前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職機械專業教學現狀3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
目前社會的急劇變革使教育領域發生了深刻的變化，在教學目標、教學環節、教學方法以及評價方式上面都發生了相應的變化。近年來，隨著國家對中職教育重視程度的加深，中職教育呈現出了蓬勃發展的趨勢。為了適應當前國家對機械類人才的需求，中職機械專業應該進行相應的變革，本文就是對新課改背景下中職機械專業進行的探討。
一、傳統中職機械教學存在的弊端
（一）教學方式比較落后
目前整個中職機械教學在教學方式上仍然比較落后，以傳統的講授法為主，輔之以教師指導下的學生實際操作。但我們必須認識到，隨著我國制造業的蓬勃發展，中職機械教學也處于不斷的變革中，傳統教學模式對培養學生的操作能力、提高其知識素養收效甚微。
（二）理論與實踐脫節
中職教育本身就具有較強的實踐性，中職教育的目的在于為社會輸送具備相應知識和操作技能的、勝任具體崗位的人才，這要求在中職的教學中必須注重理論與實踐相結合。而目前中職機械教學中理論與實踐脫節現象比較嚴重，不利于學生的成長。
（三）學生實習和校企合作存在弊端
目前很多中職學校機械專業的學生在實習和校企合作方面存在一定弊端。比較理想的模式應該是建立較為密切的校企關系，企業為學生提供實習機會，學校向企業輸送專業性人才。但目前很多企業自身出于各種原因，沒有很大的意愿接收來自中職學校機械專業的學生，主要考慮因素在于學生的年齡、知識水平、操作能力以及對企業的適應性等，所以很多企業不愿意為其提供實習機會。還有相當多的企業自身實力不強，對學生實習也不夠重視，因此多數是提供給學生簡單的任務，將其分配到無足輕重的崗位上去，學生每天只是進行簡單重復的操作，對學生成長的幫助不大。
二、中職機械專業教學改革措施探討
（一）改革當前的課程體系
推進中職機械專業教學的改革，必須立足我國的中職階段教育目標，根據新課改的要求進行統籌安排。目前很多中職學校在進行機械專業教學時缺乏科學性和有效性，在課程設置上也不夠合理，因此必須進行深入的改革。隨著國家對中職教育重視程度的加深，也出臺了各類文件引導和規范其發展。今后中職學校在改革中必須立足這一點，根據國家的方針、政策進行改革。
（二）加強理論與實踐的結合度
主要要求是在日常教學中增加實踐教學的環節，多設置技能課和實操課，通過這種理論與實踐、講授與實操相結合的方式來增強學生的動手操作能力。這樣做的目的一方面在于提高學生的實際動手操作能力；另一方面也能夠使學生更熟悉相關崗位的要求，為其走上工作崗位提供幫助。
（三）在教學中注重教具和模型的使用
1.改善實訓室的條件，將有需要的課安排在實訓室進行。這樣可以在上課過程中，教師一邊講解，一邊進行實際的操作，能夠直觀地將教具和模型的結構呈現給學生，有利于學生的理解和吸收。
2.對廢舊的教具和模式進行修理和改造，使之可以循環利用。在這個過程中，教師可以指導學生自己修理和改造，不僅使其更了解教具和模型的結構，同時也進一步培養了學生的實際操作能力。
（四）改革當前的中職學生實習和校企合作模式
1.學校加強與企業的聯系，取得企業的信任，為在校生提供更多的實習機會。目前主要是中職學校與企業溝通不暢，企業出于各方面的考慮，不愿意為學生提供實習機會。針對這種情況，學校應該積極與企業展開交流，向企業說明自己學校學生的優勢，希望能夠為本校學生爭取到實習機會。同時，學校也應該對企業的資質把好關，選擇信譽好、效益好且管理嚴格的企業來開展學生的實習。做好了這一點還可以改善校企合作現狀，對學校和企業今后的發展都是雙贏的局面。
2.加強教師隊伍建設。高素質的教師隊伍是中職學校提高機械教學的重要前提，中職學校必須構建一支理論水平高、實操能力強的教師隊伍，以此來指導學生的實習和日常的教學工作。一方面，應該加強校企合作，經常組織本校機械類教師赴企業參觀學習；另一方面，定期組織教師進修和繼續教育，了解最新的機械設備、工藝科學以及操作技術，從而提高自身的理論和實操水平，這對改善中職生實習情況是有積極作用的。
三、結語
近年來，隨著國家對中職教育重視程度的加深，中職教育呈現出了蓬勃發展的趨勢。為了適應當前國家對機械類人才的需求，中職機械專業應該進行相應的變革。這個過程任重而道遠，本文對此前傳統的中職機械教學存在的弊端和相應的改進措施進行了探討，希望給今后相關實踐提供一定的指導。
作者:胡永鑫 單位:山東省東營市墾利區職業中等專業學校
中職機械專業教學篇2
機械專業人才的培養，肩負著培養機械產品設計與制造、設備維護與管理、機械產品質量分析與檢測、機械產品銷售與服務等技能型人才的使命，在服務區域經濟發展的過程中扮演著重要角色。進入新時期以來，中職機械專業通過創新教學模式，整合各課程的實際教學內容，多渠道優化教學過程，增強教學過程的實踐性、開放性和職業性，進一步提高了教學質量，為區域經濟的建設和發展培養了更多的技能型人才。
一、產教融合，探索“開放性教學模式”
機械專業與區域經濟產業的緊密聯系，體現在課程教學與機械行業、企業的高度融合中。中職學校積極探索開放性的教學模式，把企業的真實環境引入校園。校企合作共建生產性實訓基地，借鑒寶馬、奔馳汽車等世界著名汽車公司的規范化、標準化、系統化的職業教育體系，引入德國先進職業教育理念，吸取其“在實踐中學習，在實踐中創新”的教育理念，在校內實行“理實一體化+崗位實訓”相結合的開放性教學模式，形成了“校企一體，雙元制”的人才培養模式，構建了“以實踐操作能力階次遞進為特征”的課程體系。中職學校應立足企業對人才的需求，借助校企合作，在機械專業人才培養方案、教學進程表、課程標準、教學計劃的制訂，教學實施過程、考核評價機制等方面采取更加開放的方式與企業進行對接。根據合作企業的需求，中職學校可以把企業崗位技能要求、軟能力與機械專業的課程體系、課程教學內容有機結合，邀請企業技術人員、工程師探討分析工作任務，遵循學生技能增長與認知規律，與合作企業共同開發實訓項目，共編校本教材，共建精品課程。為了增強教學過程的開放性，使教學環境與企業的真實工作情景更貼近，中職學?？蓪⑿葯C械專業實訓基地打造為企業真實的工作環境，對實訓基地實行6S管理。在教學中，教師可采用角色扮演法，讓學生扮演企業中的不同角色，熟悉企業不同角色所承擔的任務，提前接觸企業工作流程。同時，教師還可以采用“師傅帶徒弟”的現代學徒制教學模式，創新人才培養方案，邀請企業技術人員到校參與教學，以保證機械專業的課程設置、教學內容、教學方法有利于學生的專業成長，保證學校實際教學與企業的需求有機銜接，使學生所學的知識和技能與職業所要求的知識和技能更貼近。中職學校是高素質技能型人才的搖籃，推進開放性教學是新形勢下中職學校向更高層次發展的必然要求。為此，中職學校要引入和吸取企業先進的職業教育理念和培訓模式。比如，中職學校可以定期組織學生到企業參觀學習，在合作企業完成崗位認知實習、社會實踐、跟崗實習和頂崗實習任務，使學生提前適應企業的工作方式。同時，中職學校也可以為教師創造外出考察、實踐學習的機會，充分組織教師到機械專業相關企業學習職教理念、企業精神文化、職業素養，了解產業發展趨勢，學習企業生產中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，并借鑒企業管理理念，推廣應用SOP標準作業程序、生產管理信息板等創新性教學方法，提高教師的專業技能水平和教學能力。
二、持續推進實訓基地建設、教師結構優化，增強教學的實踐性
增強中職機械專業教學過程的實踐性是教學改革的核心內容，為此，中職學校可以從以下兩方面開展工作。
（一）共建生產性實訓基地
實訓基地的建設是機械專業教學實踐的基礎保障。中職學校應緊密聯系機械企業，尋求高質量的與機械相關的校企合作單位，不斷改善實習、實訓基地條件。良好的校內實訓基地環境是增強教學實踐性的基礎保障。比如，福建工業學校（以下簡稱“學校”）將合作的汽車生產公司贈送的商務車以及發動機、變速箱等設備，作為師生拆裝、測繪訓練的設備。借助企業真實產品的實踐訓練，增強了學生的動手操作能力，提高了教學的針對性和有效性，縮短了學生進入企業后的適應期。同時，合作企業在實訓基地的內涵建設上投入了大量的人力、物力，派出企業技術骨干人員多次到校對學生進行企業6S管理理念培訓，指導學校實訓基地的6S管理建設，把企業文化融入學校，將校內實訓基地打造為企業真實的工作環境，讓學生在校學習期間接觸到企業文化，提前適應企業。
（二）不斷優化機械專業的教學團隊
學校可以通過“走出去”和“請進來”的方式，多安排機械專業教師參與企業實踐培訓；同時依托合作企業建立兼職教師資源庫，聘請行業、企業技術人員和能工巧匠在學校任兼職教師，對師生進行企業文化教育，舉辦專業知識講座，開展技能培訓和實訓基地6S管理培訓，使機械專業向更高層次發展。
三、深度融合信息技術，優化教學過程，提高學生的學習積極性
通過教學模式的改革，機械專業教師從“嘗試運用信息技術、數字資源和信息化教學環境”提升到“充分、有效地運用信息技術與數字資源”。在教學過程中，機械專業教師將信息技術與教學深度融合，提高了教學信息化應用水平。教師在日常教學中能夠根據實際教學情況，充分、合理地運用虛擬仿真軟件、動畫、微課、視頻、希沃一體機等信息技術、數字資源和信息化教學環境。此外，師生還可以借助藍墨云班課和智慧校園等網絡學習平臺實現互動，及時調整、優化教學過程，提高學生的課堂興趣度，調動學生上課的積極性，提高教學質量。機械專業課程的特點是實踐性強，即以動手實操為主。在教學改革過程中，教師采用“任務驅動，教、學、做相結合”的教學方法，采用虛擬仿真與實踐操作相結合的線上線下混合式教學。教師通過網絡學習平臺督查學生的學習情況和測評情況，了解學生對理論知識的掌握情況；同時，還可以針對學生存在的問題及時梳理知識點，并調整相應的教學策略，有針對性地進行教學。而學生可以借助信息化技術隨時隨地進行學習，這就延伸了課前、課后的時間和空間，滿足了學生的學習需求。教師在教學中要充分借助網絡平臺來建設師生互動平臺和教學資源庫，將學生的學習空間、時間拓展到課前、課后，讓學生隨時隨地都可以學習，以滿足全體學生的學習需求。教師全程跟蹤指導，實現師生全程互動、資源共享的目標，提升教學過程的實踐性、開放性。Moodle網絡平臺和智慧校園平臺為教師輔導學生提供了一個開放式的遠程網絡交互平臺。教師可以借助Moodle網絡平臺或智慧校園平臺，根據機械專業人才培養方案、課程標準自行開發與專業課相關的網絡資源，為學生的課外學習提供有針對性的學習資源。目前，Moodle網絡平臺和智慧校園平臺已對學校所有學生開放，學生可以利用業余時間自主選擇課程進行學習，教師在后臺能對學生單獨進行指導，監控到個體。教師可以充分利用網絡平臺的評價考核功能，第一時間了解學生的學習情況，及時調整教學內容和教學策略，有針對性地進行教學。
四、育人為本、德育為先，強調教學過程的職業性
育人為本，德育為先。在教學改革中，機械專業教師應堅持加強素質教育。比如，教師在專業教學過程中將社會主義核心價值觀融入教學內容，把立德樹人作為根本任務；把學做人、學做事放在首位；把職業道德教育及法治教育融入日常教學中；重視培養學生的契約精神和敬業精神。
（一）創設企業文化氛圍，熏陶職業性
為了充分彰顯機械專業教學過程的職業性，學校要注重實訓基地的內涵建設，邀請合作企業的技術人員經常到校內指導實訓基地的6S管理建設，把企業文化融入學校，使校內機械實訓基地盡量貼近真實的企業崗位環境，模擬真實的職業任務和工作流程，讓學生在校內就能體驗到企業的工作環境，感悟企業的工作氛圍，領悟企業的精神，提前適應企業，實現與企業的無縫對接。
（二）改革課程體系，強調職業性
針對企業對機械專業人才的要求，教師應從崗位職業能力進行分析，遵循學生職業技能培養的規律，以培養職業行動能力為目標，以學習情景為載體，對機械專業的課程進行整合，進一步實施能力階次遞進的課程體系，即由淺入深、由低級到高級、由單一到綜合地規范實踐技能培養，采用知識、技能、態度三位一體的人才培養模式，全面提高學生的素養，彰顯“做中學，做中教”的職業教育教學特色。當然，在課程設置中還可穿插素質教育以及英語、計算機、語文、數學、德育等有關課程，讓學生樹立正確的職業理想，養成良好的學習習慣，教給學生科學的學習方法和適應社會的能力，為學生終身學習奠定基礎。
（三）借助評價機制，增強職業性
在教學中，機械專業教師對評價模式進行了改革，即通過學生自評、互評和教師評價相結合的方式對學生進行評價。在實施項目的過程中，機械專業教師不僅教授學生專業技能，也培養學生的團隊合作、計劃組織、溝通、自學及分析解決問題等能力。這能有效地促進學生的全面成長，提高學生的綜合能力，使畢業生的質量得到用人單位的認可。
五、結語
總之，機械制造業是國民經濟發展的支柱產業，努力將機械專業辦好，為企業輸送合格的、高素質的機械制造和設備維護等一線技術工人，是中等職業教育教學的重要使命。在職業教育中，只有不斷地推進教學模式的改革，才能克服傳統教學模式的不足，不斷地提升學生的專業技能和專業知識應用能力，使學生具有更高的職業素質和綜合素養，提高學生的就業競爭力，培養出真正符合企業要求的高素質技能型人才。
作者:叢樹毅 單位:福建工業學校
中職機械專業教學篇3
一、引言
當今社會的發展對科技人才的需求量越來越多，同樣對技術專業人才的能力也有更多的要求。隨著計算機網絡時代的快速發展，人們的生活方式和思維模式都發生了巨大的變化，3D技術的推進應用使得機械專業的教學理念面臨改革和創新，為了適應現代科學技術的發展，適應社會對科技人才的需求，從機械類的課程體系、教學內容、教學方法等方面進行全面的改革，這是中職學校亟待解決的一個重大問題。
二、機械專業的教學現狀
目前，中職機械類專業的課程體系主要是培養學生掌握機械技術的基本知識和技能，為學生理論知識的學習打下了堅實基礎，因此，如何在理論知識的基礎上實施有效的實踐教學，提高教學質量是非常重要的。機械類專業不同于其他學科，機械類專業的學習都是比較枯燥、乏味的，如果不注重創新教學模式，久而久之很多學生就會對機械技術的學習產生厭煩，雖然現在的課程已經得到了改革和優化，但是仍然存在著較多的缺陷。一方面，現在的多媒體教學形式較多，教學理念多為傳統模式，教師都是形式教學，課堂教學節奏快，很多教學內容都是走馬觀花，使得學生不能準確地掌握知識點。另一方面，雖然教師有時會采用實物、模型教學，在課堂上給學生直觀地授課，但是模型數量有限并且不容易攜帶等特點，使得實物教學不能滿足學生的學習需求。如果將3D技術運用到機械專業的教學過程中，教師可以直接在課堂上建立三維模型，觀看三維動畫演示等進行虛擬的裝配，甚至可以利用3D打印技術在課堂上打印出實物，這樣將知識更加直觀地傳授給學生，可以滿足學生對未知知識點的好奇心和激發學生主動學習的意識，全面提高學生的創新思維精神。
三、基于3D技術機械專業教學改革的措施
傳統的機械類課程教學模式，無法對圖形或結構的演變進行直觀化的教學展示，而教師很難通過語言形象地將其表達出來，很多學生不能深入研究機械設計，只是簡單地了解了二維圖樣的淺淺認知，因此，這也讓學生失去了學習機械類課程的興趣，更是不能提高學生的設計能力和創造性思維。在計算機信息技術發達的社會，二維圖像技術已經無法滿足現代社會技術的需求，而三維技術的教學面臨著更多的挑戰和壓力。機械專業教學中融入3D技術，則需要對整個教學過程進行全面的優化，既可以提高教學質量，又可以提高學生的專業能力和教師的教學效率，因此，3D技術在機械類教學中起到了十分關鍵的作用。
1.加強教學內容與3D技術的有機結合。機械專業的教學非常注重理論與實踐的結合，3D技術融入教學過程中，就需要改變傳統的教學理念，精簡一些陳舊的教學內容，且不斷地學習新的教學知識。機械制圖的傳統畫法可以適當地減弱，增加一些3D技術的應用，教師在教學過程中，需對課程的知識點進行重構和優化，以畫圖和看圖為主，然后結合3D技術構成新的課程體系。把3D技術與教學內容有機結合，可以幫助學生加強3D技術理念，增強學生的動手能力、創新、設計和表達意識，從而提升學生的專業能力，落實教學改革任務，達到機械專業的教學目標。無論什么專業學科，都需要理論與實踐的結合。因此，這就需要教師在課堂授課時需引導學生進行自主實踐，尤其是機械類專業，在整個設計過程中，都需要學生在分析整理完數據，計算完尺寸，然后運用3D技術進行檢驗實踐。另外，3D技術有著強大的功能，可以隨時對不恰當的參數進行修改。
2.加強教學方式與3D技術的有機結合。在科學技術廣泛使用的環境下，將3D技術與教學方式進行有機結合，在傳統手繪的基礎上改變為計算機繪圖，現在計算機的繪圖功能較為強大，一些高精準的機械制圖可以直接在計算機上繪制完成。因此，將3D技術和教學方式進行有機融合，可以對機械制圖進行有效的改革。教師可以在整個教學過程中設置計算機軟件課程，讓學生在課堂上使用計算機3D軟件設計出3D造型的模型，在這過程中可以對設計方式，設計原理和使用方式進行綜合性的掌握，通過這種授課方式來培養學生的創新能力、設計能力。通過讓學生一人一機的進行實踐操作，熟練地掌握3D設計軟件，學生可以學會獨立地繪制立體圖形，可以讓學生進行切身的觀察和學習，通過這種方式來激發學生學習的興趣點，形成自主學習的主觀能動性和建設深入探究知識點的精神，為其以后的人生打下良好的自主學習習慣和堅實的基礎。
3.加強實踐教學與3D技術的有機結合。實踐教學環節一直是課程教學的關鍵，尤其是機械類專業，應該從學生的基礎課就要培養學生的實踐動手能力，并且以此來作為首要的任務目標來完成。機械類專業的學生首先要提出可行性的數據分析，然后根據數據來擬訂設計方案，通過數據分析、計算，然后利用3D軟件設計出造型、裝配、檢驗等一系列操作。在整個實踐過程中，學生可以清晰地了解產品尺寸是否合理，設計結構是否可行以及機械的傳動性能否實現，等等，這些不確定因素，學生可以通過分析、設計、實踐等切身體驗完成，以此來增加學生的成就感。此外，學生可以通過運用3D軟件直觀地觀察和了解各個零件的構成，以及其零件的運動狀態。教師可以通過3D軟件模擬制作機械動畫，幫助學生在腦海中形成影像結構設計，可以使學生更加深入地了解機械設計的內涵和本質，從感性層面來增加學生機械設計的想象力，這是二維設計無法實現的。通過3D技術的應用可以大幅度地提高學生的設計效率，幫助學生從2D機械設計轉化進入3D機械設計，讓思維模式進一步地加深和提升。3D技術的進一步深化也促進了機械類專業的教學改革，通過3D實踐打印技術，可以讓學生在實踐過程中掌握知識點的同時，更進一步地了解機械設計的結構，使學生能夠切身體會全新的設計方法和工作樂趣，從而激發學生學習的強烈愿望，加強學生的創新樂趣和創新意識。
四、結語
在這個快速發展的科技時代，社會對高科技人才的需求變得越來越迫切，尤其是對中職學生的素養和能力要求越來越高。機械專業的學生，要積極地跟上時代教育的步伐，順應時代的新要求，而教師應該大力推進機械類教學3D技術的應用，不僅僅可以提高課堂的教學質量，幫助學生激起學習興趣和開發學生的抽象思維模式，還可以通過提供3D實訓平臺，加強學生理論知識的學習與實踐的有效融合，可以充分提高學生的專業素養和動手能力，為社會培養出真正適應時代發展的復合型人才。作為一名機械專業的教師，應該積極響應我國教育的改革制度、創新教學模式和教學方法，及時調整和適應社會的快速變化，有效提高教學質量和教學效率，為建設高效的中職機械專業課堂做出貢獻。
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作者:李立堯 單位:鹽城市高級職業學校