前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的平面設計教學研究3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
平面設計教學篇1
一、引言
工匠精神是非常重要的精神理念，在不同時代、不同專業和不同人群中有不同的內涵與表現。現代中國涌現出一批“大國工匠”，他們用自己的手藝、技術、奉獻詮釋了當代工匠精神。職業教育就是要有效培養學生們的職業素養，在中職人才培養全過程融入工匠精神，這對于制造行業轉型和中華民族復興均將產生深遠影響。我國的平面設計行業起步較晚，但進步速度很快，不同層次崗位均需要一大批平面設計人才，特別是具有創新思維、熟練技能和團隊合作能力的高素質人才需求尤為迫切，但很多中職院校的平面設計專業畢業生在畢業后無法找到工作，這恰恰是因為他們無法達到用人單位的需求。德國和日本等國家對職業教育高度重視，他們將工匠精神融入教育，這也是這些國家取得制造業升級成果的重要秘訣。中國的職業教育受到傳統文化和思想的影響始終處于較低層次，學生往往在迫不得已的情況下選擇職業教育，畢業生普遍缺少工匠精神。工匠精神融入中職院校人才培養既能提升學生們的知識儲備與技能，又能實現職業素養的全面提升，使得學生在就業市場表現出更強競爭力。
二、工匠精神的內涵及價值
（一）工匠精神的內涵
工匠精神是職業素養的重要體現，呈現出從業者對工作的技能水平、工作態度和道德品質，即勞動者能夠保持專注和專業，在工作中自我提升并開拓創新，不斷追求更加完美的工作效果，通過自己不斷努力嘗試和積極創新創造出更加優質的產品與作品。不同專家學者對工匠精神內涵認知存在一定差異，不同國家在具體定義方面也存在差別，總而言之，工匠精神就是指工匠在工作中表現出的態度、品質、技能和職業道德。
（二）工匠精神價值
工匠精神是德國工業取得奇跡的重要基礎，德國工匠對工作程序規范和產品質量要求非常嚴格，德國產品質量極高，這也為德國制造在全世界范圍內贏得了良好聲譽。而美國的工匠精神使得他們的產品不斷創新，蘋果手機就是美國制造的杰出代表。日本的工匠精神則體現出長時間專注于某項事業，日本擁有為數眾多的百年企業，他們長期制造研發某個產品并將其不斷優化改進，在細微領域做到了極致?？v觀發達國家的工匠精神，能夠發現工匠精神使得他們在各個行業創造出非常優秀的產品并實現了工匠技能的價值最大化，在為社會帶來經濟效益的同時，為國家創造了社會影響。中國擁有很多名揚海內外的優質產品，但是始終未能擺脫仿造、低端的標簽，中國制造迫切需要轉型升級，依托工匠精神塑造中國制造的良好形象。中國正處于轉型升級的關鍵期，在中職人才培養進程中要積極融入工匠精神，加快教育改革步伐，使得中職教育的人才培養能夠全面融入工匠精神，重點提升職業素養、技能水平和就業競爭力，實現學校教育與社會需求全面貫通。
三、中職院校平面設計人才培養引入工匠精神的必要性
（一）加快職業教育發展
職業教育肩負著為社會各行各業輸送專業技術人才的重要使命，職業教育水平的高低和質量的優劣直接關系到技術崗位人才的專業水平。《技工教育“十三五”規劃》明確工匠精神在人才培養中的重要性，并將其作為職業教育的基本內容，明確要求在職業人才培養中要積極融入工匠精神。理論教學、實訓教學、頂崗學習、就業指導、畢業考核等等環節均需要秉承工匠精神，這也是人才培養思想、技能和標準完全統一的重要標志[1]。
（二）有效提升學生技能
通過對平面設計行業用人單位展開調查和分析表明，用人單位對平面設計崗位應聘者的主要要求包括較強溝通能力與協調能力、辦公軟件熟練應用能力、設計軟件操作能力、包裝設計招貼海報宣傳畫冊效果圖等等設計能力。工匠精神與用人單位對平面設計人才的需求不謀而合，通過工匠精神的培養，能夠使得學生的思維更有創新力、操作技能更加嫻熟、設計質量追求趨于完美。在工匠精神的熏陶和影響下，中職平面設計專業畢業生的綜合素養與就業競爭力得到全面提升，學生在學習、實踐和工作之中用工匠精神要求和約束自己。例如在平面設計軟件實操課堂上，學生在工匠精神的影響下，不僅完成實操訓練，也會獨立進行重復訓練提升熟練程度[2]。
（三）持續保障教學質量
“匠心”是贏得質量的根本，職業教育的“工匠精神”培養將有效提升學生的職業素養，使得學生在面對工作時保持更高要求。精益求精是激勵廣大學生不斷挑戰自我和永攀高峰的根本，工匠精神在職業教育平面設計人才培養過程中，不僅能夠讓教學更有活力，也能夠激發學生的勇氣與動力，在教師與學生的共同努力下實現教學質量提升。中職平面設計教學改革要重點突出工匠精神，堅持以工匠精神作為教學改革的方向和重點。
四、工匠精神視域下中職平面設計人才培養目標定位
（一）中職平面設計人才培養目標
中職平面設計專業畢業生需要掌握各類辦公軟件和設計軟件，獨立完成廣告設計、圖像處理、書籍裝幀、創意設計等等工作。在工匠精神的引領下，持續優化中職平面人才培養目標，能夠有效提升學生的職業技能，又能提升學生的職業素養。教師要重點培養學生的創新思維和創意思維，不斷追求技藝的提升，并樹立精益求精的工作態度，在平面設計過程中持續優化改進設計成果，能夠詳細而清晰地闡述設計創意并且分析創意內涵。在技術能力和專業技能方面，中職平面設計專業學生需要熟悉現代平面設計需求，重點關注廣告媒介和廣告技術手段，熟練掌握各種辦公自動化軟件和設計軟件，在工作之中能夠熟練使用這些軟件。在學生通過職業技能鑒定考試后，他們將會獲得由人力資源和社會保障部門頒發的高新技術職業技能等級證書，確保學生能夠在就業市場上表現出更強競爭力[3]。
（二）中職平面設計人才培養定位
中職平面設計專業畢業生在畢業后主要進入廣告設計公司、出版社、印刷廠、婚紗影樓，負責廣告設計、圖像處理、書籍排版、印刷拼接等等技術類工作。工匠精神的引入使得學生們更加真切感受其價值與內涵，提升學生對職業教育的認知定位，明確自身價值，提升學生的職業榮譽感和自信心。中職平面設計專業畢業生并不是作圖工匠，他們更需要具備創新能力和創造能力，在工作中展現出創意思維，堅持作品設計的獨特性和創新性，要避免簡單模仿或照搬，而是要在創作中帶給受眾耳目一新的感受，滿足平面設計的需求。平面設計專業教學要堅持以中高級技能人才為培養方向，持續提升學生的技能等級和職業素養，為學生的職業成長提供有效支持。
五、工匠精神視域下中職平面設計教學改革重點探索
（一）堅持以技藝為教學先導
平面設計教學中引入工匠精神，首先要從學生的技藝鍛造入手，強調技能發展和技能實踐對于學生成長的積極影響，通過多樣化的實踐活動改善實訓效果。為了發展學生的職業技能，中職平面設計專業可以開設各種主題的實踐工坊，由在某個領域具有較強專業技能的支持者引導，圍繞預設主題展開研討和實踐，這也是創意工坊的重要表現方式。相比傳統的平面設計教學而言，實踐工坊模式具有形式、內容、地點非常靈活的特點。學生可以全面參與調研、討論、實踐，這也成為平面設計專業學生工匠精神培育重要途徑。實踐工坊是一種綜合性的實踐教學方式，面向全體師生，教師改變了傳統的知識灌輸式教學模式，引導學生在工坊內展開實踐活動，在實踐之中，學生的工匠精神不斷提升。中職院校也可以積極與政府和企業展開合作，形成“三位一體”的教學模式，通過產學研的全面整合構建實踐性教學體系，通過流程的全面梳理和整合，完成工匠精神的培育。學校與企業的合作將建立工匠精神培育環境，在政府的協調和引導下，雙方的合作項目將逐漸內化于人才培養，工匠精神通過設計實踐將得到價值全面顯現。學校在校企合作之中可以聘用企業工程師開展協同教育，借助學校平臺展開多樣化實踐活動，教師與學生的工匠精神意識均將得到有效提升。“三位一體”的產學研模式在教學之中應用，能夠讓學生有機會接觸社會工作，提前適應社會，在真實的工作環境之中有效強化工匠精神。產學研模式能夠提升學生對實踐活動的重視程度，激發創作積極性并挖掘學生潛能。教師、學生及企業共同圍繞設計方案和設計成果展開討論和分析，從生產實際出發驗證方案的可行性，通過量化數據和直觀成果檢驗實踐成效，最終達到良好的教學效果[4]。
（二）堅持職業道德教育熏陶
職業道德的培養需要在學生的自我驅動下完成，中職平面設計教學的工匠精神培養將職業道德作為核心，良好的職業道德是職業行為規范的底線，也是學生對工匠精神的認同，更是學生履行社會責任的表現。強化職業道德教育能夠將平面設計教育的信念和價值建立于職業素養基礎上，避免平面設計同質化、抄襲剽竊現象的發生。通過道德教育和宣傳將幫助學生樹立正確的設計觀念，同時在工作中保持初心。工匠精神更需要具備專注、耐心、堅持、敬業和創新等等品質，這也是中職院校推動工匠精神發展的根本。中職院校應該將工匠精神融入校園文化建設，教師通過言傳身教激活學生對技能的追求，有效培育學生的工匠精神。平面設計專業要堅持以名師和名匠為楷模，在課堂和校園積極宣傳中外名匠的優秀事跡，學校可以邀請“大國工匠”在校園講座，持續提升學生的專業能力和道德水平。隨著平面設計行業的不斷發展，現代社會對平面設計的要求不斷提高，平面設計人才必須傳承優秀文化并實現設計創新，這也是新時期工匠精神對創新創造的呼喚與需求。工匠精神培養是當代歷史使命的需求，中國積累了寶貴的工匠文化，傳承優秀文化對于“大國工匠”培養具有非常重要的意義。學校要積極鼓勵學生實現設計與文化的融合，開展跨專業、跨學科和跨文化的教育，為平面設計教學提供更加優質的資源和師資力量。通過多學科和多專業的教育融合改善教學活動，突破固化的教學模式，實現多學科資源的全面融匯，保證教學的開放性和前瞻性。通過對學生思想道德的教育提升職業道德水平，關注學生的差異，構建差異化的教學策略，有效完成工匠精神的培育。
（三）堅持雙師協同優化師資
雙師型隊伍建設對于學生學習能力、實踐能力和專業能力的發展具有非常重要的意義。中職院校一方面要積極鼓勵教師到企業實習積累經驗提升業務能力，另一方面，中職院校與企業展開合作邀請高級技術人才到學校參與教學活動，通過雙師協同模式的建設和完善吸引更多優秀人才參與平面設計教學活動。中職院校通過精心選聘，能夠獲得大量擁有真才實學的教師，有效完善師資隊伍。同時為學生提供更多實踐機會，雙師協同實現了教育資源和實踐資源的全面拓展。以工匠精神為培育目標的參與式學習能夠帶給學生更加深刻的體驗，企業教師講授的內容往往與學生的實踐項目密切相關，在討論和實踐活動中能夠實現學習與實習的混合，優秀教師隊伍的建立對于學生成長具有至關重要作用。
總之，工匠精神不僅是將技藝掌握嫻熟，還要在此基礎上對細節不斷的精雕細琢，力求完美。工匠精神對技藝的不斷自我反省，尋求持續改進，體現了創造之人的職業追求和高超技藝。工匠精神的培養直接影響國家一代代高技能人才的培養，我們要及時彌補人才培養模式中工匠精神的不足，提升人才培養質量。
作者:鄭鳳雛 單位:常州幼兒師范學院
平面設計教學篇2
平面設計是一門非常實用的課程，在職業教育中接受平面設計專業學習的學生，必須具有扎實的基本功和核心能力。然而，隨著社會經濟的飛速發展，平面設計專業教師不能死守傳統的教學方法和教學理念，需要進行教學改革。
一、平面設計教學存在的問題
1.教學方式不夠創新
傳統職業教育是一種定量的教育方法，也是一種刻板的教育方法。大部分平面設計專業的教師都在采用傳統的教學方式，學生基本上是被動模仿，沒有積極的詢問動機，并且學生提交的設計作品都是相同的，缺少創意。
2.教學對象素質參差不齊
雖然職業教育的改革為擴大校招創造了良好的條件，但也引起了一些學校為了爭取更多的學生而降低入學門檻的現象。這些學生的文化水平通常較低，大多數人沒有接受過較系統的平面設計專業教育，以至于學生的整體基礎是不均衡的。
二、平面設計教學的應對策略
1.用實用化的教學，增強學生職業能力
以平面設計教學中的圖形設計為例，圖形設計是一項非常主觀和創造性的工作，并隨著計算機技術的發展，圖形處理軟件越來越強大。即使沒有設計，人們也可以使用計算機軟件輕松表達藝術思想。但是，對于平面設計教育來說，即使是識別功能強大的軟件，它也只是設計師的工具，并不能替代人類設計工作的整個過程，而手繪草圖是設計師多樣化思維和創造性表達所獨有的。因此，在平面設計教學中，教師的重點應放在改變觀念和發展學生的操作技能上，在每個項目設計前，都要求學生用手繪設計圖，進行頭腦風暴，增強學生的手繪圖能力，提升學生的創新思維，并營造更加專業的學習氛圍。
2.強化教材內容，培養學生專業化素養
在平面設計教學中，教師不僅要從教學的角度出發，還要從學生學習能力和綜合素質的角度出發，結合設計行業的最新要求，發展研究型校本與設計公司合作的教材，強調專業性，尤其是實用性。但是，教師也要注意以下三個方面的問題：第一，在教材定位上。教師應系統地分析圖形設計專業領域的工作導向要求。平面設計專業的學生通常是從事廣告設計、室內外廣告牌制作等領域的工作，具有較強的創意設計合作能力，并且具備一定的繪畫和使用設計軟件的能力。第二，在內容選擇上。教材應包括平面設計相關技術、標準和規范，以及專業核心素質，還應突出行業特點，強調平面設計的基本理論、方法和技術，強調使用各種工具、材料及工作流程，確保教育內容的系統性。第三，在組織部署上。教材的組織質量會直接影響教學活動和教學內容的有效性，并影響學生自主學習的興趣。教師應該根據教學過程中的項目化概念，科學地安排從簡單到復雜，并符合學生思維發展水平和職業發展規律的內容。
3.采用多樣方式教學，提高學生創新能力的培養
為了使平面設計專業課程能取得更好的教學成果，教師必須充分調動學生的實踐能力、視覺能力和聽覺能力，從而營造出靈活、活躍的課堂教學氛圍。教師還可以根據社會市場的需求進行教學，有效利用討論方法、頭腦風暴法、項目法等多種教學方法，組織學生積極參與平面設計教學，并鼓勵學生利用團體活動和課堂討論完成相關的知識學習。如在教學“平面設計軟件”時，教師可以使用項目法指導學生應用和學習相關軟件。教師先專注于糖果等零食的包裝設計，然后要求學生分組合作完成設計。在這個過程中，教師必須正確地提供指導，以提高學生的社交能力、溝通能力、團隊合作能力和專業能力。簡而言之，平面設計教學的目標是培養具有核心專業能力的人才，這需要學校、企業、教師和學生的不斷合作，才能提高平面設計教學的質量。
作者:王洪課 單位:江蘇揚州生活科技學校
平面設計教學篇3
在信息化技術的運用下，現代職業院校教學資源整合更加順暢，學生獲取相關知識的渠道更加多元，真正解決了高職院校在地域、時間以及硬件上存在的教學短板，改變了長期以來存在的教學不利因素。但是從另一方面而言，信息技術在職業院校的運用也對教師群體的教學能力提出了新的要求。教師如何在課堂教學中合理地運用信息技術，掌握信息化的教學手段是很大的考驗，同時借助信息技術加強校企的深入合作，搭建網絡教學的資源平臺也都是當前高職院校需要思考和重視的。在當前這個信息時代下，職業院校只有以包容、交互、開放以及共享的一種全新態勢去推動高職院校自身的課程教學改革，注重教學理念的轉變才能夠更好地適應信息技術下的教學要求。而放到平面設計這門課程，借助網絡資源和信息化平臺可以更好地推動平面設計教學的開展，增加學生參與平面作品創作的機會和頻率，讓學生通過信息技術實現對于平面設計的嘗試、摸索以及完善，實現平面設計教學的交互式開展，讓學生能夠自主地參與到平面設計的學習中去。
1當前平面設計課程教學現狀
現如今，我國很多職業院校在平面設計課程的教學上模式相對單一，往往都是采取的程式化的課程教學設置，課時量雖然多，但是教學上的創新不足。在課程教學的內容上以基礎課、專業課和史論課為主，雖然按照必修、選修等方式來規定了不同專業的學習要求，但是課程內容基本上變化不大，課堂教學也是以教師教學為主，因此學生參與學習的過程中選擇的空間狹小，并且不利于學生想象力和創造力的激發，這就使得當前職業院校開展平面設計課程教學的效果不佳，改革成為必然的趨勢。時代在不斷地進步，信息技術帶來的是人們生活中方方面面的巨大變革，而平面設計本身就具有強烈的時代屬性，時代的發展使得平面設計的形態也在不斷地變化，類型越來越豐富，特點越來越鮮明突出。而這些變化也在影響著當前職業院校的平面設計課程教學。現如今的平面設計強調的是設計作品是否能夠迅速完整地傳遞整體的信息，更多的是運用數字化設計理念和綜合性的設計方法，以視覺沖擊的語言形式去改變人們對于事物的接納方式。因此基于這一點，在平面設計課程的設置上、教學的內容上以及教學的方法上都需要進行創新和改變，這對于職業院校的教師而言是一大教學的考驗，需要教師能夠結合當前的時代發展認知去提高自己的教學經驗，從而促進平面設計課程的改革創新。
2平面設計在信息技術環境下的特點
信息技術在各個領域的不斷滲透和發展，所帶來的是全球各個行業領域的全面改革。平面設計的作品本身就是信息時代下信息傳遞的重要產物，因此把握平面技術在信息技術環境下的特點是平面設計師們需要重點考慮的問題?；ヂ摼W信息技術給平面設計提供了更多素材來源以及展示方式，平面設計跟信息技術的結合也是未來整個行業發展的趨勢以及途徑，信息技術給平面設計行業發展帶來的不僅僅是設計軟件以及應用的創新，同時還給平面設計帶來的了新穎性和科技性，讓平面設計作品更具有欣賞性價值。
2.1平面設計作品具有新穎性
現如今互聯網信息技術發展十分迅速，由此推動著平面設計的應用范圍也變得越來越寬泛，從原本的二維平面作品到現如今基于信息技術所設計出來的三維立體作品，不僅給人一種全新的感受，同時其所帶來的新穎性特點也是信息時代賦予平面設計的獨特屬性，通過對相關平面設計軟件的運用對平面設計作品進行了升華，從而讓平面設計更具有思想性，給人一種全新獨特的視覺觀感。
2.2平面設計更加具有科技性
信息時代下的平面設計作品像是被賦予了生命一樣，其借助科技元素所展現出來的生動性和形象性特點更容易貼合于人們的認知，更容易被人接受。本身信息技術就屬于科技范疇，信息技術的發展就是科技的發展，而平面設計的這種科技感其實就是信息技術應用所帶來的全面創新。
2.3平面設計作品更加具有欣賞性
信息技術帶給平面設計的不僅僅是新穎性、科技性，同時還讓其具有了欣賞性的特點。信息技術使得平面設計能夠緊跟時代潮流，變得更加新潮更加前衛，甚至平面設計成為引領時代潮流的新寵兒。在融入了科技元素之后，平面設計不再拘泥于簡單的色彩搭配，而是以更豐富多元的色彩配合三維的動態結構展示，帶給人們真實感以及豐富感，平面設計作品不僅能夠在視覺上給人們帶來沖擊，還能夠結合聲音以及三維觸感來豐富人們感官上的體驗，更加吸引人們的注意力。因此在當前的職業院校教學中，平面設計教學借助信息技術豐富了課堂教學的形式，更容易吸引學生注意力，讓學生通過學習和參與獲得滿足感，推動課堂影響力的提升。
3信息技術在平面設計教學中的應用
3.1利用信息化技術設計教學課件
信息技術在職業院校中運用是十分廣泛的，同時信息技術給院校教學帶來的是豐富的教學資源，對于職業院校的教師而言，借助信息技術來制作適合班級學生的教學課件是十分重要的。平面設計的專業學生更多地需要掌握的是繪畫知識、構圖知識以及色彩搭配等基礎的平面設計知識，而每一個學生因為基礎不同、學習能力不同等，不能夠完全按照相同的教學方式來進行，因此在開展平面設計課程的教學的時候，通過制作針對性的教學課件來幫助學生更好地學習相關的平面設計知識，同時教學課件也能夠幫助學生不斷地學習、反復觀看來查缺補漏，發現自己在學習中沒有掌握的問題，提高學生的學習體驗，培養學生自己的創造性思維。比如在平面設計課程中學生需要學習和掌握的一門專業軟件《Photoshop》，在以往的教學中，更多的是教師以教學命令的方式要求學生掌握，在課堂教學的時候更多是傳授相關工具調整圖片的方法，沒有注重結合信息化的課件來開展教學指導，導致的就是課堂整體的氛圍十分沉重，教學上給人一種無趣感，學生就會因此喪失學習的興趣。但是如果教師在教學中運用信息技術開展多媒體的創新教學，則可以要求學生對自己的舊照片進行翻新，確定教學的主題，同時引導學生就PS自己的照片制作相關的視頻，既培養了學生熟練運用《Photoshop》平面設計軟件，又向學生傳授了制作動態平面設計作品的方法，學生全程參與，在課堂上的注意力更加集中，同時也能夠獲得學習上的成就感，推動了整個專業教學質量的提高。
3.2拓寬學生學習渠道，發現平面設計學習新方向
就平面設計的課程教學而言，教材的創新是十分重要的，現如今我國很多職業院校所使用的平面設計課程的教材往往都是國家規劃教材或者是校企合作開發的教材，這些教材往往都用了很長時間了，沒有及時地進行更新或者重做。但是信息技術發展十分迅速，現如今的平面設計無論是設計方式還是元素運用都已經跟之前有很大的差異了，因此職業院校必須要積極地豐富教學資源，緊跟時代的發展趨勢，以便于學生接觸和學習到最為前沿更加多樣化的平面設計相關知識。同時教師可以從網上下載相關教學視頻等資源來豐富自己的教學內容，也可以上傳自己的教學視頻進行內容上的共享等等。在班級或者學校內部可以構建一個網絡平臺，將教學所涉及的相關教學內容上傳上去以便于學生們自行下載學習，將豐富的網絡教學資源不斷地完善和運用起來，從而保證職業院校學生能夠學習和了解到更加全面更加新穎的平面設計知識，從而幫助職業院校學生打好基礎，為以后走出學校，走上工作崗位做好應有的準備。在教學之余，還應該鼓勵和要求學生多參與到平面設計項目中去，多進行自我的平面設計創作，禁止抄襲，保護好自己的知識產權，從而提高學生的本領以及對于信息技術在平面設計上的運用能力。
3.3根據現狀，搭建符合實際的課程體系
信息化的平面設計發展必然是未來平面設計的主要趨勢。而信息設計融入藝術設計也是十分重要的趨勢，因此對于職業院校而言，在開展平面設計課程教學的體系建設過程中需要充分地把握好院校自身的學生情況，根據院校自身教學資源以及專業所處位置來確定具體的平面設計課程改革方向，首先可以整合平面設計課程內容，加強平面設計跟信息技術的融合，將原本的平面設計課程跟互聯網信息技術結合起來，創造一門全新的平面設計課程?；蛘邔τ趽碛兄S富教學經驗以及專業教學能力的藝術類院校而言，則可以將信息設計跟平面設計全面重組，直接創設全新的信息設計專業，以信息技術和平面設計作為該專業的重要教學課程，提高教學課時，研究針對性的教學內容，構建全新的教學體系，促進信息設計專業的全面發展，貼合時代需求，培養專業的信息設計技術人才。
4結束語
總而言之，在現如今這個信息時代下，任何院校開展相關課程都需要融合信息技術。而平面設計課程本身就需要結合信息技術以及對應的信息軟件開展教學，在教學過程中結合信息技術發展趨勢推動教學模式的全面創新，提高學生的平面設計能力，讓學生能夠設計出更多更加優秀的平面設計作品，成為該領域的高素質創新人才。
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作者:陳寶菁 單位:哈爾濱職業技術學院