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隨著職業高中招生規模的擴大，使得職高的生源質量相對較差，其中一部分學生的學習動機和學習目的不明確，學習態度不端正，對計算機課學習興趣淡薄。針對這種現狀，職高計算機課教學的著眼點應放在學生學習興趣的培養上。 一、因材施教，積極激發學生的學習興趣 興趣是最好的老師。學習成績的好壞與學習興趣的高低有著顯著的關系。興趣是學生學習的強大動力。興趣越濃厚，注意力也就越集中，反應也就越積極，思維、記憶等多種智力活動也最有成效。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是提高學生利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機專業教師有著直接的、密切的關系。計算機專業教師除了必須具備一般教師的基本素質外，還應有獨特的素質。 如果教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，就能調動學生學習的積極性，使學生能較好地進入最佳思維狀態。如在講計算機基礎知識部分時，教師不但要熟悉計算機在過去和現在的應用，更要對將來的變化有較全面的了解，適時地補充教材上沒有的內容，以增加學生的興趣； 此外，對于一些英文縮寫，我在講課時盡量介紹給學生，讓學生了解其由來，在加強記憶的同時，也認識到英語的學習對計算機專業的學習很重要。我在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，使其從“要我學”轉變為“我要學”，激發其積極思考、發掘其創造力。 二、注重計算機操作能手的培養 每一學期開始，我針對學生對計算機學習的興趣和愛好，對學生逐個分析，給每一位學生設計出培訓的目標和方案。對基礎好能熟練應用計算機的學生重點培養，目的就是要將他們培養成計算機操作能手。這些被我們培養出的計算機操作能手，無形當中成為了計算機專業的形象代言人，他們以自己是計算機專業的能手而自豪。對計算機專業別的學生的影響是非常大的。 知識來源于實踐，更要服務于社會。計算機學科也一樣，每學期我都組織計算機專業的師生到當地城鎮去，深入到服裝廠、鞋廠等企業當中去，運用自己所學，為當地父老鄉親進行實地服務，學以致用，活學活用。這不僅是為了提高學生們對計算機知識的學習興趣，更重要的是要他們一開始就知道，學好計算機專業知識是很有用的，是有市場的。 三、品嘗成功的喜悅，鞏固學生的學習興趣 心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴于成功。教師在教學過程中必須從職高學生的實際出發，設計和創設使學生獲得成功的機會，比如問題的設置要有坡度，讓不同層次的學生都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強其學好計算機的信心。 教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是要既設計自己的“教”，又考慮到學生參與的“學”。促進學生的知識、能力與人格的全面發展，是我在教學中一直遵循的原則。