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隨著信息技術的持續發展以及教育改革的不斷深入，教育領域對基礎教育的重視程度越來越高，對教材的編輯工作提出了更高的要求。編輯不僅需要有良好的知識功底，還需要具備較強的社會責任感，以保障學生能夠通過教材實現身心全面發展，為其未來的發展奠定良好的基礎。在此基礎上，首先闡述融媒體時代教材編輯素養提升的現實意義，其次分析融媒體時代對教材編輯提出的要求與挑戰，最后總結教材編輯素養提升策略，以期能夠為相關機構或類似研究起到一定的借鑒作用，為教材的編寫提供科學合理的理論保障，從而提升教材的整體質量。新媒體技術在各行各業的廣泛應用，促使傳統媒介形式與新媒體技術不斷融合發展，推動了融媒體時代的到來，對傳統的教材編輯模式提出了更高的要求與全新的發展機遇。教材承載著培養我國優秀社會主義接班人的光榮使命，同時也是推動我國基礎教育改革的重要組成部分。融媒體時代背景下，編輯要能夠充分發揮傳統媒體與新媒體的優勢，在給學生傳播良好的基礎知識的同時，不斷提升教材的質量，全方位地引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，教材編輯需要不斷提升自身的綜合素養，只有這樣，才能編出符合社會主義核心價值觀的優秀教材，更好地為學生服務。
一、融媒體時代教材編輯素養提升的現實意義
新媒體技術在教育領域的深入應用給教材編輯帶來了全新的挑戰與要求。當前，傳統的教材質量難以滿足融媒體時代日益變化的教學需求，同時新課程改革要求學校能夠全面提升學生的綜合素養，這就要求教材編輯不斷提升自身的綜合能力，并結合時代的發展趨勢編寫出高質量的教材。在此背景下，出版社要不斷引進優秀人才參與教材的編輯工作，保障教材質量能夠有效貼合新時代多樣化的媒體技術，實現教材由單一媒體競爭力向著多元化的方向轉變，為教材編輯的創新提供充足的新鮮血液。然而由于受到實踐經驗的限制，在教材的實際編輯過程中，單純依靠年輕編輯難以實現教材知識與技術的有機融合，其需要不斷優化編輯團隊的整體綜合素養，為高質量的教材編寫奠定良好的基礎。首先，融媒體時代教材編輯素養的提升能夠推動編輯編寫出符合時代要求的高質量教材，為學生的德、智、體、美、勞全面發展創造良好的客觀環境。教材作為新課程改革的重要組成部分，其編寫質量將直接影響到教學活動的開展效果，同時也對學生價值觀的培育以及教學內容的傳授產生直接影響。高質量的教材不僅能夠推動學校教學質量與教學效率的穩步提升，還有助于學生構建系統化的知識結構和良好的學習習慣。因此，編輯職業素養的提升可以為學生身心的長期發展奠定良好的基礎，有助于推動學生提升綜合素養，為培養優秀的社會主義接班人與建設者提供源源不斷的活力。其次，融媒體時代教材編輯素養的提升有利于優良教材編寫團隊的建立，也能為老中青編輯的“傳、幫、帶”提供強有力的助力。信息技術的飛速發展推動了圖書出版以及教材編輯工作逐步轉向信息化發展。當前，傳統的教材編輯模式難以適應融媒體時代日益變化的教材需求；現階段教材編輯團隊中，年輕編輯占據著極大比重，是教材編寫未來發展的核心組成部分。在融媒體時代背景下，編輯素養的提升能夠幫助“老編輯”人員轉變傳統的編輯理念，將現代化的編輯模式融入傳統的編輯工作中，實現教材內容與模式的現代化轉型。對“青年編輯”而言，編輯素養的提升能夠幫助其不斷積累編輯實踐經驗，全方位提升其自身的綜合實力，從而最大程度地為學生提供良好的學習服務。因此，融媒體時代教材編輯素養的穩步提升有助于教材編輯團隊形成良性閉環，促進教材出版行業可持續穩定發展。
二、融媒體時代對教材編輯提出的要求
1具備良好的政治素養
政治素養是融媒體時代一個優秀教材編輯需要具備的基本素養。黨的十九大以來，政府以及公眾對教育事業的重視程度越來越高。良好的政治素養是教材編輯承擔自身使命的基礎條件，也是其幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎動力。因此，教材編輯在教材編寫過程中要充分融入社會主義核心價值觀，將國家意志滲透與體現在教材內容中，以促進學生文化素養與道德修養的全面提升，實現對學生的全面培養。與此同時，教材編輯需要在教材編寫過程中不斷深化學習黨和國家的政策方針，保障教材內容從頂層設計層面為學生樹立良好的法治意識和提高道德修養奠定良好的基礎。只有不斷深化黨和國家意志在教材中的滲透與融合，才能培養出符合融媒體時代發展要求的具有較高綜合素養的優秀社會主義接班人，因此，融媒體時代教材編輯首先要具有較高的政治修養，以保證教材內容能夠傳播社會主義核心價值觀。
2具備較強的社會責任感
較強的社會責任感是教材編輯得以長期持續提升自我的關鍵，其能夠保障編輯在編寫教材的過程中自覺承擔起傳承與發展我國文化的光榮使命。在融媒體時代，面對信息傳播的多樣性以及“舶來文化”的不斷滲透，教材編輯需要不斷增強自身的社會責任感，承擔起傳承與發展我國優秀傳統文化的歷史使命，以教材內容的編排為切入點，幫助學生樹立文化自信，厚植愛國主義情懷，為推動我國教育事業的改革與發展提供源源不竭的動力。與此同時，教材編輯還需要深入了解學校的教學模式和教學內容，以保障教材的內容能夠有效貼合不同學校的實際情況和不同地區的發展特性，為學生未來的成長打下堅實的基礎。此外，教材編輯還需要加強與相關學科學術研究領域學者的交流與溝通，全面了解學科的發展趨勢，為新課程改革提供強有力的理論支撐。
3具備全面的知識結構
全面的知識結構以及扎實的知識素養是融媒體時代教材編輯需要具備的核心素養，也是保證教材質量的關鍵。對于學生來說，教材作為其基礎知識的主要來源，對他們知識體系的構建起著關鍵性作用，因此，全面專業的知識結構是教材編輯必不可少的職業素養。只有具備本學科的專業知識與技能，才能發現教材中的差錯，促進教材內容的不斷完善與發展。例如，在數學教材的編寫過程中，編輯需要熟練掌握不同概念與公式的學術性表達，避免因“模棱兩可”的表達方式誤導學生。此外，在融媒體時代背景下，社會更加注重對復合型、應用型人才的培育，因此教材編輯需要具備將不同學科知識有機融合起來的能力，以保障教材內容能夠幫助學生培養學習思維，引導學生在學習中發揮主觀能動性。同時，教材編輯要考慮到知識的實用性，以便幫助學生將從教材中學到的知識應用到實際學習和生活中，在激發學生學習興趣的同時，提高教材的質量。
4具備良好的文字表達能力
良好的文字表達能力是融媒體時代教材編輯需要掌握的關鍵素養，其有助于學生深刻了解與認識教材所要表達的內容?，F階段，許多教材編輯表達能力不強，導致教材內容經常出現詞不達意的問題，易在學生接受教材知識時產生誤導與阻礙。融媒體時代背景下，信息傳播速度的加快和傳播渠道的多樣化，使得學生容易受到某些不良信息的引導，對所學的知識產生理解偏差，因此，需要教材更加地規范、簡潔、扼要，這意味著，教材編輯需要不斷優化文字表達能力，養成細致、認真的職業習慣，以便為學生知識體系的構建奠定良好的基礎。此外，融媒體時代教材編輯還需要具備良好的溝通交流能力，以便為教材編輯團隊創造良好的工作氛圍，強化不同學科、不同職責編輯之間的溝通交流，從而加強編輯團隊間的配合與合作，最大程度地提升編輯工作質量與效率。
三、融媒體時代教材編輯素養提升策略
1注重編德的培養，提升編輯政治素養
編德主要是指編輯的道德素養。德育作為通識教育的基礎，需要教材編輯將思想品德教育充分融入基礎學科教材中，因此融媒體時代教材編輯需要注重對編德的培養，不斷提升自身的政治素養。教材作為開展教學活動的主要載體，對學生思想狀態的引導以及價值觀念的形成具有至關重要的作用。因此，在編寫道德與法治、語文、歷史等學科教材的過程中，編輯在理念方面需要以品德教育為核心、智力教育為基礎、創新教育為發展，在內容的選擇過程中選擇能夠促進我國優秀傳統文化傳承與發展、激發學生愛國情懷與民族自信的內容，不斷優化教材內容，提高教材質量，確保教材內容符合社會主義核心價值觀，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的道德修養。因此，教材編輯需要不斷強化自身的社會責任感和歷史使命感，確保教材內容符合融媒體時代發展趨勢，質量達到新課程改革應有的標準，為學生提供一個規范化、系統化的學習范本。
2注重編識的培養，承擔教材編輯應承擔的社會責任
編識主要是指編輯將自身的思想觀念、意識形態融入編輯內容中，其要求編輯能夠結合自身的知識進行深入思考、反復更正。教材編輯要注重編識的培養，承擔相應的社會責任，以保障教材能夠傳達正確的思想。首先，教材編輯在接觸到一本全新的教材時，需要從設計與組稿方面做好頂層設計，充分了解新課程改革和學校基礎教學目標的具體要求，以保障教材能在符合教學目標的同時具有正確的思想導向，在幫助學生掌握基礎理論知識的同時促使其培養出一定的實踐能力和創新能力。其次，相較于其他方向的圖書而言，教材作為我國教育事業的重要組成部分，在編寫過程中需要區別于其他商業圖書，在組稿、設計中弱化圖書的商業屬性，同時充分發揮教材的教育職能，保證教材所持的立場與黨和國家保持高度一致，并對政府機構與教育部門的最新教育方針和政策進行補充與完善。
3注重編寫培養，構建全面的知識結構體系
編寫主要是指編輯學習能力。融媒體時代需要教材編輯不斷拓展自身的知識結構，利用現代化的編輯模式和編輯理念對教材內容及形式進行創新，開發出符合時代發展特性的教材模式，優化教材內容，提升教材質量，激發學生的學習興趣。教材內容的編寫更加側重于教學研究工作，需要編輯掌握最新的學科知識和教育發展趨勢，因此，教材編輯不僅需要具備專業的知識結構體系，還需要研究我國出臺的重要教育理念，同時不斷學習和提升自身綜合素養，以保障教材具備專業性和前瞻性。同時，由于教材的主要應用對象是學生，因此，教材編輯還需要具備一定的心理學知識，掌握學生在認知過程中所表現出的基本特征，從而在編輯教材時，將上述因素完美地融入其中。此外，在融媒體時代，知識傳播途徑更加多樣化，教材編輯可以通過新媒體技術開發多樣化的教材形式，借助信息資源開發網課教材、多媒體課件等，為學生的多樣化學習創造良好的條件。
4注重編才培養，打造良好的團隊氛圍
編才主要是指編輯的綜合能力。融媒體時代需要教材編輯全面發展，實現不同職能、不同科目之間的充分協作，通過良好的團隊氛圍打造高質量教材。首先，編輯需要注重集體協作能力的培養。由于不同編輯之間相互制約、相互促進，在實際的工作過程中容易發生沖突，因此需要編輯具有良好的團隊協作能力，以保證整體的編輯工作目標一致，實現工作內容的協調統一。其次，編輯需要注重溝通能力的培養。教材具有高度的應用性，因此在實際的編輯過程中，編輯需要去學校進行實地走訪，收集學校教師與學生的意見，而良好的溝通能力有助于編輯高效完成教材的反饋工作，從而確保對教材的修改工作做到“有的放矢”，完善教材的內容，提升教材的質量。最后，編輯需要具備組織協調能力。教材在實際編輯過程中很難一次達到規定的定稿要求，這就需要編輯在面對多樣性的實際問題時能夠有效地組織協調不同部門人員參與與處理，保障教材編輯工作的順利進行。總體而言，提升素養是教材編輯在融媒體時代發展的必然趨勢，其不僅有助于教材編輯編寫出符合時代發展需求的高質量教材，為學生的德、智、體、美全面發展創造良好的“環境”，還有助于打造出優秀的教材編寫團隊，為老中青編輯的“傳、幫、帶”提供強有力的助力，從而推動教材編輯團隊形成良性閉環，實現教材編輯出版的可持續穩定發展。融媒體時代信息傳播速度的加快，以及傳播渠道呈現出的多樣化發展趨勢，要求編輯具備良好的政治素養、社會責任感、全面的知識結構以及良好的文字表達能力，因此，教材編輯可以從編德、編識、編寫、編才四個方面發展，提升自身綜合素養，為學校提供高質量的教材服務。
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作者:張利艷 單位:華中科技大學出版社有限責任公司
