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摘要：在時代不斷發展的過程中，大數據技術、人工智能技術、云計算技術以及“互聯網+”都得到了有效推廣。在新時代背景之下，新商科在原有商科的基礎之上應運而生。在新商科的背景下，我國高等教育也受到了直接影響，財務共享服務實驗教學是一種新興的教學模式。因此，本文將從新商科背景下財務共享服務視角切入，對教學團隊的建設方式進行探索，旨在促進相關教學工作的高效開展。
關鍵詞：新商科；商貿行業發展；財務共享服務；教學團隊建設；建設方式
在互聯網時代的大背景下，應用財務共享服務開展企業日常會計核算以及財務管理工作已經非常普遍。在這種大環境之下，相關工作對人才的要求也越來越高，并有效促進高校商科專業教學工作的轉變。通過對《2017年財務共享服務報告》中顯示，經過調研的企業，營收規模在10億以上的都有建立財務共享服務中心的計劃。營收規模在100億以上的企業已經有71%的企業完成了財務共享服務中心的建設。營收規模小于10億的企業中也只有18%的企業沒有計劃建設財務共享服務中心。由此可見，財務共享服務模式是未來企業財務管理工作發展的必然趨勢。為了適應新商科背景下的行業發展，相關院校也應當積極開展財務共享服務方面的教學工作。因此，下文將對財務共享服務實驗教學團隊建設進行探索。
一、新商科的主要特點
新商科是在原有商科發展的基礎上來對科技、經濟以及社會所帶來的挑戰進行回應，在新商科不斷發展的過程中使其逐漸具備了以下特點。新商科是通過開放思維、國際化視野，將社會營利組織的商務活動作為主要研究對象，并根據商務活動中存在的社會聯系，探究其中存在的社會影響以及輻射作用。新商科的發展使其與文、法、理、工等多門學科的結合進一步加深，其中的重點更加明確，輻射效應也更加廣泛，聯動協同水平也得到了進一步提升。所以未來高效開展相關教育工作的過程中，應當將新商科的特點與辦學理念進行充分融合，充分實現“工商融合，以文化人”，進一步提升教學質量。
二、新商科背景下建設財務共享服務實驗教學團隊的原因
在時代不斷發展的過程中，財務共享服務模式已經逐漸成為企業開展財務管理工作的主要模式，為了適應行業發展的實際需求，積極開展財務共享服務教學工作具有重要的實際意義。在開展財務共享服務教學工作的過程中，建設專門的教學團隊對于提升教學效率以及教學質量有著非常積極的促進作用。
（一）傳統課程體系無法與財務共享服務教學相適應
在財務管理模式轉化的過程中，加快了企業內部財務工作與管理工作的分離，高校傳統課程體系的教學內容無法與財務共享服務教學相適應，進而導致畢業生進入相關企業之后，其職業素養也無法滿足企業財務管理工作的實際需求。為了保證相關工作人員可以有效掌握相關的財務工作技巧以及管理工作技巧，在接受高等教學的過程中，就應當有針對性地開展學習財務管理知識［1］?？梢娫陂_展財務共享服務教學工作的過程中，建設相應的教學團隊具有重要的實際意義。
（二）教學模式無法充分滿足財務共享服務模式的需求
新商科背景下財務共享服務模式應用過程中，相關業務流程與核算流程高度統一，在形成相應財務數據的過程中，各項業務數據以及財務數據都會集中在一個數據庫當中。在將相關數據應用于決策過程中時，會有大量高水平財務人員將深層數據從基本的財務核算當中剝離出來，從而使其可以滿足企業決策需要。但是，傳統商科教學工作開展的過程中，相關教學內容更加注重核算方便，對相關數據的核算功能有所輕視。并且相關財務數據也更加強調事后的處理，而不是數據的實時應用，在教學工作開展的過程中分析決策的實踐應用幾乎沒有，所以財務共享服務教學的實際需求也無法得到滿足。因此，校方應當根據實際教學情況建設相應的財務共享服務實驗教學團隊，高效開展教學工作。
（三）傳統教學內容無法滿足財務共享服務的復合型知識需求
企業在財務共享服務環境下開展財務管理工作，所應用的財務知識是非常復雜的，簡單、規范的標準化核算流程無法滿足財務共享服務的實際需求?？梢婋m然應用財務共享服務模式開展財務管理工作，工作效率以及工作質量都有了非常明顯的提升。但是，對財務人員的綜合素養也提出了更高的要求。在財務共享服務環境下開展財務管理工作，相關工作人員不僅需要掌握原有的基本技能，如會計核算、財務管理、實務知識以及相關會計理論，還應當掌握供應鏈管理、企業戰略管理以及工作所涉及的多種學科知識。但傳統商科教學工作開展的過程中，相關教學內容依舊以本學科為主，教學工作開展的過程中，學生無法構建出復合型知識結構，實踐經驗也相對匱乏。所以為了實現對高素質財務人才的培養，在開展財務共享服務教學工作的過程中建設專門的實驗教學團隊至關重要。
三、新商科背景下建設財務共享服務實驗教學團隊的重要性
（一）為應用型財務人才的培養提供契機
應用型財務人才是當前高校新商科專業人才培養的根本目標。首先，當前在對這類人才培養的過程中，存在著培養目標以及教學方式的錯位，相關教學內容與企業內的實際財務工作存在嚴重脫軌，財務人才培養與應用型人才相去甚遠。但建設相應的財務共享服務實驗教學團隊之后，相關教學團隊會先根據行業發展現狀對教學內容進行優化、完善［2］；其次，在開展教學工作的過程中，教學團隊也會為學生提供更多的實踐機會，有效鍛煉財務能力；最后，開展教學工作的過程中，學生可以登錄到財務共享服務平臺中，有效對企業的實際財務工作進行了解?？梢?，建設財務共享服務實驗教學團隊為應用型財務人才的培養提供了充足的契機。
（二）進一步強化各商科專業之間的聯系
財務共享服務教學工作開展的過程中，相關教學內容可以有效實現財務、業務綜合化，并將其他各商科專業內容都融合于教學內容當中。進一步增強專業之間的橫向聯系。例如，在開展財務相關專業教學內容時，教師會將供應鏈或者企業管理的相關知識融入教學工作當中，通過對專業知識的分解，促進教學內容的重新組合，為學生提供科學、合理的學習內容。
（三）構建完善的復合型知識體系
當前財務工作開展的過程中，財務人員需要具備復合型知識體系，從而滿足企業財務工作的實際需求。例如，財務共享服務模式應用過程中，該模式要求企業物流、信息流以及資金流，三流合一，財務信息的生成、整理以及分析將貫穿于整個財務流程當中。傳統的教學工作顯然無法保證學生可以掌握相應的知識。所以需要在教學工作開展的過程中，建設財務共享服務實驗教學團隊，教學工作開展的過程中為學生提供專業的教學內容以及更多的實踐機會，進而幫助學生有效構建復合型知識體系，加深學生對相關財務知識的理解以及掌握，使自身職業素養可以滿足企業財務管理的實際需求［3］。
（四）形成財務共享服務“積木式”教學模塊
商科專業教學工作貫穿于我國整個教育體系中。在教學工作開展的過程中，可以發現其中重復的內容相對較多。但是，在開展財務共享服務教學工作的過程中，也為財務相關專業教學工作的開展提供了新的思路。在企業應用財務共享服務模式開展相關財務工作的過程中，企業各項工作內容得到了充分細化，工作目標也更加明確，進一步提升了企業的財務工作效率。所以在教學工作開展的過程中，通過建設相應的財務共享服務實驗教學團隊也可以實現對教學內容的細化，應用“積木式”教學單元模塊，教學工作開展的過程中可以有效將相關知識進行分解并延伸，從而有針對性地對高素質人才進行培養，進一步提升財務共享服務教學質量。
四、新商科背景下財務共享服務實驗教學團隊建設策略
（一）開展教師數字化教學資源培訓工作
教師是財務共享服務實驗教學團隊的主體。因此，在開展建設工作的過程中，應當優先開展師資力量建設工作。在新商科背景下，各種信息技術如大數據技術、人工智能技術、云計算技術以及“互聯網+”都會融入到企業財務工作當中。所以保證教師擁有良好的信息技術素養，是保證財務共享服務教學的基礎。因此，應當針對教師開展數字化教學資源培訓工作，豐富教師的數字化教學手段。開展該項培訓工作。一方面可以一定程度上轉變教師的思想觀念，提升教師對數字化教學手段的接受程度，可以通過數字化資源來引領教學工作的開展，進一步提升教學質量以及教學效率［4］；另一方面，應用數字化教學資源可以有效調動學生的學習積極性，并且應用數字化資源開展教學工作可以加深學生對數字化、信息化技術的了解，為其后續開展財務管理工作打下堅實的基礎，確保學生具備良好的數據財務信息處理分析能力。
（二）建設科學合理的“積木式”專業知識體系
財務共享服務環境下，企業對財務人才的需求是復合化、層次化的。因此，在對財務共享服務實驗教學團隊進行建設的過程中，教師應當注重教學內容知識體系的建設，運用積木模式對知識體系進行構建，確保知識體系構成的合理性。在對“積木式”教學內容知識體系進行構建的過程中，相關工作人員可以將企業當中所應用的財務共享服務模式作為借鑒，模仿人才需求層次，搭建相應的教學內容知識體系，從而保證財務共享服務實驗教學團隊教學工作可以科學、合理、高效地開展。
（三）建筑教學團隊的過程中注重業財融合理念的應用
由于業財融合是企業未來財務管理工作發展的必然趨勢，所以高校開展教學工作的過程中，應當提高對業財融合理念的重視程度，加強對業財融合理念的應用，從而確保學生可以成為滿足業財融合財務管理工作需求的高素質人才。當前企業財務管理工作開展過程中，對于財務人員的要求是具備財務數據核算、處理、分析能力即可。但是，在應用財務共享服務模式之后，企業對于復合型人才的需求更高，甚至超過基本的財務人員。因此，在對財務共享服務實驗教學團隊進行建設的過程中，相關人員應當注重對業財融合理念的應用，教學工作開展的過程中，不僅要開展基本的財務知識教學工作，還需要將相應的業務知識、管理知識融入到教學工作當中，促進財務知識、業務知識與管理知識的有機結合，促使學生成為滿足企業發展實際需求的高端復合型人才。
（四）注重案例教學的有效應用
在完成財務共享服務實驗教學團隊建設中教學主體以及教學體系的建設之后，相關人員應當積極開展對教學內容的建設工作。在新商科背景下，單一的教學內容已經無法滿足行業發展的實際需求，所以相關人員應當積極對教學內容進行完善、優化，綜合與財務相關的多門專業的教學內容，保證教學內容的復合性、多樣性［5］。除此之外，在開展財務共享服務實驗教學工作的過程中，相關人員應當注重在教學過程中應用實際案例，可以有效幫助學生對當前財務相關行業發展進行了解，并且對于提升學生的實踐能力也有一定的促進作用。在對教學內容進行建設的過程中，還可以將實際案例加入到財務共享服務教材當中，但應當確保教材中的案例來自企業的實際財務共享業務，并且具有一定的代表性，防止人為編造案例。在開展教學工作的過程中，教師應當讓學生可以從案例中體驗到財務共享的各個流程，并將流程體驗與教學工作進行有機結合，進一步提升教學質量。在教學團隊建設過程中，教師還可以與相關企業進行合作，通過登入財務共享服務平臺，讓學生可以對企業實際財務環節以及業務環節進行體驗，進一步提升案例教學水平，讓學生對財務共享服務模式有一個更加深刻的了解。綜上所述，新商科背景下財務共享服務實驗教學團隊的建設是提升教學效率、教學質量，高效開展教學工作的必要途徑。因此，開展建設工作中高校應當提高對該項工作的重視程度，有效對信息化、數字化技術進行綜合，并對企業財務工作實際情況進行了解，從而為學生構建真實的教學環境。教學工作開展過程中，學生也可以得到充分的實踐機會，確保成為滿足企業實際發展需求的高素質人才。
作者：唐穎 單位：貴州商學院