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一、新課改背景下的環境教育工作現狀
在新一輪的課程改革中，環境教育作為一門重要的科目正式被納入中學課程，并頒布了關于環境教育的相關文件，如《中小學環境教育專題教育大綱》和《中小學環境教育實施指南（試行）》等，為開展環境教育課程工作提供了制度上的保障。新課改的新理念與環境教育也是相輔相成，互相促進的。例如，地理新課標中將“關注人口、資源、環境和區域發展等問題，進而利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球、善待環境”作為重要理念之一，不斷對學生強調。而物理新課標中則重點強調科學技術對環境的幫助，如何通過物理知識改善社會環境，體現了可持續發展的長遠思想。環境教育不僅僅被滲透到中學的各個科目中，還被作為一個獨立的課程在中學教育中實施，可見環境教育的地位明顯升高了。
1.堅持以學生為本的教育觀念。
學生作為教育的核心部分，是進行教育活動中的根源所在，教師作為教育的主導力量，應在教育工作中以學生為中心，盡最大限度來滿足學生的教育需求。新課改的內容中提到在中學的環境教育過程中，要將學生作為教育中心，從理論出發，結合現實生活，從根本上促進學生的發展，對教育教學過程要引起高度的重視，通過掌握學生的現狀，制訂適合學生學習的教學方案，端正學生的環境意識，引導學生積極參與環?；顒?，讓學生能夠從身邊的小事中感受到環境保護的重要性，通過讓中學生正確認識環保的價值，提高其對環境的情感，進而能夠自愿地投入到環保教育的氛圍中。而學校和教師要為學生進行環?；顒犹峁C會，通過文藝匯演宣傳、植樹節、戒煙日等主題活動，為學生積極打造保護環境教育活動的平臺，通過讓學生積極參與其中，進而起到潛移默化的推動作用。
2.使用多元化的教學方式。
按照新課改的指導要求，對環境教育要采用多元化的教學方式，結合國內外不同的環境觀念和學術觀點，選擇具有實際意義和典型性的環境案例，提高環境教育課程的趣味性，進而提高學生參與教學的意識。在環境教育的過程中，教師要有針對性的傳授教材中的理論知識，讓學生在心中對環境知識有個系統的認識，為環保工作打下基礎。另外，傳統的教學手段較為單一，難以激發學生的學習熱情，因此，要結合現代化的教學設備，引進以多媒體為主的教學手段，通過聲音、動畫、視頻等動態效果，使得教學內容更加形象化，并且，通過網絡資源共享的途徑，可以拓寬環境教育的知識面，及時掌握當前的環境信息。
3.科學合理的評價方式。
俗話說，理論來源于實踐，最終也要到實踐中去檢驗，環境教育也是如此。環境教育的課題是因為環境問題日趨嚴重而被提出的，而環境教育成效是否良好，也要看環境是否能夠得到改善來檢驗。僅僅依靠傳統的考試檢測學生的環境教育理論知識來檢驗學習成果是不科學的做法。以筆試為主的檢驗途徑，使學生的環境教育成果對真正提高環境保護措施形同虛設。新課改中，關于評價方式中提到，教學評價不能僅限于文化知識水平，還要聯系相關的知識領域，在環境教育評價中，教師要將學生的學習過程表現和學習成績相結合，將學生參與環?；顒拥某潭扰c環保意識相結合，總之，重視學生的學習過程，重視環境教育的實踐性，重視學生的參與程度，正確認識評價體系在環境教育中的作用，教師也要對自身作出正確評價，及時反思教學，總結教學經驗，不受主觀思想的影響，能夠公開、公正、公平的記錄學生的學習和成長的真實事件。
三、結語
環保工作是一項長遠的事業，需要我們的共同付出才能實現環保目標。我們每個人應從點滴做起，為環保工作出一份力。作為一名教育工作者，我們現在所要做的就是通過我們的努力，讓學生能夠樹立環保意識，通過多元化的環保教育方式，讓學生從內心重視環保工作。希望通過我們的共同努力，可以改善我們的生存環境，讓我們的地球母親更加美麗，更加充滿生機活力。
作者：王兆明 單位：山東省青島市萊西姜山鎮繞嶺中學