前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的賞識教育在初中英語教學中應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：賞識教育是根據學生的優點或缺點進行針對性教育，從某種角度來看是從情感層面進行的教育。文章從多個方面分析賞識教育在初中英語教學過程中的實際應用。
關鍵詞：初中英語；賞識教學；應用策略
《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）指出，義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想，在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求。在初中英語教學中合理運用賞識教育，可以提高學生的英語學習興趣，使得英語課堂充滿生機與活力，進而促進學生全面發展。因此，初中英語教師應當深入分析應用賞識教育的目的和意義，結合學生的實際情況制定更為完善的教學策略，以提升初中英語課堂教學效率。
一、賞識教育概念分析
賞識教育符合《標準》的要求，是當前正在大力推行的教育方式之一。賞識教育的運用充分遵循學生的發展規律，倡導人性化的教育手段。在初中階段的英語教學中，賞識教育的應用有利于提高學生課程學習的主動性和積極性，可以給學生營造一種自然、和諧的學習氛圍，推動學生英語學習活動的開展。
二、初中英語教學中賞識教育的應用策略
1.運用賞識教育，改進課堂教學方式
以賞識教育為基礎的教學方式有著多元化的特征，在不同學科中實施的方法也大都不同。初中階段的學生正處于青春期，性格較為叛逆，但是更加渴望能夠得到教師和他人的認可。因此，教師在教學中要適當給予學生贊賞。例如，在教學人教版《義務教育教科書·英語》（以下統稱“教材”）七年級上冊StarterUnit1“Goodmorning！”時，教師可以組織學生進行課堂問好對話交流。當學生完成任務之后，教師可以多使用一些贊美性的語言，如“Thatisgreat！”“Goodjob！”等。如果某名學生在句式表達方面出現錯誤，教師要先肯定學生勇于嘗試的態度，再糾正學生的錯誤。對于有突出表現的學生，教師要針對其突出表現進行重點表揚，如表揚學生的英語單詞發音、學習熱情等，使得學生體會到教師對其的關注。在教學中，教師要把握好課堂表揚的度，以贊美性質的語言來調動學生學習的積極性，強化學生英語學習的信心。同時，教師可以在具體教學環節，根據學生的接受能力進行賞識引導，以幫助學生更加快速地進入學習狀態。
2.運用賞識教育，驅動學生開展知識探索
在初中英語教學中，要想保證賞識教育的高效應用，教師需要根據學生的實際學習情況制定針對性的教學策略，以進一步培養學生的英語學習興趣，促進學生英語專業能力的發展。例如，在教學教材七年級上冊Unit1“Myname’sGina.”時，教師可以指導學生單詞發音是否標準，或者讓發音正確的學生帶領其他學生進行片段的朗讀。在初始階段，學生的單詞發音可能不夠標準，這時教師要給予學生充分鼓勵，運用一些激勵性的語言肯定學生的進步，增強學生的學習信心。在不斷的鼓勵之中，學生可以充分體會到教師對其的關心和愛護，學習欲望也變得更加強烈。教師還可以鼓勵學生運用英語知識進行自我介紹，使學生在口語表達過程中進一步掌握英語知識，并根據學生的表現進行適當表揚，調動學生英語學習的積極性，進而自主總結英語學習的方式和方法。初中階段的英語知識難度較小學階段增大很多，學生在知識探索過程中會感到一些吃力，針對學生學習過程中出現的這一問題，教師要在有限的課堂時間運用賞識性的語言對學生進行適度鼓勵，以促進學生試析賞識教育在初中英語教學中的應用蒙文學（甘肅省莊浪縣水洛中學）學習活動的開展，構建高效英語課堂。
3.運用賞識教育，提高學生英語學習信心
賞識教育本身具有一定的藝術性特點，其可以體現在語言和行動兩個方面。在教學中，教師要多給予學生鼓勵，而批評則需要點到為止，使學生既可以認識到自身的錯誤，又可以得到心理上的安慰。同時，教師的表揚可以不只是口頭上的鼓勵，而是結合具體的行動，強化學生的感受。例如，在教學教材七年級下冊Unit11“Howwasyourschooltrip？”時，教師可以組織學生開展自主討論，體會旅行帶來的樂趣。這時，教師可以結合學生的話題與學生共同討論，當學生講到精彩之處，教師可以適當進行表揚并通過鼓掌或點頭等行為進行肯定。通過激勵性的語言和動作，提高了學生英語表達和交流的興趣，使得學生體會到英語學習的快樂，進而主動參與到課堂探索之中。
4.運用賞識教育，完善英語教學評價
評價是對學生的學習情況進行分析、評價的重要環節，可以幫助學生發現學習過程中出現的問題，以及制訂下一階段的學習計劃。例如，在教學教材七年級上冊Unit3“Isthisyourpencil？”時，教師在教學評價環節可以結合賞識教育對學生的基礎知識或單詞讀寫情況進行點評。教師要以“一切為了學生”為指導思想，以促進英語學習評價活動的開展，并結合學生之間存在的能力差異進行總結、分析，調動學生英語學習的積極性，幫助學生明確自身學習的優勢、劣勢，進而使得學生在原有基礎上獲得進一步的提升。賞識教育是一種新的教學方法。將這種教學方法應用到初中英語教學中，可以調動學生英語學習的積極性，使得教師與學生在愉悅的氛圍下開展討論，提高課堂教學的有效性。為此，初中英語教師需要深入分析賞析教育的概念，并將其應用到英語教學的各個環節，促進教學活動的開展。
參考文獻：
［1］黃躍男.“賞識教育”在初中英語教學中的應用［J］.中學生英語，2020（26）.
［2］趙文進.賞識教育在初中英語教學中的應用［J］.中學生英語，2020（22）.
作者:蒙文學 單位:甘肅省莊浪縣水洛中學