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課改演講材料范文1
關鍵詞： 新課改 口語交際 訓練方略
《語文標準》明確提出了義務教育階段“口語交際”的總目標：“使學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在多種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行交際溝通和社會交往，發展合作精神?！?/p>
“口語交際”是新課改背景下語文課程的重要內容，是實施素質教育、全面提高學生素質、發展學生綜合能力的一個重要抓手，我們必須予以重視，下面談談初中階段“口語交際”訓練的一些設想。
一、初中各年級口語交際訓練的基本要求
七年級，激發練說的興趣，鼓勵練說的勇氣，著眼于訓練學生正確、連貫地進行口頭表達。要求學生善于從生活中尋找話題，養成主動表達的習慣。
要利用以敘述事物和人物活動為主要內容的材料，進行朗讀、復述、答問、日常說話等基本能力的訓練，做到聲音洪亮、表達流暢。
八年級，著眼于訓練學生準確、生動地進行口頭表達。要求學生善于廣泛選擇話題，養成認真表達的習慣。
要利用以記敘、描寫為主要內容的材料，進行朗讀、復述、口頭作文、討論、日常說話等基本能力的訓練，做到內容實在，表達清楚。
九年級，著眼于訓練學生敏捷、嚴密地進行口頭表達，要求學生在話題廣泛的前提下提高說話水平，養成認真思考后進行表達的習慣。
要利用以抒情、議論為主要內容的材料，進行發表簡單見解、作簡單的演講、進行初步的論辯及日常說話等基本能力的訓練，做到有中心、有層次、表達清晰。
初中各年級都要進行嚴格的普通話訓練，都要進行聽的訓練。
二、初中各年級“口語交際”訓練內容
七年級上：以朗讀為主，進行普通話口頭表達訓練。
1.大膽大聲地朗讀；2.在理解的基礎上朗讀；3.字字咬準地慢讀和速讀；4.處理好輕重音；5.注意節奏；6.掌握停頓的方式；7.注意語調；8.提高語音的表現力；9.不同文章體裁的朗讀處理（一）；10.不同文章體裁的朗讀處理（二）；11.日常說話方式：作介紹；12.日常說話方式：打電話；13.日常說話方式：問候；14.說話基本知識：說話語言要正確；15.說話基本知識：說話語言要清晰。
七年級下：以復述為主進行普通話口頭表達訓練。
1.片斷復述；2.復述梗概或大意；3.按提綱復述；4.全文復述；5.聽后復述；6.變化式復述；7.口頭作文：片斷模仿；8.口頭作文：看圖說話；9.怎樣答問；10.怎樣講故事；11.日常說話方式：接待；12.日常說話方式：談心之一；13.日常說話方式：談心之二；14.說話基本知識：說話語言要連貫；15.說話基本知識：說話語言要純潔。
八年級上：在上學期基礎上，繼續進行復述訓練和口頭作文等普通話口頭表達訓練。
1.擴展式復述；2.接續式復述；3.簡評式復述；4.綜合式復述；5.口頭作文：看場面、情景作文；6.口頭作文：即席報道；7.怎樣進行小組討論；8.怎樣做好大會發言；9.日常說話方式：采訪；10.日常說話方式：致辭；11.日常說話方式：批評；12.日常說話方式：表揚；13.說話基本知識：發音要符合說話內容；14.說話基本知識：說話要看場合和對象；15.說話基本知識：學一點口語修辭（一）。
八年級下：以口頭作文為主進行普通話口頭表達訓練。
1.介紹式口頭作文；2.說明式口頭作文；3.描述式口頭作文；4.想象式口頭作文；5.抒情式口頭作文；6.體會式口頭作文；7.即席評判式口頭作文；8.分角色對話式口頭作文；9.日常說話方式：主持；10.日常說話方式：接洽；11.怎樣作讀書報告；12.說話基本知識，應對的要領；13.說話基本知識：注意文采；14.說話基本知識：學一點口語修辭（二）；15.演講的要領（一）。
九年級上：以論辯為主進行普通話口頭表達訓練。
1.論辯的基本能力：講道理；2.論辯的基本能力：談體會；3.論辯的基本能力：說見解；4.論辯的基本能力：析原因；5.論辯的基本能力：考謬誤；6.怎樣作活動總結；7.日常說話方式：匯報；8.日常說話方式：提意見；9.日常說話方式：建議；10.說話基本知識：幽默；11.說話基本知識：委婉；12.說話基本知識：學一點口語修辭（三）；13.演講的要領（二）；演講的要領（三）；15.演講的要領（四）。
九年級下：以綜合性的內容進行普通話口頭表達訓練。
1.演講的要領（五）；2.演講的要領（六）；3.演講的要領（七）；4.日常說話方式：爭持；5.日常說話方式：商量；6.日常說話方式：宣傳鼓勵；7.說話基本知識：體態語言；8.說話基本知識：言外之意；9.說話基本知識：形成自己的風格；10.有效的自我訓練的方法。
三、初中各年級閱讀教學口語交際訓練的主要形式
七年級：背誦、各種難度不大的復述、問答、討論、各種形式的縮、擴、想、聯式說話。聽記。
八年級：創造性復述、討論發言、答問、口頭作文、各種形式的縮、擴、想、聯式說話。聽思。
九年級：復述、討論、評議、隨感、口頭作文。聽辯。
四、初中各年級“口語交際”的課外活動
七年級上：繞口令比賽；抽簽式的快讀比賽；朗誦會。
七年級下：讀后復述比賽；笑話會；故事會。
八年級上：問題搶答；講述見聞；賽詩會。
八年級下：看圖作文；電視（或電影、小說）討論會；讀書報告。
九年級上：演講比賽；經驗交流會；情景表演。
課改演講材料范文2
"優化課堂"就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的"輕負擔、高質量、向課堂教學要效益"，就是"優化課堂"教學理念的折射和反映。那么如何打造初中語文優化課堂呢？下面我結合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會：
1.營造和諧快樂的學習氛圍
心理學教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造優化課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試：
1.1 課前演講激情趣。知識的掌握，能力的優化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。
1.2 多樣導入引興趣。導語是一堂課的切入點。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入"共振"的境界。
如學習《死海不死》一課，導入時課件出示有關死海風光的短片，讓學生初步感知死海的神奇和美麗，產生走進文本的欲望，達到一種"未成曲調先有情"的效果，從而激發學生的興趣。
總之，語文教師應努力創設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優化教學，享受語文、享受課堂、享受學習。
2. 轉變教學觀念
語文教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、語文素質、紀律素質、心理素質等。這個目的絕非應試教育所能達到的。因此，必須確立起教師主導作用和學生主體作用的教學觀，在課堂教學中充分調動學生的主觀能動性，注重他們能力素質的培養，把學習的主動權交給學生，培養學生自學、理解、說明問題的能力，教師要當好學生學習的"引路人"。每一名語文課教師都應該認真學習現代的教育教學理論，學習新課改思想和新的教學理念，充分認識語文學科在培養21 世紀合格公民偉大事業中的重要意義，并將學生生活與我們的教學實踐緊密結合起來，深刻理解其內涵與精神實質。通過學習，要使師生的思想統一到素質教育的軌道上來，同時逐步轉變教師的教學觀、學生觀，使教師的教學行為與新課改思想和新的教學觀念保持一致。
3. 關注每個學生
課改演講材料范文3
關鍵詞：小學語文 口語能力
口頭表達能力在社會生活中的重要性越來越突出。在新課改的實施過程中，口頭表達能力是不容忽視的因素之一。筆者結合自身的教學實踐就“如何提高小學語文的口頭表達能力”談談自己的看法，與同行共勉：
一、何謂口頭表達能力
口頭表達能力，也就是口才，就是將自己的思想、觀點、意見、建議運用最生動、最有效的表達方式傳遞給聽者，對聽者產生最理想的影響效果的一種能力。一個人的口頭表達能力，主要包括：在各種會議上的演講能力；對不同對象的說服能力，以及面對復雜情況應付各種“對手”的答辯能力。
二、口頭表達能力訓練時必須堅持以下幾個原則
1、“大語文”原則。
堅持課堂教學與課外活動相結合；學校學習與家庭、社會生活相結合，使說話訓練無時不有，無地不在，讓學生最大限度利用一切語文學習的機會和因素，進行語言能力的反復實踐。
2、循序漸進原則。
口頭表達能力是學生語文素質的重要組成部分，這是一種比讀寫能力更復雜的能力，它的構成中還包含有舉止風度、語調音色、應變機巧等等因素，它是一種較為高級的復合體。這種能力的培養絕非一朝一夕之功，這就要求我們在訓練時尤其要注意由易到難，由簡到繁的循序漸進，進行科學的訓練。要從學生和教材的實際出發，有步驟、分階段地對學生進行系統訓練；小學中高年級語文課堂教學中對學生“說”的能力的訓練培養，要符合學生的生理心理特征。
3、靈活多樣原則。
“說”的教學有著自身的優越性――靈活性和多樣性。靈活性即隨機性，說話訓練可以在閱讀教學，作文教學，課外活動等領域隨時隨地進行。朗讀、復述、提問、討論、故事會、課本劇表演、讀書活動、演講、辯論、交談、口頭作文等都屬于說話訓練的范疇，體現其多樣性。有趣的活動形式，符合學生的心理特征，有利于激發學生學習情趣。不斷變換形式，以競爭來調動學生積極性，可指名說、抽號說、串說、四人小組選代表說、小組選代表說、自由爭議等，增強他們的表達欲和爭辯意識。通過訓練，使學生由“厭煩說”到“愿意說”，由“要我說”到“我要說”。
三、提高小學語文的口頭表達能力的策略
1、重視課堂說話訓練
語言是思維的工具，人的思維活動也憑借語言進行。因此，一個人的語言越豐富，思維就越發達，越成熟。如果一個人的語言貧乏，他的思維也很難得到發展。所以豐富學生的語言毫無疑問地就是發展學生思維的一種有效的手段。小學階段是學生語言發展的最佳時期。其間兒童記憶力強，模仿性強，而悟性卻相對比較差。我根據這一特點，揚長避短，充分利用他們的優勢，豐富他們的語言，重視課堂上多說的訓練。
2、創設交際情境，激發學生興趣。
1）、通過教師語言創設情境。教師的語言，情感，教學的內容，在課堂合成一個廣闊的心理場，勢必作用于學生的心理。教師自身要以一個學習者的身份加入學生中間，成為學生的伙伴，努力營構輕松和諧的氛圍，讓學生輕裝上陣，敢于表達并樂于表達。
2）、通過角色扮演創設情境。
學生只有對學習材料感興趣了，才會激起情感，情感又會觸發語言動機，提高語言技巧，使學生有話可說，有話要說。特別是低年級學生，他們年齡小、注意力易分散、往往會對那些內容有趣、情節生動、人物形象的兒童文學作品，如寓言故事、動物故事等表現出極大興趣。
3）、通過多媒體輔助教學創設情境。
運用多媒體手段，使口語交際訓練生動化。畢竟學生和老師一起的時間多在課堂上，受時間和空間條件制約，有時無法創設情境。但是運用多媒體輔助手段可以將教師無法描述，學生沒看過的東西或景象，生動形象地展現在學生面前，使學生產生感性認識，更激發了學生興趣，對口語交際教學產生事半功倍的效果。
3、傳授說話技巧，讓學生善說
教師要結合教材中說話訓練技巧知識的傳授，給學生一種比較系統的關于說話技巧方面的知識。如表情的恰當運用，動作的靈活處理等等。其次，說是寫的基礎，寫是說的提高，教師要結合課文中的“讀寫”材料，讓學生體會文章中的遣詞造句，布局謀篇等諸方面的技巧。當然，一個語文教師，更要身先士卒，力爭做個優秀的“說話者”，讓學生在教師的“說話”熏陶中，通過潛移默化，逐步提高學生的口語能力。
4、豐富課外活動，對簡單的口語表達進行延伸。
1）、開設說話課。先從詩歌朗誦入手，因為詩歌讀起來，音律和諧、節奏明快，學生好讀，也能緩解學生的緊張情緒。我的要求是：吐字清楚、聲音洪亮、語句流暢，盡可能地富有感情。
課改演講材料范文4
老師競聘演講稿范文2017一
尊敬的學校領導、各位評委：
大家好!
首先感謝學校給我這個難得的競聘機會，對我來說，這是一次機遇也是一次挑戰。我很珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并誠懇地接受大家的評判。我是一名工作在教學一線的老師，根據我的專業特長及工作志趣，我參加競聘的是語文教學崗位。主要基于以下三方面考慮：
一、1993年我畢業于銀川師范專科學校，在校期間系統學習了語文教學的相關知識及教師職業技能，具備了一個語文教師所必需的業務知識。
參加工作后，根據教育教學的實際情況，我認真學習業務知識，不斷提升自己的業務素質，2003年通過在職進修取得中文本科學歷，為自己的教學工作注入新的理論和思想?；谠鷮嵉膶I知識，我堅信：對語文教學工作是完全能夠勝任的。
二、我忠愛教育事業，更鐘愛我的職業。
我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!在近15年的教學工作中，我認真鉆研教學理論，積極投身到課改實驗當中去。在不斷地學習和摸索中，逐漸形成自己的教學風格，摸索出適應于學校教育的教學規律，結合學生的實際情況，靈活安排教學內容，規范學生的學習行為和習慣的養成，為提高學生的整體素質夯實基礎。
在平時的工作中，虛心向有經驗的教師學習，學習他們先進的教學經驗和工作方法。為了適應課改的要求，我參加了各類各級教育培訓，并全部獲得了相關證書，用先進的教育教學理論武裝自己，用自己辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵，用我跳動的火熱的心!在自己教學生涯中演繹著燦爛的事業。
三、古人云：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人。
我深知語文教師在學校教育教學中的地位和作用，明確語文教師的職責、任務與規范，明白語文教師所應必備的素質和要求。因此，除了作好教學常規工作外，我不斷深入地思考新課改中出現的種種教學實際問題，發現問題能及時解決。
在平時工作中發揮所學專業的特長，全身心地投入到教學中去，不重名利，不計較個人得失，認真整理課題材料，高質量完成校本培訓等研修工作。在2006年第一學期全市的初二語文統考中取得優異的成績，也得到了學校充分的肯定，我覺得：我的人生價值也在這個高尚的職業中得到了升華。
如果我有幸競聘成功，我會一如既往做好以下幾個方面的工作：
一、加強政治學習，與時俱進，開放思想，以開拓進取、全心全意為教學、為教師、為學生服務的工作態度去踐行教師的職業精髓，踏踏實實工作，愛崗敬業，更加科學規范地做好日常教學工作根據實際情況，在順應課改潮流的前提下，認真落實各項教學常規工作，確保教學質量穩中有升。
二、加強業務學習，樹立終生學習的觀念，積極投身到教學改革中去，積極探索、實施創新教學模式。突破教材，吃透學科內容，注重知識的學術性、系統性、前瞻性，充分挖掘學生的潛能，真正培養他們的創造精神和實踐能力，并在提高自身對課堂的調控能力方面下苦功夫，勇于實踐，努力提高自身的業務水平。
三、強化教研意識，結合語文學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的語文實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的語文素養。
四、誠實待人、嚴于律己，以老老實實做人、勤勤懇懇做事為信條，嚴格要求自己，尊敬領導，團結同志，顧全大局，維護學校良好形象，努力調動學生的學習積極性，提高教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中保持動力，在創新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力，營造一個團結、協作、積極向上的良好工作環境。
總之，通過這次競聘，我更加清醒地看到：時代向教育提出了更高的要求，做為一名教師的我，更應該立足本職，奮發有為。我有信心、更有決心搞好語文教學，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執著堅韌地挑起我深愛的這個職業，為陳袁灘中學教育的騰飛獻出自己的光和熱。
最后，請允許我用印度大詩人泰戈爾的詩結束我的演講：
花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
老師競聘演講稿范文2017二
各位領導，老師：
你們好!
今天，我滿懷自信地站在這里，來競聘小學高級教師的職稱，我相信，我能行，我將無愧于小學高級教師這個光榮的稱號。
我畢業于師范學校，在三尺講臺上，我已經奮斗了許多個春秋。多年的工作，我深切感受到了教師的苦與累，平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是忙忙碌碌，有的只是默默無聞，有的只是肩頭沉甸甸的責任，但是當得知學生考入高等學府，特別是肖考入北京科技大學，林考入南開大學??如此捷報紛至沓來時，內心便充滿了喜悅與欣慰，所有的苦與累，便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財富，它將支持我在教育這條道路上走得更遠，走得更穩健，走得更輝煌。
誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。因此，我告誡自己：教師是教育者，更是學習者，只有不斷學習，努力提高，與時俱進，才能擔當起培育人才的重任。所以我先后參加了?？坪捅究频膶W習，積極參加骨干班培訓學習，學科帶頭人培訓學習，并取得了可喜成績。同時，利用互聯網和各種教學雜志了解最新教學教改動態，借鑒別人的寶貴經驗，更新自己的教學方法和教育觀念，在工作中不斷總結、改進，教學水平與教學質量得到了很大提高。
在歷年中心校組織的期末考試評比中均獲第一名，在開發區的教學抽測中，成績也名列前茅，校內的期末質檢中，我所任教的學科，四率均能達到學校教學管理制度的要求。在教學上，我以腳踏實地，大膽創新作為自己的信條。在新課改條的浪潮中歷練自己，形成了獨特的教學風格，多次參加講課聽課等活動，我主講的《小馬過河》獲市優質課一等獎，《應用題》獲市說課二等獎。
去年，我所承擔的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎，并受到開發區領導和老師的好評，從教以來，我除了認真搞好教育教學工作，還積極進行教學科研，利用課余時間撰寫了教育教學論文，多次獲得國家級、區級獎勵。多次被評為市教學能手等稱號。
陶行知有這樣一句格言：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。我愛我的學生，也得到了他們愛的回應。小搗蛋惹禍了，我從不呵斥他;小調皮進步了，我盡力表揚他??經過努力，周升華和劉佳偉等學生的思想和成績進步明顯。
我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，悉心將學校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我班學生都能做到團結友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創新。逐步形成了一個班風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領導和群眾的好評。我也多次被評為優秀班主任，市優秀中隊輔導員、優秀指導教師、師德標兵等稱號。
各位領導，各位老師，如果我能競聘成高級職稱，我將在各位領導和老師的培養、指導下，繼續努力工作，獻出自己的一份愛心，勤奮踏實，結出更加豐碩的果實，實現更有意義的教育生涯。
我的演講完畢，謝謝大家!
老師競聘演講稿范文2017三
尊敬的學校領導、各位評委：
大家好!
感謝領導給了我這次難得的競崗機會。我競聘的崗位是小學語文教師。
本人本科學歷，小學語文高級教師。
一、競崗理由：
我參加競聘這個崗位，具有以下的優勢：
1、熱愛教育事業，愛崗敬業，團結同事，為人師表。
2、有扎實的語文基本功，注重培養學生的良好習慣，積極推進素質教育。在指導學生寫作、演講等方面取得了較好的成績。
3、有較強的教學能力，工作認真負責，嚴以律己，關心學生，能勝任班主任工作。參與課改實驗，勇于開拓進取，有很強的工作責任心。
4、創立博客，通過網絡學習與交流，進行教育教學研究。綠葉許琳博客獲得了新課程網絡教研年度優秀教育博客提名獎，并被推薦為晉江首屆優秀博客。
二、工作設想：
如果這次我競崗成功，我會做好本職工作，發揚自己的優點，愛崗敬業，愛校如家，愛生如子，努力做到：廉潔從教，絕不進行有償補習!成為一個學習型、教研型的教師，改進教學方法，不斷完善自我;激發學生的學習興趣，關心呵護每個學生，促進他們的全面發展;我希望自己能成為孩子們的知心朋友，走進他們的心靈，點燃心靈明燈，照亮前進的道路，讓他們的精神世界更明亮!
我是一片普通的綠葉，借助生命的綠，陪襯綠樹紅花，默默地奉獻著
落紅不是無情物,化作春泥更護花,我愛成功小學，愛這團結溫馨的大家園，
課改演講材料范文5
【摘 要】高中英語新課標中明確指出，英語教學的目的是培養學生的綜合語言運用能力。傳統高中英語更多注重對學生書面語的傳授而對學生口語交際能力較為忽視，在新課改下，口語交際能力的培養得到了相應的重視。在高中英語課堂教學中培養學生的口語交際能力，不僅是新課改的需要，也是學生發展的需要。
關鍵詞 高中英語；課堂教學；口語交際能力；培養策略
學習英語的目的并不是為了掌握簡單的語法，能在考試中獲得一定分數，相反，更多是為學生將來的發展而奠定基礎。換言之，英語學習更多是為學生的交際而作準備的。在高中英語教學中培養學生的口語交際能力，要結合教學內容，整合聽、說、讀、寫等方面進行。文章就結合高中英語課堂教學實踐對此進行簡單分析。
一、多讓學生聽，引導學生學會傾聽
聽是表達的基礎。在口語交際情境中，只有學會了傾聽對方的發言自己才能更好地進行表達。要讓學生學會傾聽，不僅要讓學生多聽，還要學生在聽中找方法。
就多聽而言，在教學中，教師要結合教學內容借助錄音、多媒體、網絡資料而多放相關的聽力材料引導學生傾聽。同時，要注重引導學生學會相互講相互聽，如在語篇教學中，教師可讓學生通過錄音后相互傾聽，聽后討論的方式進行。在引導學生傾聽的過程中，教師一方面要借助圖片、實物、投影等燈直觀手段來引導學生理解材料的內容，另一方面則要引導學生抓住
關鍵詞 進行傾聽。眾所周知，學生在傾聽一段材料中，不可能對其中所涉及的單詞、短語、語法全部理解，這就需要引導學生抓住
關鍵詞 來進行傾聽。如Man has known something about the planets like Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬于“行星”這一義域，故而抓住“planets”即可。
二、培養學生口語表達興趣，讓學生樂于用英語交流
在傳統高中英語教學中，教師要求學生更多的是通過課堂學習而能在高考中獲得更好的分數，課堂中教師除了教授外，就是讓學生完成相應的練習，在這種模式下，學生的學習興趣不高，更談不上用英語來進行交際了，也正是因為如此，英語教學出現了“啞巴英語”現象。要讓學生能大膽地應用英語進行交流，不僅要讓學生突破心理障礙，還要通過創設英語表達情境來激發學生興趣。
首先，要引導學生突破心理障礙。很多高中學生在英語學習中都認為英語學習只是為了考試，而在生活中沒有太多的價值。的確，學生的生活環境讓英語暫時“無用武之地”，但這并不代表英語沒有作用，在各種企業的談判中、國際合作中，英語是不可或缺的。要讓學生突破這一心理障礙，教師可從當前的社會發展需要出發，結合學生身邊英語生活的實例來引導學生以討論、交流方式認識英語的作用。
其次，要創設英語交際環境來促進學生的表達。語言的使用是在一定的語言環境中進行的，而學生在英語學習過程中更多的是以漢語的方式來進行，外部語言環境的缺失讓英語學習變得生硬而枯燥。創設英語表達環境，就是要讓學生在英語語言表達情境中去嘗試應用英語進行表達。這一方面教師可在教學中采用雙語教學進行，另一方面則要以多樣化的口語表達方式來激發學生的表達興趣，如課前演講、英語辯論、英語小故事等。
三、優化課堂涉及，促進學生的知識構建
英語表達是以英語知識為基礎的，因此，在課堂教學中，通過課堂優化設計而讓學生構建起英語知識體系對促進學生的英語表達能力提升就具有了積極意義。傳統英語教學走的是講授式的路線，而新課改下的英語教學則提倡通過對學生興趣的激發而以合作探究式來引導學生形成知識構建，故而在課堂教學中教師就需轉變觀念，發揮學生的主體性而讓學生積極參與到課堂中。
提倡合作探究式的教學模式就需發揮教師的主導作用，突出學生的主體性，課堂中以問題為引導，引導學生在合作中相互討論、交流，在分析和解決問題中獲得知識構建。如在UNIT 3 The Million Pound Bank Note的教學中，為更好地讓學生掌握賓語從句和表語從句并掌握Would you please come in? Would you mind waiting just a few minutes？May I ask you how much money you have?——Well, to be honest, I have none. Could you offer me some kind of work? I wonder, Mr. Adams, if you mind us asking a few questions? 等句子，教學中教師先以課前預習方式引導學生了解馬克·吐溫及其作品，接著圍繞電影《百萬英鎊》進行評價，接著情景劇讓學生在表演中掌握戲劇語言，最后以創作小劇本的任務驅動小組在完成任務中鞏固所學知識并促進技能的培養。
由此也不能看出，在課堂教學中，教師要轉變傳統以教師講授為主的教學觀念，而要以學生為主體，通過情境創設、合作探究、任務活動等多種方式來引導學生參與到課堂學習過程中，在參與中構建知識，在應用中培養學生的英語口語交際能力。當然，在課堂教學中，結合教學內容而組織學生進行英語朗誦、唱歌、講故事、演講、英語話劇表演、英語角、英語墻報、英語廣播、主題班會和展覽等活動也有利于學生口語交際能力的培養。
總之，在高中階段培養學生的英語口語交際能力對學生的發展大有裨益，在課堂教學中，教師還要以新課改理念為指導，以學生為主體，多角度、多層次的引導學生，激發學生的口語交際興趣，讓學生在能大膽說的基礎上學會說、說的好，這樣才能真正促進學生的發展。
參考文獻
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課改演講材料范文6
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有創新才能使教育充滿活力，只有教學改革，才能讓我們的教育再次騰飛。那么作為新時代的教師，我們肩負著教學改革的重任，只有不斷地學習，轉變我們的思維模式，去嘗試新的教學模式，并且要積極探索出一條適合自己的新路子，才能適應這飛速發展的社會。
傳統的語文教學課堂，老師是主宰，學生只知道一味聽從，老師說是什么，學生就記住什么。一堂課下來，老師是講得嗓子都啞了，學生是學得是滿腦子霧水。老師教得累，學生學得也不輕松。長此以往，學生的厭學現象就越來越嚴重，所以教學改革是勢在必行。在學了新的教學理念和學習了杜郎口中學的教學模式之后，自己也嘗試著讓課堂活躍起來，把課堂還給學生。通過一段時間的嘗試感覺效果真的不錯，整個教學活動中，全是學生主動在“動”；有主動討論的、有下位向其他組請教的、有直接跟老師研討的、有主動解答問題的、有主動到黑板上展示自己的成果的、有小組長檢查組員學習情況的……有的時候我都覺得自己在教室里是多余的，學生根本不顧及誰來聽課，他們心中只有自己的學習，想怎么學得快樂就怎么學，想怎么學得輕松就怎么做。就拿那一堂綜合實踐課“探索月球的奧秘”來說吧，那個課堂真的是“動”“活”相結合，首先我精心編好講學稿，讓學生事先下去查閱與月球相關的知識，我把這綜合實踐課的內容編成了一次知識競賽的形式，讓學生分組下去著手準備相關的材料，然后在課堂上讓學生自己組織一場別開生面的“探索月球奧秘”的知識競賽。從主持人，到點評、打分等工作全由學生自己來設計與組織，我呢只是在一旁當觀眾罷了。結果可想而知那個場面，學生爭搶著上臺展示自己的才華，個個的手都舉得高高的，生怕自己沒被點上，都在大聲地說著：“我來，我來，我來……”學生的那種自信已演化到了極點，讓我在一旁都按捺不住地也想跟同學們搶著回答問題來了。那種活躍熱鬧的課堂場面，真正把語文課上活了，學生也學活了，真正把課堂還給了學生，也達到了“學習是學生自己的事”這樣的境界，教師不再是課堂的主宰者，不再是高高在上的知識權威，不再是口若懸河、唯我獨尊的演講者，而是課堂的引領者、組織者、幫助者。而實施與策劃是學生自己完成的。學生也不再是單純的、被動地接受知識的容器，而是課堂活動的積極參與者，是學習的主體。
課改中，教師以學生為主體的教學，就要求教師在課堂中充分尊重學生，用發展的眼光看待學生，創造一個適合學生主體性發揮的教學環境，教學是一個動態生成的過程，教材承載著知識，需要教師和學生之間進行交流和體驗，需要學生真正參與到教學中，需要他們通過動口、動手、動腦、親自感受、理解知識產生和發展的過程。只有充分調動學生的積極性，讓學生成為學習主人的教學，才是我們追求的理想的語文課。在新課程教學過程中，學生是教學的主體者，教師是教學的主導者，學生是演員，教師是導演。教室是學生學習知識，施展才華的舞臺。教師要做好導演的角色，讓學生在自己的舞臺上演好每一場戲，成為一個出色的演員。
素質教育不斷推進，新課改不可逆轉。動起來，從今天開始，把握今天，掌握自己的命運。新課改的號角已吹響，我們容不得半點懈怠。只有不斷地去開拓創新，我們的教育教學才能迎來新生。我相信只要大家共同努力，我們課改的路將會越走越寬闊，我們的教育一定會再次騰飛。
