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摘要：對于高中的學生來說，物理學科的學習是非常重要的，其中，電磁學在高中物理中占有比較大的一部分比例，是近幾年高考重點考查的一個內容。所以，在對電磁場的知識進行講解的時候，教師一定要的講解清楚，這樣將會使學生深刻掌握知識，并取得令自己滿意的分數。因此，本文將針對高中物理電場解題的基本分析方法進行論述。
關鍵詞：高中物理；電場解題；物理教學
高中的物理學習對于學生來說是非常重要的，在高考中占分比例比較高，且學習起來較難，所以教師在教學的過程中一定要對學生認真負責，從多方面地去提高學生的物理成績，只有這樣教師的教學才能達到理想的效果。物理在高考中的重要性就不需要再進行談論了，所以教師一定要關注重要章節，學生在學習物理知識因先在認知上對其產生一定的重視，不能只掌握單一的知識點，教師在考查的過程中也不能使用單一的知識點進行考查，要對學生進行一個綜合的考查。對于大部分學生來說，都認為物理知識比較抽象，學習起來有困難，所以教師應該在教學的過程中將這部分知識點形象化，只有這樣學生學習和掌握起來才會更加輕松，同時，對于提升教師的課堂效率和學生的考試成績來說也具有一定幫助。教師一定要將電磁場中的運動學和能量學進行結合，這對物理學中80%的知識都有一定的聯系，所以它是具有一定難度的，學生更需要對該部分的知識進行深入學習，這樣能取得一定的進步，獲得理想的成績。
一、物理電場解題教學現狀
（一）教師的教學方式單一
在當前的教學背景下，部分教師的教學方式比較單一，喜歡布置大量的練習題，要求學生背誦，這是不利于學生發展的。教師應該改正和反思傳統的教學理念和方法，不能再將考試成績作為學生學習的基本目標，也不能將考試成績作為評判學生的唯一標準。對于物理學習來說，它的概念和公式都比較多，如果學生對物理概念沒有一定的理解是很難學好物理知識的，哪怕將這些公式和概念牢記于心，但是解題時并不會靈活運用，不會進行變通。所以，傳統的教學方法是不利于學生的學習和發展的，學生在考試中也不能取得良好的成績，教師一定要重視這個問題。
（二）重記憶輕理解，導致學生基礎不牢
教師更應該關注學生對物理知識的理解，只有學生將物理公式和概念理解清楚，才能把這方面的知識掌握得更加牢固。所以，在當前的物理教學中，部分教師為了提升自己班級學生的考試成績，讓學生背誦一些物理的概念、公式還有定律，這樣對于學生的學習來說幫助不大，反而會讓他們處于一種一知半解的狀態，所以在使用這些知識時也是相當模糊的，做題的時候硬套從而得出了錯誤的結論。教師在教學的過程中應該格外關心學生對知識的理解情況，優化教學方式，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。
（三）學生沒有養成良好的學習習慣
好的習慣可以讓一個人終生受益，那么，良好的學習習慣對于學生的學習來說是非常有幫助的，只有學生建立一個好的學習習慣，才能在接下來的學習過程中獲得更多的知識。所以，教師在物理教學的過程中，應該讓學生養成良好的學習慣，使他們在接受新知識的時候，不會茫然所措，這是教師在教學過程中應該著重做的事。但是，部分學生的心理是比較懶惰的，在解題的過程中并沒有進行很好的思考，一般不會選擇多種解題方法，只是用單一的方法去解題，且他們并沒有畫草圖的習慣。這樣的解題方式往往不利于學生邏輯思考能力的發展，所以教師在教學的過程中，在這方面沒有發揮出監督的作用。
二、教授學生物理解題方法的意義
（一）使學生得到進一步發展
教師在進行物理知識講解的時候，一定要讓學生對知識點進行總結，只有這樣才能形成一個大的知識系統，從而在解題時靈活運用。這樣可以實現高中物理知識的拓展，對于培養學生的思維邏輯能力也是非常有好處的。所以，教師在教學的過程中，要為學生提供明確的學習方向，幫助其找到學習方法和解題思路，從而讓他們在高中學習到更多有用的知識。物理知識的學習對于學生來說是非常重要的。對于高中物理學習的主要方法分析等相關問題的研究，是教師對物理教學的全新探索，有利于促進學生的進一步發展。
（二）提高學生的做題效率
對物理知識進行這樣總結有助于學生對知識有一個大概的了解，在學生解題的過程中，大腦會更快地提取出與這個題目相關的知識點。這樣，學生的解題效率和質量都會得到一定的提升。教師都知道高考的時候心態是非常重要的，如果學生沒有扎實的基礎，那么他們在解題的過程中會出現一些問題，這些問題往往會影響接下來的考試。所以，教師要教給學生一些高效的物理解題方法，這對于他們來說是非常有幫助的。
三、高中物理電場解題的策略
（一）明確高中物理電場知識的基本結構
在當前的高中物理知識學習中，一些學生并沒有形成一個系統化的知識結構，所以在解決物理相關問題的時候并不能順利進行下去。因此，教師在教學的過程中，一定要提前做好總結工作，在每一章節課程結束之后都要給學生做相應的總結，讓學生對章節知識有一個明確的認識。同時，將教材的主要知識與高考重點考查的物理知識嘉禾起來，對學生進行詳細的講解。電場知識主要包括現代電子基礎知識，在實際運用高中物理知識時，教師必須對基礎知識進行歸納和總結，讓學生明白要記的主要內容，在物理教學的過程中，教師應該將物理教學與實際生活連接，只有這樣學生才能在教師的要引導下進行進一步的探索，并促進思維的發散。例如，在教師完成每一章節的教學之后，應該在課后讓學生對章節知識點進行總結，這將有利于學生在大腦里形成一個知識結構。學生在對每一章知識進行總結之后，都會有非常大的收獲。
（二）從題干中分析和總結隱性知識
對于高中物理電場題目的解題思路，教師要教會學生在題干中去發現一些隱含的已知條件，并思考這些已知條件，從而促使學生對這個題目有一個大致的了解。學生在進行題目分析的時候，一定要善于利用題干中的已知條件去構建新的知識結構，對題目中的每一句話都要做到認真分析，只有這樣才能找到問題的答案。這樣做，不僅提升了學生解題的效率和時間，而且學生的邏輯思維也會得到一定的發展，解題的正確率也將會得到一定的提升，這對于解答高考物理題目來說是非常重要的。所以，教師在教學的過程中一定要從自身開始做起，然后引導學生自己探索解題思路和方法，這樣將會潛移默化地影響學生，讓學生的學習越來越輕松。例如，問題“線段AB是一某電場的一條電線在a處自由釋放一負，試探電荷時，它會沿著直線向b做加速運動，對此現象下列判斷中正確的是……”從題目中教師可以分析出電場中的物體的運動速率和它的運動方向，就可以判斷出一個大概的要求，根據庫侖定律能量、守恒問題等相關知識進行解決，把題目中的隱含條件挖掘出來，實現物理知識的綜合性運用與探究。這樣學生不僅掌握了物理知識的基本結構，還合理應用知識解決問題。
（三）善于使用圖形結合的方法
電場知識對于學生高中階段的學習來說是非常重要的，它的題型比較多，但是都離不開一個點就是圖形結合，只有畫出相應的圖表才能對這類題目有清晰的認識，也更方便接下來的思考和解題。所以，教師在教學的過程中一定要將題目與圖形相結合，這樣能對這類題目有一個很好的講解，讓學生找到這類題目的解答方法。同時，學生在解題的過程中掌握了圖形結合方法，對于其他學科的學習也是有一定幫助的。這是需要教師在教學過程中需要強調的一個地方。例如，“將3×10的負6c的負電荷放在電場中的a點處，它受到的電場力的大小為6×10n，方向是水平向右的，那么，將電量為6×10的c的正電荷放在a點，它所受到的電場力是多少呢？”教師師應該結合題干中的一些信息，將文字進行一個詳細的解讀，然后通過解讀將其轉化為直白的圖像，這樣將更有利于學生在解決問題的過程中進行判斷和解答。這樣既保障了學生解答物理電場習題的效率，也完整分析了物理知識結構，從而提高解題正確率。
（四）把握物理學公式之間的關系
在物理學習中，將公式與公式之間進行聯系是非常重要的，學生一定要將這些公式的運用在物理大題或者是物理計算中，只有這樣才能在解決物理問題的時候找到切入點。同時，學生也應該對高中物理知識之間的聯系有一定的認識，這樣便有利于其對物理知識進行綜合性的運用和分析。通過這樣的訓練可以提升學生物理解題的效率，減少解題時間，這在一定程度上對于提高學生的物理解題正確率是有幫助的。所以，教師一定要將這些公式對學生進行一個詳細的講解，然后讓學生加強重視程度，掌握這些物理公式之間的聯系，只有這樣才能在物理知識的學習中更加輕松。例如，電場知識可以將電流、電壓等一些相關的知識點銜接起來，使學生對各個章節之間的知識有一個系統的認識，這樣會使學生的綜合能力得到一定的提升，提高解題效率。
（五）做好習題的總結與分析
在高中物理知識體系構建完成之后，習題的總結與分析對于學生來說也是非常重要的，這就相當于是查漏補缺。學生在完成習題之后對其進行總結，可以發現自己身上存在的不足，這樣會在下一次解答習題的時候注意到這些不足，并分析不同知識結構之間的聯系。這樣一來，對學生思維邏輯能力和歸納能力的發展都是非常有幫助的，通過這樣的方式讓學生去進行物理知識的學習，在一定程度上提升了他們的物理成績。如果每一個學生都做到這程度，那么班級將會形成一個良好的氛圍。例如，教師經常會對習題的類型進行分析，找找到考查的關鍵知識點，這樣的分析也可以幫助學生歸納和總結，構建完整的知識體系。并且，教師對近幾年的高考物理習題知識進行分析，讓學生的學習有一個側重點，從而取得良好的教學效果。
四、結語
綜上所述，文中所列舉的都是現階段物理教學中存在的一些問題和解決這些問題的一些要點，教師只有對教學方法進行不斷的改進和創新，才能達到理想的教學效果；教師只有對教學理念進行不斷的更新中，才能盡可能地去幫助學生，學生就會為未來的發展和學習奠定堅實的基礎。
作者:張清兄 單位:甘肅省永靖中學