前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒教育中應用自然資源方法淺談，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：幼兒園教育是幼兒成長的關鍵階段，但就目前的課程化教學來說，幼兒教育中仍存在一些不容忽視的問題，其中在幼兒教育中如何應用自然資源是一個比較突出的問題。在幼兒園實際教學中，幼兒園沒有把自然資源充分地利用起來，鑒于此，本文在對幼兒園自然資源利用現狀進行闡述的基礎上，指出了幼兒園自然資源課程化的意義，并針對如何在幼兒教育中應用自然資源提出了以下建議。
關鍵詞：自然資源；幼兒園；戶外資源；課程化教學
引導幼兒進行思考和學習是幼兒教育的重點和難點，通過外來的物質和手段把幼兒學習和思考的積極性調動起來，進而培養他們的動手、動腦能力。將幼兒教育活動與自然資源有機地結合起來，可以顯著地提高幼兒教育的效率，在幼兒階段，幼兒普遍好奇心較強，如果只把教學活動局限在教室內，幼兒的天性就無法釋放出來，只會取得適得其反的效果。因此，教師要善于在教學中應用自然資源，把自然資源作為教學素材，與生活密切地結合起來，對幼兒來說，自然資源也是他們日常生活中常見的事物，因此在學習中更容易接受。通過在教學中應用自然資源，可以把幼兒的探索積極性激發出來，讓幼兒在探索中體驗自然中蘊含的樂趣，這就要求教師在專業教學中達到一定的水平，善于應用自然資源引導幼兒主動思考，明確定位，加強與幼兒之間的情感交流和互動，幼兒才會把自己的觀點積極地表達出來，教師才可以對幼兒的思想有系統的了解，并給幼兒一些合理化的建議，有針對性地對幼兒予以引導和教育，這對于幼兒形成健全的人格和健康的心態都可以起到一定的促進作用。
一、在幼兒教育中應用自然資源的現狀
目前，幼兒園的自然資源教學主要存在以下問題。第一，教學資源利用獨立性較強，教師主要采集和應用課堂教學資源開展教學活動，忽視了對自然資源的開發和應用，這種單一的教學方式不利于幼兒的全面發展。也就是說，為了促進幼兒的健康成長，教師必須充分利用自然資源開展教學活動；第二，在選取自然資源方面缺乏合理性，教師需要以大自然為基礎創設教學情境，但目前可以利用的自然資源畢竟有限，像一些自然資源只適合成年人，在幼兒教育中無法起到有效的作用，因此，這就要求教師充分利用與幼兒生活密切相關的自然資源，將自然中的事物作為教學的資源和工具；第三，幼兒缺乏思考空間，很多教師在教學過程中對于安全問題過分重視，造成幼兒無法與大自然親密接觸，如果幼兒缺乏自由活動空間，他們的思維就會受到限制，想象力就無法發揮出來，就難以應用自然資源實現幼兒的可持續發展。
二、在幼兒教育中應用自然資源的現實意義
在幼兒教育中應用自然資源有著較強的現實意義。首先，幼兒的生命教育可以因此得到完善，教師可以在教學中把幼兒置于自然之中，讓他們通過與自然親密接觸，對自然萬物的力量進行體驗，進而在知識學習方面積極進取，拓展自己的思維空間，在自然與知識的融和中健康成長；其次，幼兒園開展自然資源教學活動能有效促進幼兒的個性化發展，自然資源豐富多彩，其中一些自然資源是天然的教科書，匯聚著豐富的知識，幼兒在探索自然世界的過程中，自身的思維能力會得到顯著的提升，進而激發他們主動探究的意識，挖掘他們的發展潛力，使得他們的學習出現質的飛躍。具體體現在以下幾個方面。
（一）把自然與人文關聯起來
大自然與人們的生活存在密切的關系，人與自然之間是一個和諧的統一體，通過利用自然資源開展教學活動，可以讓幼兒從小就對大自然產生敬畏之情，使得他們單純而美好的心靈受到感染。要讓幼兒在愉悅的學習環境中開展學習活動，就要將幼兒教育與自然資源緊密地結合起來，融入人與自然和諧相處的教學理念，打造出符合幼兒意識的班級環境，通過自然課堂教學模式，營造一個平等、關愛、接納的氛圍，使教·2·育與自然融為一體，進而在教學中取得較好的效果。
（二）具有豐富的學習資源
自然資源是優質的教學資源之一，其可以為幼兒提供良好的教學環境，拓展幼兒的思維。同時，自然環境中存在著豐富多彩的學習資源，通過利用這些學習資源，可以引導幼兒在大自然中自主學習，進而可以促進他們認知、動手、探索、交流、創造等綜合能力的全面提升。教師可致力于應用自然教學方式，讓幼兒突破教室的局限，全面提升綜合素養。
三、在幼兒教育中應用自然資源的方法
（一）帶領幼兒到大自然中去，及時觀察自然資源
一般的幼兒園周邊都應當有一定的自然資源，其中部分幼兒園內部就有良好的自然環境資源，在幼兒教育中，教師要充分應用園內的花草樹木、房屋建設、大草原等自然環境，通過將這些自然景觀以及資源有機結合，引導幼兒在自然環境中充分開展各種活動，從而達到全面提升幼兒觀察美、發現美和鑒賞美的能力。在條件允許的情況下，教師可以組織幼兒開展豐富多彩的戶外活動，讓幼兒在大自然中健康地成長，在活動實施的過程中，幼兒與自然親密接觸，通過與自然環境中事物的互動，形成熱愛和保護大自然的意識；教師也可以組織幼兒觀察自然現象，在這一過程中，幼兒不僅會對大自然中的景物進行認真的觀察，也會將注意力集中在探究這些自然現象中蘊含的規律上，部分幼兒還會主動地探究大自然中蘊含的奧秘。在幼兒的學習熱情比較高漲的情況下，教師就要因勢利導，應用自然資源進行教學，全面地提升幼兒的綜合素質。
（二）針對幼兒的心智特點選擇自然資源
部分幼兒園擁有較長的辦學歷史，同時也擁有豐富的自然資源以及人文資源。教師在選擇自然資源以及人文資源并將其應用于課程活動中時，一定要充分考慮各個階段幼兒的年齡特點以及興趣愛好，在選擇合適資源的基礎上制訂科學合理的教學計劃。幼兒階段是養成良好習慣的關鍵期，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育的重要內容，教師要充分利用自然資源對幼兒進行素質培養。比如，在各種節日，教師可以組織幼兒參與農業勞動，借此機會培養幼兒主動勞動的意識，在勞動過程中提高幼兒的生活實踐能力。在不同的節日，為了更好地學習和傳承傳統文化，教師可以帶領幼兒到大自然中尋找可以利用的自然資源，并且自己動手加工制作，然后作為禮物互相贈送，這樣的教學方式不僅可以有效促進幼兒之間的情感交流，也能提高幼兒動手操作的能力，為他們將來走向社會奠定了堅實的基礎，同時也在教學中將人文與自然資源有機地融合在了一起。
（三）通過有效溝通實現家園合作
除了幼兒園及教師的努力之外，幼兒家長也要針對本地區的資源優勢，把豐富的自然資源提供給幼兒。在家長的幫助之下，幼兒園可以組織幼兒到當地的一些與化學變化、物理變化有關的環境中觀察大自然的變化，進而對大自然的千變萬化和神奇之處有一個親身的體驗。每個地區都有自己獨特的自然資源，所以教師要定期帶領幼兒到大自然中去，必要時要與家長密切配合，讓家長和幼兒共同參與到教學活動中，這能夠有效促進幼兒與家長的情感交流，同時也能使家長及時了解孩子的表現。由此可見，家長與教師共同應用自然資源開展家園合作的教學活動，可以對幼兒的健康成長起到有力的促進作用。愛好大自然是幼兒的天性，因此教育工作者要針對幼兒的這一特點，在應用自然資源教學的過程中開展家園合作，促進幼兒健康向上地成長。
（四）借助多元資源促進幼兒的學習體驗
自然資源中蘊含著濃厚的原生態氣息，是自然界向人類伸出的邀請之手，幼兒在成長過程中會受到來自大自然的真誠吟唱和聆聽邀請。因此，教師要把自然中的資源合理轉化為教育工具，促進幼兒教育迎來全新的突破和發展。作為教師，在教學中要將自然資源與游戲教學密切地結合起來，在自然環境中打造出天然的游戲場，使幼兒在學習中成長，幫助他們在自然中探索和掌握新知，以實現自身的全面發展。在進行綜合探究活動的過程中，教師應該突破課堂的局限，帶領幼兒融入自然，對自然資源進行充分的利用，進而拓展幼兒的思維，提高幼兒的動手操作能力。在自然環境中學習，幼兒可以對現實中各種資源有深刻的認識，對大自然中不同資源有親身的體驗，進而充分地感受大自然中蘊含的力量。在戶外環境中，教師可以借助豐富多彩的資源使幼兒的學識得到豐富；教師也可以讓幼兒記錄下自己印象最深的事物，并且把優秀作品在公告欄中公開展示，提高幼兒的自信心。
（五）借助自然工具引導幼兒自主探究
自然中的一切事物都可以作為教學工具對幼兒起到引導作用，前提是必須合理開發這些自然資源，只有合理引導幼兒使用自然資源，把自然中的事物作為教學工具來使用，才能在實際教學中促使幼兒形成發散思維，進而提高他們獨立解決問題的能力，并培養他們的自主探究能力，使其在自主學習過程中養成創新能力，從而有利于幼兒的全面發展。例如，在幼兒手工課中，教師可以轉變教學方式，由課堂教學轉向戶外資源課程化建構，在這一過程中，教師可以引導幼兒使用枯草編花環、用泥土建設城堡、用植物的花葉把制作標本等，并在他們之中展開競賽活動，使得幼兒充分發揮自己的想象力，充分發揮工具的效能，自己動手把自己想象出來的作品創作出來。通過借助自然工具提高幼兒的動手能力，在動手操作中發散思維，在思考想象中挖掘潛力，進而培養幼兒自主探究和學習的良好習慣。
（六）科學開展教學，提高幼兒的思維能力
在幼兒教育中應用自然資源還包括開展實踐活動的環節，以此培養幼兒的思維能力和意識。實踐活動可以有效檢驗幼兒的學習成效，也是利用自然資源開展教學的必經環節，教師應當在實際教學中盡量應用自然資源開展教學活動，使得幼兒思維可以充分地發散開來，通過發散自己的思維與教師展開互動交流?？傊?，在利用自然資源進行幼兒教育的過程中，教師要充高度重視實踐的作用，積極投身到幼兒園自然資源的課程化過程中，帶領幼兒與自然親密接觸，在自然中鍛煉幼兒的實踐能力，讓幼兒在快樂中健康成長，在游戲中拓展思維能力。在幼兒教育中合理應用自然資源，引導幼兒自主探究，提升幼兒的思維能力，能夠為幼兒綜合素質的全面提升起到有力的促進作用。
四、結語
綜上所述，自然資源可以在幼兒教育中發揮關鍵的作用，這要求幼兒園充分利用自身的資源優勢，讓幼兒從自然中發散思維并嘗試全新的學習和生活方式，促進幼兒的心智健康發展，進而培養幼兒的優秀品質。幼兒教師要激發幼兒的學習興趣，堅持鼓勵幼兒觀察自然現象，并對自然氛圍進行體驗；在教學過程中要充分尊重幼兒的天性，通過應用自然資源，使得他們的身心融入到自然之中，使得幼兒的智力和身心健康同步發展，并培養幼兒在學習中的主動探索和創新精神。幼兒教育可以利用的自然資源是豐富多彩的，教師要充分利用幼兒好奇心較強的特點，制訂科學合理的教學計劃，引導幼兒積極主動地投入到學習中，從而促進幼兒的全面發展。
作者:嚴衍珺 單位:蘇州高新區蘇外附屬陽山幼兒園
