業教育期刊的發表量逐年下降。這一轉變是由于2014年開展了職業教育工作會議，對職業教育期刊起到了引導作用。自此，職業教育期刊不再單純追求數量的增長，繼而提出對內容和質量的高標準要求。學者對于職業教育的研究領域不斷細化和專業化，近些年，量化研究的研究方法被廣泛應用到職業教育研究中，對于職業教育具有更強的指導作用。因此，綜合來看，職業教育期刊的出版經歷了三個階段，第一階段為數量上的增長，這一階段，職業教育科研成果發表量不斷增加，最高點，僅統計國內某平臺的年發表量就達6000篇。第二階段為質量上的提高（大約為2014年之后），這一階段出版量在數量上有所減少，但質量上有明顯提升。第三階段為研究領域細化階段（大約2017年之后），現階段就處于領域細化階段，學者關于職業教育的研究不斷細化，在小領域之內做深入重點研究。

（二）職業教育期刊作者來源

摘要：

注重有效培訓，提高教師的創新能力，是教師教育工作的重要目標?？茖W先進的工作理念是有效培訓的航標，立體互通的網絡體系是有效培訓的橋梁，注重發展的團隊管理是有效培訓的保障，不斷創新的組織方式是有效培訓的載體，精細務實的全程管理是有效培訓的后盾。

關鍵詞：

教師培訓；管理；創新思維；創新人才；有效性

創新人才的培養，依靠創新型教師。為了有效地培養創新人才，當前應該強化教師培訓工作，著力提高教師綜合素質，充分發揮教師在培養創新人才中的主導作用。2011年，教育部印發的《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》明確提出“要創新教師培訓模式方法，提高教師培訓質量”。由此可知，增強教師教育的針對性、實效性，注重有效培訓應該成為培訓機構的重要目標。在教師教育工作中，要堅持以培訓項目為載體，堅守“天、地、人”的工作理念，以教師培訓需求為起點，以教育教學困惑為主題，不斷優化培訓模式，創新組織管理，加強有效培訓，探索內涵式發展的教師教育之路。

一、科學先進的工作理念是有效培訓的航標

教師培訓的宗旨是“面向基礎教育，服務基層教師”，在教師培訓中要秉承“天、地、人”的工作理念。具體內涵為：“天———仰望星空，拓展視野，更新理念；地———腳踏實地，走向實踐，解決問題；人———以人為本，關注需求，資源共建。”

第一篇:大學生危機意識與安全教育探討

一、當前大學生危機意識缺乏的表現

1、大學生失聯事件頻頻發生

2014年全國多地發生多起女大學生失聯、囚禁、遇害事件。江蘇吳江19歲女大學生高秋曦在失聯半個月后被確認遭搶劫并殺害、20歲的女大學生高渝在重慶“搭錯車”不幸遇害、22歲的女大學生小金在濟南被黑車司機綁架，囚禁四天，并慘遭毆打、性虐。這一例例的侵害事件不僅令人對受害者感到憐憫，對犯罪嫌疑人的惡劣行徑感到憤慨，更在社會及高校引發了一場對大學生自我防范意識的大討論，引發了社會對大學生安全教育的擔憂。

2、大學生對公共危機缺乏警覺與防范

公共危機的禍因主要有六種，分別是自然災害（包括火災、風暴、地震、洪水）、公共安全突發事故、惡性刑事案件、恐怖事件、疾病傳播（即公共衛生問題）、自然環境惡化等。公共性危機的實質是危及公共安全，破壞社會秩序和生存空間，侵犯公民的人身和財產安全。社會在一定歷史時期內無法根除這六種禍因，難免就會遭遇公共性危機。當前大學生對公共性危機缺乏警覺與防范意識，缺乏面對突發事件的心理承受力，掌握的應急知識與求生技能較為薄弱。通過相關調查發現，超過一半的學生根本不懂得我國公共危機發生的情況，對身邊潛藏的危機普遍缺乏警惕。只有極少一部分學生參加過類似危機事件的應急辦法培訓，具備基本的應急常識和處理技能。危機來臨時，不能保證學生順利脫離危險。

3、大學生對各種詐騙行為的甄別能力差

第一篇：留守兒童思想教育

一、現階段農村留守兒童思想教育的狀況

（一）家庭對孩子思想教育的偏頗

留守兒童的父母都在外地打工，他們只能由外公、外婆、爺爺、奶奶或者親戚照管，這些孩子得不到應有的關愛，更多的是不應有的溺愛，且獨生子女較多，隔代養育“隔代親”，對孩子嬌生慣養，助長了不少惡習。家庭教育與學校教育極不協調，使得學校教育收效甚微。

（二）社會上的不良風氣對孩子的負面影響

社會是一個大環境，社會上“斗地主”、“打麻將”等賭博風氣對不少學生產生了不良影響。學生中有的利用各種游戲形式進行賭博；還有電視、錄像里的黑幫老大之類的鏡頭和社會上“稱王稱霸”的不良現象，也給孩子帶來了負面影響。學生中“拉幫結派”“充老大”，以強欺弱。這些都給學校教育增加了難度。

二、留守兒童思想教育策略建議

第一篇：中職德育課程學生就業創業研究

摘要：

中職德育課程作為一門公共課，應該發揮德育教育的主渠道作用，同時德育課程對中職學生就業創業也應該產生積極影響。筆者分析了中職德育課程教學的重要性，以及對中職學生就業創業的影響進行了闡述。

關鍵詞：

中職；德育課程；就業創業

一、引言

在國家高度重視職業教育，大力發展職業教育的今天，職業教育迅猛發展，教育部門強調立德樹人、德育為先。為了讓中職學生高質高薪高端就業，響應國家創新創業的號召，作為中職德育教師，要積極發揮中職德育課程對學生就業創業的作用，讓中職德育課程對學生產生積極的影響。筆者就中職德育課程對學生就業創業的影響談幾點淺見。

第一篇：幼兒園班級管理和諧關系研究

摘要:

本文旨在探索如何在幼兒園班級管理中建立和諧關系，論文從如下五個方面進行了論證:建立教師與幼兒之間平等關系、教師與教師之間互助關系、教師與家長之間信任關系、教師與領導之間理解關系、幼兒與幼兒之間友愛關系。

關鍵詞:

幼兒園；班級管理；和諧關系

和諧又稱為協調，是指配合得適當，與混亂、不適當相對應。從班級管理上來看，和諧就是指教師與各種人際關系相配合的適當程度，有條理、有規則、不紊亂，從而表現出結構的一致性和穩定性，形成一個統一的整體;從幼兒園管理上看，和諧反映的是管理水平的發展和提高，從而表現出結構的持續性、反復性和發展性，形成一個整體素質的提升;從和諧社會層面上看，和諧反映的是體現民主法制、公平正義、誠信友愛，充滿創造活力，人與人、人與自然和睦相處的穩定有序的社會。和諧總是與一致性、持續性和穩定性等特征相聯系，表現為適當有序的狀態，是事物生存與發展在理想狀態下的協調性。幼兒園管理工作的基礎是班級管理，它是幼兒園工作的核心。班級管理工作是具有一定挑戰性且是一項十分細致的工作。班級管理工作是否到位，直接體現著班級的整體面貌，也代表著班級各項活動開展的進程和質量。所以，做好幼兒園的班級管理工作，就能有效地保證幼兒園整體教育管理的高水平，就能使幼兒健康成長、和諧發展。班級管理是指班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。在這些管理對象中，最難把握的當屬對人的管理，也是班級管理中最重要的工作，即對幼兒、配班教師以及家長的管理。因此，在這里著重談論人力資源的充分發揮和運用，來創建溫馨和諧的精神環境。幼兒園的班級管理首先應以幼兒的發展為本，為了能夠突出幼兒發展的自主性和能動性，就應該創建這種溫馨和諧的精神環境，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。溫馨和諧的精神環境包括五個方面;教師與幼兒的平等、教師與教師的互助、教師與家長的信任、教師與領導的理解、幼兒與幼兒的友愛。五方面缺一不可，相輔相成。如果缺少一項或削弱一方，都會失去平衡，這種精神環境就不完善。

一、教師與幼兒的平等關系