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一、多媒體技術在小學英語教學中應用的優勢
多媒體技術的應用得益于科學技術的發展，這給新時代的小學英語教學改革提供了新的機會?，F代小學英語課堂的創建，一個很大的亮點在于其在教學方式的改革上有了全新的成果，尤其將現代化教育手段應用于小學英語的教學過程中。這證明了多媒體技術的應用是教育進步的重要表現。錢學森同志曾經針對未來教育進行了表述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。本文對多媒體網絡技術在小學英語教學中的應用進行了簡單分析。課堂的多媒體教學，具有直觀，形象等大量的資料信息，相對于傳統的教師單一進行一對一直接講述的教學方法，多媒體教學顯得更加多樣化，其具有更多的教學情境，同時也讓課堂充分發揮了以學生為主體的作用。教師在英語課堂上創建了一種輕松、愉快的學習氛圍，在進行小學英語教育的過程中，這種學習方式是十分受用的。小學生的學習能力較弱，注意力不集中，多媒體教學可以營造出輕松愉快的學習氛圍，促使學生在進行學習的過程中，更好地融入班級的學習氣氛當中。同時，這種全新的教學方式，拓展了學生在英語學習上的思維，增加了學生英語學習過程中的樂趣，使學生逐漸學會使用多種思維方式思考問題。在課堂開始之前，多媒體可以起到調節氣氛、引入新知識的作用。這樣的課堂導入方式可以在課程正式開始前，激發學生學習英語的興趣。首先，教師可以用多媒體來播放一些英語歌曲、英文小短片，將當天的課程重點內容用學生喜歡的形式表現出來，以這種方式吸引他們的注意力。其次，教師在上課前幾分鐘可以讓學生唱一首歡快的英語歌曲，快速集中學生的課堂注意力，促使他們把專注力轉移到學習上來。在進行小學生的英語教學過程中，教師要起到良好的引導作用，將每節課所學習的東西，將書本和多媒體的兩種媒介進行巧妙結合，將知識進行具體化，形象化地輸出，使學生可以更好地理解新知識。在進行小學英語的教學中，枯燥的課堂講解將會消耗掉學生學習的熱情，而多媒體教學可以淡化英語課堂較枯燥的缺點，教師可借助多種媒體提高教學效率，讓教科書活起來、動起來，將教科書上的人物形象化，以便于讓學生在教學的過程中將內容變成可以聽見、可以觀看、可以感受的知識，使課堂的內容變得更加有趣。
例如，教師在教授學生學習簡單的英語短句時，由于其中包含的單詞少、內容簡單。如果只使用“教師念，學生跟著讀”的方式，課堂就會因此變得些枯燥，導致大部分學生無法集中思想融入課堂。這個時候，教師可以借助電腦和投影儀，播放一部英語動畫片，引導同學們上臺配音，激發學生的學習興趣，有效集中學生的學習注意力。教師還可以讓動畫和學生進行互動，幫助學生在愉快輕松的氣氛下學習英語。在一節課的最后，多媒體可以輔助教學，幫助學生鞏固他們在一節課中所學習的所有知識。多數學生在課堂的最后都會表現出心浮氣躁，因此他們的注意力發散。這個時候，教師便可以將多媒體和最后的知識總結進行結合，將知識進行更加系統的總結。教師有效引導學生在玩中學，學中玩，在這個過程中，學生是學習的主體，教師應充分激發學生的興趣，促使學生勇于探索和實踐。這種全新的教學模式，不僅可以提升教學質量，也可以提升學生的思維能力，更好地鍛煉學生的學習能力。
二、利用多媒體教學的好處
根據教學體系的不斷改善，新的教學方法和教學技術成為當前教師在日常授課過程當中的重要教學手段。運用全新的教學方法和教學技術，能夠更好地提高教師的教學效率，為此，教師現代教學中，可以更多應用多媒體，以提高課程的趣味性。在小學英語課堂的中，實現多媒體教學有利于創造良好的英語交際環境，讓學生可以更好地在英語情境環境中進行學習。英語作為一種語言類的學科，其本身比較枯燥，教師在引導小學生進行學習過程中，可以利用多媒體進行寓教于樂的教學，以更好地幫助學生吸收課堂知識。這樣也可以幫助學生在課下更好進行復習和自學。英語課程的主要目的是學生發展綜合語言運用能力，熟練運用語言，熟練了解一門語言的魅力，這是英語學習的主要原因。在小學生的這個主要學習的狀態下，進行多媒體應用的學習，可以更好地加深學生在課堂上所學習的知識印象，將這種印象通過娛樂的方式潛移默化地影響學生。多媒體教學不僅可以將文章所提到的應用方面在生活中的體現，也可以將應試教育中的考點，呈現在相應的課件上，英語學習的知識點相應會細碎一些，多媒體就很好地將所有課件進行集中展示，更好讓所有知識進行系統羅列。有些課文所呈現的內容較多，學生掌握起來有一定難度，教師在進行教學的同時，可以用多媒體課件制作逼真的道路、建筑并用英文標明建筑、地點的名稱，讓學生置身于自然的語言環境中。這樣的呈現是更容易讓學生接受，也更加適合小學英語教育的。
三、結語
多媒體具有形象生動的特點，可以將圖、文、聲形象地呈現給學生，創設理想的學習環境。文化意識的培養是基礎教育階段英語課程的總體目標之一。多媒體與小學英語課堂中文化教育的有機結合，巧妙使用多媒體，適時滲透相關的英語文化知識能夠充實學生的知識結構，提高閱讀能力，提升認知能力。
作者:魏潤梅 單位:甘肅省卓尼縣柳林小學
多媒體技術在教學中的應用篇2
隨著時代的發展、教育理念的革新，多媒體技術的應用成了必要的教育手段。該項技術的功能比較完善，能夠通過不同的方式、不同的方法進行指導，讓學生在學習上不斷鞏固。多媒體技術的實踐，對教師提出了新的要求。教師應加強技術學習，掌握好多媒體技術的功能，針對課件的制作要按照新的方法進行優化，明確小學英語教學目標，對技術操作的環節能夠密切銜接，課堂上努力地烘托氣氛，改善學生的學習體驗。
1多媒體技術在小學英語教學中應用的意義
1.1提高英語教學質量
多媒體技術的應用，旨在進一步提高教學質量，對教學內容進行全面優化，長期教學能夠給學生帶來更好的體驗。應用多媒體技術時，往往可以整合較多的英語資源，尤其是模擬英語對話的情境，讓學生在設計英語對話、實施英語對話的過程中有更好的體驗，有利于培養學生的英語語感，促進他們的學習、成長，取得更好的學習成績。多媒體教學方法下，小學英語教學的體系更加完善，減少了應試教育的影響，大部分學生可以找到屬于自己的學習方法，教師也能在教學過程中與學生展開良好的互動。
1.2改善英語教學模式
小學英語教學與多媒體技術結合后，針對傳統的灌輸式教學進行了更好的改進，減少了學生的學習壓力，提高了教學效率。多媒體技術輔助下，小學英語教學方案得到優化，從傳統的教師講解轉變為多元化的培養，給學生更多的表達機會，讓學生在成長的過程中找到屬于自己的學習方法，改變了死記硬背的學習理念。多媒體技術實施過程中可以共享英語教學課件，讓學生通過專業的教學平臺下載、復習。一方面加深了學生的學習印象；另一方面讓學生在復習中得到更好的學習成果，持續提高學生的英語素養。改善英語教學模式后，大部分學生的英語學習意愿更強，比傳統教學方法更加有效，符合現代化教育理念。
1.3增加學生學習興趣
多媒體技術與小學英語教學融合以后，有利于提高學生學習興趣。傳統教學理念下，很多學生對英語非常排斥，不僅覺得壓力較大，還認為英語學習沒有用處。多媒體技術實施過程中，對于英語知識點的展現，會充分結合日常生活中的一些英語知識進行分析。例如，很多大城市的公交車報站采用雙語完成，各類商品的標簽也在使用雙語，這些都意味著英語已經走進了大眾生活。此外，英語的使用也可以帶來較多的樂趣，在日常溝通中適當使用英語，能夠讓學生對英語學習找到興趣點，然后持續學習。多媒體使英語的展示方法更加多樣化，教師可以結合不同學生的興趣特點，采用個性化的指導方法進行教學，讓學生在長期學習中積累豐富的英語知識。
1.4鞏固學生英語素養
小學英語教學中的多媒體技術應用，主要是利用先進的教學理念、教學方法對學生進行指導，讓學生提高自己的英語素養，從多個角度思考，及時轉變學習思維。利用多媒體技術開展英語教學的時候，會系統化地分析學生的各類學習方法，如通過筆記、背誦、閱讀等方式進行學習。教師通過對比分析不同的學習方法后，引導學生在英語學習、思考的時候按照融合學習的理念完成，減少單一思想造成的局限性，學生的英語表達能力有所提升，得到了家長、教師的高度肯定。多媒體使未來教學的方式、方法擁有更多的指導素材，確保學生在前進的過程中得到卓越的成果，指導學生朝著更高的層次發展。
2小學英語教學的問題
從當前的小學英語課堂教學來看，多媒體技術雖然被廣泛應用到課堂教學中，但實際效果并不是特別理想。導致此種情況出現的原因有很多，其中最為重要的是教師教育理念不先進，教學方法不科學，從而導致小學英語課堂教學工作出現諸多問題。為了解決這些教學問題，教師必須積極轉變教學觀念。
2.1多媒體教學理念薄弱
當前的小學英語教學引起了廣泛的關注，灌輸式方法的應用并不能提高學生的綜合素養，后續的教育發展也會造成較多阻礙。在調查過程中發現，小學英語教學的問題并不少，多媒體教學理念薄弱是比較常見的問題。多媒體技術作為現代重要的教育技術，并沒有完全融入小學英語教學體系當中，很多學生在學習、思考的時候，依然通過“題海戰術”來完成，教師利用多媒體設計的教學方案并不多，長此以往，使學生的英語學習空間不斷減少，無法在學習、思考的時候得到較大的進步，未來的教育表現出局限性。多媒體教學的融入方式、方法，應站在學生的角度思考，增加英語教學的趣味性，鼓勵學生在學習的過程中提出自己的觀點、看法，這樣才能提高教學質量。
2.2教師技術能力不強
小學英語教學的要求不斷提高，多媒體技術的應用雖然是不錯的選擇，但是必須通過教師的操作完成，部分教師的技術能力沒有達到預期。因此在操作多媒體技術的時候，始終無法得到優良的成果，這對于學生的未來進步產生了較多阻礙。教師技術能力不強，不利于學生的未來進步。教師的教學沒有按照科學的方法開展，針對各類英語知識的呈現方法比較單一，這對于學生而言，不能激發他們的學習興趣和對各方面知識點的學習，難以得到預期效果。教師技術能力不強，無法為學生做出科學的示范，教育工作的銜接容易出現較多的問題，對于小學英語教學的發展造成了很大的阻礙。因此，教師應多參加多媒體教學技術的培訓與指導。
2.3學生主體地位不明顯
現階段的小學英語教學正處于非常特殊的時期，部分教師沒有意識到學生的主體作用，在教學中完全要求學生順應教師的要求。小學英語教學中學生的主體地位不明顯是比較常見的問題。教師對于學情判斷比較單一，沒有按照學生的學習思路、學習方法進行探究，各類知識點的教育表現出模式化，不利于學生對英語知識的深入探究。未來的小學英語教學，不僅要加強多媒體技術的融入，還要把握好多媒體技術的應用方法，加強對學生的科學分析，與學生按照多元化的話題進行溝通，提高小學英語教學質量，引導學生從被動學習轉變為主動學習。
3多媒體技術在小學英語教學中的應用
為了在日后的教育工作中得到更好的成績，應加強多媒體技術的應用，給學生帶來最直觀的體驗。多媒體技術的融合模式，打破了小學英語教學的灌輸式方法，在一定程度上激發了學生的學習欲望，引導學生在學習、思考的過程中采用新的思路、新的方法學習，增強學生的學習動力。多媒體技術的應用，也要根據小學英語教學的內容做出差異性的解讀，以提高教學質量。
3.1樹立正確、科學的多媒體教學理念
多媒體資源的設計要符合學生的身心發展特點和規律，課堂教學的目的是讓學生掌握知識，舉一反三，建立思維習慣，培養學習能力，不能為了使用多媒體而使用多媒體。使用多媒體技術越多，越考驗教師的課堂設計能力和組織能力。在一節課中，在哪里使用多媒體資源，如何用？用多少？怎樣用？教師都應該有清晰的計劃和十足的把握，否則容易喧賓奪主，把整節課變成放電影。如在“My friends”一課的教學中，對于多媒體技術的應用，可以引導學生對相關的知識點進行掌握。多媒體投屏的時候，顯示出“Find friends”的字樣，讓學生明白課程學習的主要內容。接下來播放一段5分鐘的視頻，視頻當中的每一個動畫形象都有自己的名字，動畫形象有握手、有交流、有獨自行走等。播放完畢后，隨機抽取兩個動畫形象，引導學生去判斷：“Are they good friends？ Why？”學生根據自己的回憶進行判斷，然后給出答案和依據?！癟hey are good friends.I saw the picture of them ，and they were holding hands.”教師提出疑問：“Are you sure？”然后學生通過回顧視頻得到正確的答案。通過多媒體技術的合理應用，激發了學生的學習興趣，引導他們在學習過程中有正確的觀點，這讓小學英語課堂教學變得科學而有效。
3.2提高教師的技術能力
多媒體技術的應用，對小學英語教學產生了巨大的影響，為了提高教育水平，應加強教師技術能力的培訓，使其對不同的多媒體技術合理地掌握，與英語教學的內容更好地融合，促使各方面的教育工作開展得到卓越的成果。教師在提高技術能力的同時，還要明確學生的訴求?？梢岳枚嗝襟w技術先做一個示范，示范內容就是教師自己。通過簡短、動態的介紹方式，讓學生對教師的自我描述更加清晰。接下來，讓學生效仿教師的自我描述，整理一下自己的介紹方式。提高教師的多媒體技術能力后，小學英語課堂教學更加有趣，課堂氣氛更好。
3.3突出學生的主體地位
小學英語教學的思路、方法應不斷完善，要著重突出學生的主體地位，幫助學生在學習、思考的過程中擁有更好的體驗。多媒體技術的應用目的是提高學生的英語成績、英語能力，因此在長期教育中要不斷創新，拓展學生的視野。任何一個精神正常的人都不會選擇去那里工作）”通過雙語例句的講解、分析，以及多媒體的投放，讓學生對英語學習體驗更加直觀，加深學生的學習印象，激發他們學習的斗志，在后續的學習、思考中容易取得更好的成績。突出學生的主體地位，是小學英語教學的重要手段。灌輸式的方法往往給學生造成較大的壓力，多媒體技術的應用，按照相對清晰、簡潔的方法進行分析，能夠促使小學英語教學的方向更加明確，提高學生的學習效率。
3.4科學應用多媒體技術
多媒體技術作為當前具有實效性的創新教育技術，雖然能夠給英語課堂帶來諸多方面的積極作用，但并不代表其可以貫穿于整個課堂。在當前的小學英語課堂教學中，許多教師之所以出現多媒體技術應用效果不佳的問題，就是因為教師出現了上述的思維誤區，導致他們對多媒體技術的應用出現了不科學利用和失控的情況。所以，在實際工作中，教師必須根據教學需求對多媒體技術的應用予以科學設計，讓其能夠在關鍵時間點以恰當的方式出現，給予學生感官上的沖擊，在引導學生思維的同時提升他們對知識內容的理解和學習效果。在此基礎上，教師必須要做好學生的思維引導。學生的思維比較活躍，雖然我們強調鍛煉他們的自主思維，但他們很容易在多媒體的影響下出現思維跑偏的情況，所以教師必須時刻觀察學生的狀態，根據他們的言行來判斷他們的思維狀態是否保持在正確的軌道上，由此實現對多媒體技術教育價值的最大化體現，為學生的學習進步提供良好的保障。
4結語
總而言之，在現代教育技術不斷發展的背景下，科學化、現代化的小學英語教學手段、方法正不斷被采用。多媒體技術的應用是英語課堂的革新，給學生帶來了新鮮的體驗，并且在長期的學習、思考方面產生了較好的效果。多媒體技術的應用，要進一步結合小學英語教學的內容進行優化，充分把握好學生的學習方向、學習思路，利用多媒體技術對學生的英語素質進行科學的檢測，掌握好他們的課堂表現，促使后續的教學得到更多的保障。小學英語教學過程中對于多媒體技術的應用，還可以隨機抽選學生上臺輔助老師，讓學生擁有較強的參與感。未來的多媒體技術應用理念、方法，應進一步創新，完善技術操作方案，豐富小學英語教學的內容，對學生的成長、進步產生顯著的推動作用。
作者:陳霞 單位:靖江市靖城街道辦事處柏木小學
多媒體技術在教學中的應用篇3
一、引言
隨著教育的不斷進步和完善，教學方式相對以前發生了很大的轉變。相比于傳統的教學，教學的內容已經從書本逐漸地過渡到了媒體和網絡上，從黑板書寫轉變到了PPT、視音頻等。在這個發展的過程中，讓學生局限的視野變得更加開闊，讓學生可以學習到書本以外的內容，幫助學生豐富自己的知識。在教學的過程中更加方便教師的授課，使教師在課堂上面節約了更多的時間，讓學生在學習的過程中對知識更加理解，更加直觀地了解教師所講解的內容和知識。
二、實施多媒體輔助教學，有利于為學生提供豐富的語言環境
在傳統的教學過程中，針對英語學習，我們只能依靠課文去學習，學習的內容也只局限于課本當中。在小學的英語中，課本的內容本來就內容少，所以導致小學生英語知識儲備量少，在升學的時候，隨著英語試題難度的不斷加深，使許多學生面臨更大的困難。當我們實施多媒體進行輔助教學的時候，學生學習到的知識就不再是局限在課本當中，教師可以借助網絡來幫助學生豐富自己的知識，可以讓學生學習到課本以外的知識。
(一)可以更好地激發學生的學習興趣
在學習的過程中，有學習興趣是非常重要的。針對英語這一門學科，由于在小學這個階段，幾乎學生都是剛開始接觸英語，所以培養學生學習英語的興趣就顯得更加的重要。在小學的時候就要打好英語方面的基礎，這樣才不至于在以后的學習過程中越落越多?，F如今，孩子們生活在信息化的時代中，在課堂上使用信息技術能夠有效提高課堂的教學效果，教師可以借助多媒體等信息化技術，幫助學生進行學習，培養學生的興趣。在小學英語的教學過程中，可以借助多媒體多練習和學習口語，比如教師可以借助多媒體播放一些英語的動畫短片，然后讓學生進行模仿。在這個過程中，可以讓學生更加主動地學習，增加了學生學習的積極性，這樣的教學方式改變了傳統教學的枯燥課堂，為英語課堂增添樂趣。
(二)可以提高學生運用語言的能力
英語這一門學科，對于小學生來說，是除了漢語以外的第二種語言。由于是初次學習，有些學生可能在學習的過程中會感到不適應，所以培養學生的語言能力就變得很重要，要讓學生將英語運用到平時的日常生活中，這樣對英語的學習幫助是非常大的。在現在信息技術教學中，教師就可以借助這種教學方式，來提高學生對于英語語言的運用能力。教師可以借助多媒體播放小動畫，向學生提出問題，學生在看完動畫的時候，用英語回答出下面的內容，這樣的方法可以讓學生進行日常的對話。在內容方面，可以自己隨意發揮，不至于限制學生在英語對話上面的內容，這樣就可以提高學生在語言方面運用英語的能力。
(三)可以擴大信息量，培養學生創新思維能力
在英語的學習中，如果想要提升自己的語言運用能力，就要積累非常多的英語知識，比如單詞、語句、時態等知識?？梢越柚F代信息技術來擴大學生學習的知識范圍，讓學生積累更多的知識。在學習的過程中，教師可以借助多媒體為學生開展課堂的情境，然后學生可以根據情境進行聯想。當學生發表完自己的想法之后，教師可以說出自己的補充。這樣的方式可以讓學生學習到其他同學的想法，了解自己沒有想到和自己不會的知識，可以更加豐富自己的知識儲備。這樣也可以培養創新的能力，讓自己在學習的過程中聯想到更多的知識。
三、實施多媒體輔助教學，有利于把所學知識變得形象具體化
英語這一門學科對剛剛學習的小學生來說，部分知識其實還是比較抽象的，很多學生無法理解英語的含義。那么在傳統的教學中，學生學習英語只能依靠自己對于英語的理解能力，而現在隨著信息技術融入小學的英語課堂當中，教師就可以借助多媒體來加深學生對知識的理解。比如當在學習一些課文的時候，教師可以查找一些與課文有關的視頻，來幫助學生進行輔助理解。這樣學生就可以在學習的過程中更加直觀、清楚地理解所學習的內容。英語課本來就是一門比較枯燥的科目，多媒體融入了英語課堂中，為英語課堂的教學添加了更多的樂趣，也在一定程度上把課本上面的內容更加直觀地放在了學生的眼前，讓學生學習得更加簡單，理解得更加快速。在學習的過程中，多媒體教學也可以為學生提供一種濃厚的英語環境，在這種環境的熏陶下，可以讓學生去學習更多關于英語方面的知識，加強自己對英語的運用能力?？傊?，多媒體影響了目前的教學模式，在教學方面對教師給予了很大的幫助。
四、實施多媒體輔助教學，有利于培養學生的創新能力
在任何一個學科上面，創新能力都是非常重要的，英語這一門學科也不例外。學生的創新能力的體現，是對所學習知識的一種掌握和運用。創新能力強，說明學生對所學習的知識和運用都很好。但是掌握了知識還是不夠，還需要學生有一個發散的思維，這種思維就需要在學習的過程中慢慢地培養。例如，當學習完“Myfamily”這一堂課程的時候，根據課堂上面所講解的內容，就可以聯想到自己家庭的日常生活，將學習與自己的日常生活進行結合。當我們聯想到自己家庭的時候，可以針對自己的家庭成員用英語進行一個介紹，也可以介紹一些自己家庭在日常生活中發生的一些有趣的事情等。在這個過程中，可以增強自己的思維發散能力，對培養自己的創新能力有很大的幫助。在這個過程中，也可以讓學生學習到很多的知識。如果在過程中遇到自己難以表述的句子或者單詞，可以借助網絡進行查閱，這樣就在不知不覺的過程中積累了很多的知識，這樣對以后的學習是非常有幫助的。
五、現代信息技術在英語課堂教學中的作用
(一)可以更好地激發學生的學習興趣
在小學學習的過程中，學生對學習產生興趣是非常重要的。在小學階段，尤其是像英語這種剛接觸的學科，培養學生的興趣是非常重要的，可以為以后的學習打下好的基礎。在小學這個階段，固定地傳授學生知識，學生的遺忘速度非?？?，如果采用一些比較有意思的教學方法，可以在學生的腦子里面形成一個很深刻的印象，讓學生對于所學習的知識有一個很深刻的印象，這樣對學生的學習很有幫助。在多媒體融入現在學習的過程中的時候，多媒體可以采用一個視頻、音頻、PPT等很多方式來幫助教師進行知識的傳授。這樣的方式也被很多學生所喜歡，越來越多的學生也開始逐漸適應這種教學方式的轉變，更加有效地培養了小學生對于英語的學習興趣。在進行小學英語教學工作時，為了確保教學效果能夠不斷提高，教師應該努力學習并應用先進的多媒體技術，充分發揮多媒體技術在教育領域的優秀作用，把多媒體技術應用到教育過程中的每一個環節，有效促進小學英語教學質量以及效率的提高，為我國小學英語教學的發展提供幫助。使用多媒體技術進行教學可以在課堂上吸引學生的注意力，讓學生在學習過程中逐漸產生對學習的興趣。
(二)可以發揮學生在學習中的主體作用
在英語學習中，光依靠教師是遠遠不夠的，學習是自己的事情，所以在學習的過程中，學生應該在學習的過程中處于主體的地位。教師只是知識的傳播者，知識是否可以走進學生的大腦還是要看學生自己。針對傳統教學方式，教學的時候，由于整節課堂時間有限，很多教師都把自己的精力放在了如何教學生上面，這樣就忽略了學生如何去學。當信息技術融入英語課堂的時候，在教學方式上面，方便了教師，因此，可以讓教師有更多的時間去把精力放在如何讓學生去學習上面，讓學生成為主體，這樣才可以更有效地提升學生的英語成績。
(三)可以使學生自主探索，合作交流
在以前，網絡不是那么發達的時候，當我們平時在家學習的時候，遇到自己不會的問題只能留到開學的時候等著教師講解，也有的時候自己遇到問題教師可能覺得簡單忽略了講解，學生也不好意思去詢問教師，就導致學生越差越多，最后跟不上。隨著信息技術的發展，當我們周末在家學習的時候，遇到不會的問題，可以通過網絡進行查詢，也可以通過聊天工具和同學教師進行交流溝通，這樣不僅加強了自己的學習能力，也加強了自己的溝通能力。
(四)應用多媒體技術解決教學中的重難點
在進行小學英語教學時，教師總會遇到一些重要且學生很難理解的教學內容，想要解決這些問題對教師來說需要消耗大量的時間以及精力，并且取得的效果可能無法令人滿意。因此教師可以選擇使用多媒體技術，比如課件、視頻等進行課堂教學，從而讓學生能夠更加直接地對英語問題進行了解并解決，幫助教師提高英語教學的效率，為課堂教學質量的提升提供保障。六、結語在現在教育中，多媒體技術經過多年的發展也慢慢成為教學過程中教師使用較多的一種教學方式，十分有利于教學效果的提升。信息技術與課堂進行整合已經成了必然的發展結果，而這種結合可以幫助學生增強學習的興趣，讓學生積累更多的知識。但是，在使用信息技術的過程中，也不是全部都是好處，什么東西都有自己的缺點，就看教師和學生如何去選擇，希望信息技術在以后的教學過程中發揮更大的作用。因此，在進行小學英語教學時，教師應該重視多媒體設備的操控，充分發揮這項技術的效果，幫助小學英語教學提高教學質量，為祖國下一代培養更多的優秀英語人才。
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作者:馬春花
