班級考試總結范例

一．班級現狀研究

高一（2）班共有學生44人，作為初中剛剛升入高中的學生，學生的總體成績分布與其它班級類似。由于**高中在區域屬于二流學校，學生的學習基礎一般化，學習習慣參差不齊，迫切需要加強學習內驅力的激發，學習習慣的培養。作為一個剛入學的新班集體，學生的可塑性較強，班級中由幾位學生在初中做過班長與學習委員等職務，這為學習型班級的管理打下了基礎。班級的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導學生學習方面存在著經驗不足的問題。

二．改進實施計劃

1.分析班級情況，對學生狀態進行分析，制定科學的行動方法。

2.了解班主任與任課教師在這個班級管理制度的構建中采取的各種方式方法，給學生“立下的規矩”以及立規矩的方式。

3.與班主任一起針對高一新生的特點，分析構建學習型班級的基礎，研究進行學習管理的各種制度與手段。決定主要從班級民主管理制度改革，學習動力的激勵，學生學習過程與評價的管理幾個入手，加強個別化管理，采取創新性的措施，促進學生學習習慣與能力的培養。為構建學習氛圍濃厚的學習型社會打下基礎。

三．行動實施措施

1、完善和提高煤礦安全培訓機構

煤礦企業的發展離不開安全生產教育的培訓和開展，每個煤礦企業都需要根據自身的需要，進行定期的安全培訓，從根本上落實安全教育培訓的教學工作。

1.1加大培訓教學硬件的資金投入。煤礦企業安全教育的培訓要不斷的完善和改進，首先需要解決的是培訓教學的硬件，可以在煤礦中設立多媒體安全教育展廳，工藝實驗室，礦井仿真系統等試驗場地；其次，可以在煤礦企業中，開辦一個小型的企業圖書館，購買一批先進的提高煤礦企業的報紙和期刊，設立圖書閱覽室，供煤礦職工學歷和借鑒先進的煤礦技術經驗和提高自我安全意識；另外，可以根據需要設立專門的計算機操作室，方便安全管理人員等上機演練和考試使用等；最后，為了提高員工的整體素質，企業可以適當的選出一塊空地，修建籃球場，健身器材等，提高學員的業余文化生活。

1.2構建優秀的師資團隊。煤礦企業的安全教育離不開老師的辛勤指導，良好的師資團隊是提高員工獲得安全教育的首要的籌碼。為此，所以培訓的教師必須根據自身的需要對專業知識不斷地學習，以更好的適應煤炭企業生產的新形勢；根據需要，安全培訓的教師最好能夠到實地的生產一線進行學習參觀，總結實際中存在的問題和難點；其次，企業為了壯大自己的師資隊伍，可以征召一批煤礦企業的退休專家和技術骨干進行定期的講座，提高員工對安全意識的高度警惕和認識，員工獲得安全意識的培訓之后，要督促其從實踐中把握和控制，幫助其盡快提高自我安全的意識。

1.3完善教學的方法。教師對安全教育的培訓要注重教學方法的使用，采用多樣化的教學模式提高員工的學習氣氛和積極性。主要包括：

（1）研討法，教師可以在課堂上根據需要提出問題，職工根據自己的實踐和想法進行討論，辯論，分析解決問題，使得職工和教師達到教學相長的目的的；

（2）采用先進的教學工具，教師為了提高自身的教學效果，可以根據需要將課件做成ppt動漫的形式，幫助職工對安全管理的理念，案例，工藝流程等進行生動細致的描述，加強學生的記憶和思維拓展能力；（3）強化學生的自我動手能力。教師在進行安全教育的過程中，要根據實踐中遇到的問題，進行的講解，為了提高學生的認識能力，可以進行演示，并要求學生參與其中，增強學生的實際動手能力，提高職工的記憶能力，調動職工的整體積極性等；

一、班級基本情況和目標：

一年三班共有學生31人，其中男生18人，女生13人。學生大多數來自于高新區各個地段。這些學生自然狀況參差不齊，但素質不錯，進取心強。根據一年級新生的特點，本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、活動安排：

第一周：學生報道，做好開學以及小學生一日常規工作。

第二周：學生進入正式上課學習階段，做好學生各項資料的登記造冊工作。給家長下發“學生補種疫苗通知單”。

第三周：挑選班干部，制訂班規以及各項活動計劃，強化學校以及班級的各項常規管理條例。開展主題聯歡會：迎接“教師節”和“中秋節”的“迎雙節”聯歡活動。

第四周：以班級為單位，準備15以上的校運會檢閱節目。一年三班初步選定歌舞表演《甩蔥歌》。做好各項常規教學工作。

摘要:

隨著電子信息技術的發展，手機已經成為當今最便捷的交流工具，很快便在青少年之間流行開來，但是手機帶來便利的同時，也帶來了很多弊端，例如：很多學生沉浸在網絡聊天、玩游戲、上網等，從而忽略了學習，有的甚至利用手機在考試時進行作弊。因此在這種情況下，對大學生的手機使用進行管理，已經成為一個迫在眉睫的重要問題。但是，由于對大學生手機使用的管理存在著一些實際困難，所以，學校和老師們至今也沒有尋找到有效的方法，規范大學生的手機使用，培養學生良好的學習習慣。鑒于此，本文對大學生手機管理進行研究，通過實踐探索構建大學生“手機管家”的模式，是一個極具研究價值的重要方向。

關鍵詞:

手機管家；獨立學院；學風建設

一、獨立學院學風建設中存在的問題

研究圍繞著大學生手機管理問題展開，結合學院學風建設中存在的問題尋找解決的方法。由于獨立學院中的學生身份、地位、年齡均不同，進而每個人的價值觀也不盡相同，從而表現出不同的特點。在對學生進行調查分析的過程中，發現主要存在班級學風建設問題、不能及時適應大學生活，學習意識差、缺乏自我約束力，考試誠信度低、學生迷戀網絡游戲等情況。

1.班級學風建設問題

一、前言

外科護理學是高職院校護理專業的必修課程，由于傳統教學采用講授為主的教學方式，不能夠有效的調動護生的學習主動性與積極性，不利于教學效率的提高。WPBL教學法在外科護理教學中的應用，利用豐富的網絡信息資源，充分的激發護生的學習興趣和主動性，以便于更好的提高護生的專業能力與素質。因此，文章針對WPBL教學法在高職院校外科護理教學中應用的研究具有非常重要的現實意義。

二、WPBL教學法的概念分析

WPBL（Problem-BasedlearningonWeb）教學法，即網絡環境下基于問題學習的教學模式，是以PBL理論為指導，以網絡環境以及資源為依托的新型教學方法。WPBL教學法是基于現代網絡技術、計算機技術逐漸發展起來的，日漸豐富的網絡信息資源為WP⁃BL教學法的應用創造了良好的條件。WPBL教學法在外科護理教學中的應用，對于培養以及提高外科護理學生的職業能力以及素養具有非常重要的作用。

三、WPBL教學法在外科護理教學中的應用

隨著新課改進程的不斷深入，高職院校護理專業對教師的要求、對教學資源要求、教學評價等提出了更高的要求，文章以試驗方法探析了WPBL教學法在外科護理教學中的應用，具體表現為：

1研究對象

一、目前高校存在的學風問題

從目前高校的整體情況來看，高校的學風整體是積極向上的，但是由于社會環境的變化、高校教育改革及學生心理發展形式的變化等的影響，高校學風還存在一些不良問題，其主要表現在以下幾個方面：

1.學習態度不端，目標不明確。部分學生學習的目的性較強，即為能找個好工作而學習，在學習中僅重視實用性知識的學習，急功近利，學習態度不端正。有些學生甚至認為上大學就是為了混個文憑，得過且過，不思進取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學生在學習上主次不分，熱衷于各種社會實踐和考證，忽略了專業知識的學習。

2.學習習慣欠佳，奮斗意識薄弱。

3.專業認同缺失，就業前景迷茫。

4.考風不正，誠信問題屢現。盡管許多高校都制定了嚴格的考試制度，部分學生平時不學習，投機取巧，在考試時作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現象時有發生，對“掛科”毫不在乎。有些同學沒有把考試當做是充實、完善和提升自我的途徑，為了獎學金、評優評先、入黨等作弊，還有部分同學看到別人作弊自己也隨波逐流，導致大學生整體道德素質下滑。

二、影響高校學風建設的主要因素

【摘要】

隨著我國經濟的不斷發展，課程改革的不斷深入，作為高中班主任的主要工作，做好德育工作，具備顯著價值作用，以此，要求高中班主任，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，構建平等和諧的溝通橋梁，營造良好的學習氛圍。為提高德育工作的效率，本文綜述班主任重要性的基礎上，就提出相應的創新策略進行深入探究。

【關鍵詞】

高中;教育工作;德育工作;創新策略

近年來，隨著我國經濟的不斷發展，教育水平的不斷提高，課程改革的不斷深入。在新課程改革的大背景下，做好德育工作，提出相應的創新策略，是一項重中之重的工作。班主任作為班集體的主要領導者，屬于班級活動的主要組織者，不僅是班級德育工作的負責人，還管理班集體的日常事務。因此，要求班主任，在日常工作中，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，及時總結工作經驗，針對現有的德育工作方法進行創新，做好德育工作。所以，本文對“高中班主任德育工作創新策略”進行研究意義重大。

1.班主任相關內容概述

結合相關資料發現，我國早在清朝，已存在學級擔任制，又稱級任制，負責學級的教學組織管理工作的教師，稱為級任教師[1]。期間，頒布《奏定學堂章程》中更是明確規定：各學級置本科正教員一人。至上個世紀三十年代，級任制逐步轉變為導師制，負責班級教學組織管理工作的教師，稱為級任導師，發展至今，至中華人民共和國成立后，為傳承解放區傳統，以蘇聯教育模式為基礎，導師制逐步取消，統一設置為班主任[2]。進入二十一世紀以后，我國頒布的《中小學班主任工作暫行規定》中，明確規定班主任的基本任務為：為實現學生德智體美勞全面發展的目標，要求班主任，積極開展班級工作，全面指導、教育及管理學生，促使學生成為身心健康、有文化、有道德及有紀律的公民[3]。

摘要：在班級管理中培養學生的核心素養已經成為教育改革的主要目標。本文基于學生品行素質對自身未來發展的影響，探討了加強初中班級管理的重要性，并提出通過加強初中班級管理培養學生核心素養的有效路徑。

關鍵詞：核心素養;初中班級管理;路徑探究;教育改革

1核心素養理念下加強初中班級管理工作的重要性

核心素養是指，學生在學習成長過程中，形成以適應自身成長和適應社會發展而應該具有的品格和核心能力。核心素養要與時俱進，要符合學生在新時代新形勢下的發展需求，要有利于促進學生各方面均衡發展，要適應復雜多變、日新月異的社會形勢。在核心素養理念的指導下，中外教育關注的焦點已經集中到了對學生身體健康、能力、思維、品格、價值觀等核心素養的培養。與此同時，培養核心素養理念下的班級管理，自然也要面對全新的挑戰。學校管理的基礎單位是班級，班級管理是培養學生核心素養的關鍵，在學校教育中發揮著不可忽視的作用。班級管理的優劣直接影響著學生的成長和發展。優秀的班級管理不僅會杜絕學生的各種不良行為，還能提升學生的學習效率。作為班主任，應該強化班級管理工作，幫助學生樹立良好集體意識，提升學生各項能力，努力培養學生形成核心素養，幫助學生成功。

2如何在班級管理中強化對初中生核心素養的培養

班級管理中強化對學生核心素養的培養，不僅是一門學問，也是一門藝術。班級管理過程中，要結合實際，以提高學生的核心素養為目標，積極探索有效班級管理方式，最終促進學生健康成長。

2.1在班級管理中踐行“以人為本”的教育理念