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1把學校體育發展歷史經驗與規律的研究落到實處。對我國學校體育文獻資料的分析，發現對我國學校體育發展的歷史經驗與規律的研究已經開始，但缺乏全面系統化的研究。可以說，目前對我國學校體育百年發展歷史經驗與規律的研究是非常及時的。為我國學校體育的改革研究提供理論依據。本研究可以為我國學校體育改革的研究確立一個參照系，在這個參照系的幫助下，我們可以明確學校體育改革的弱項，把學校體育發展的歷史經驗與規律和學校體育改革結合起來，增強學校體育改革的針對性和可操作性。 為我國學校體育發展提供一個新的研究思路。即遵循“論從史出”的邏輯軌跡。我們認為只有全面、細致地了解我國學校體育發展的全過程，才可以提出關于我國學校體育發展的具有客觀性和普遍性的科學結論。我們發現，目前關于我國學校體育發展歷史經驗與規律的研究缺乏系統性和科學性，從這層意義上講，本研究將填補有關問題研究的空白。以實證研究的方法提出我國學校體育百年發展的歷史經驗與規律。將會使我國學校體育研究邁上一個新臺階。當前，我國學校體育改革是一個熱點問題，對于這個問題的研究，存在著不同的觀點，判斷這些觀點是否可行完全可以從我國學校體育發展的歷史經驗與規律的角度上來檢驗。因此，我國學校體育百年發展的歷史經驗與規律的研究是我國學校體育改革與發展的理論基礎和依據。 2研究現狀綜述 有關研究狀況表明，現階段我國學校體育發展歷史的研究尚不完善。“中國近現代學校體育百年回顧與展望”論文報告會（2003）的論文對學校體育目標、思想的發展變化以及課程等體育教學問題進行了研究，并且反映出該問題的實證研究較為薄弱。李林等（2002）認為我國的學校體育經歷了從無到有、曲折發展的艱難歷程，具有鮮明的時代特征。宋和平（2005）將中國近代學校體育的演變與發展進行階段劃分。肖煥禹（1999）揭示了中日兩國學校體育發展過程不同階段的特征和經驗教訓。谷世權（1994）論證了清華大學的“強迫運動”是中國近代學校體育史上一條有益的經驗。張洪潭（2000）確證了體質論與技能論之爭是學校體育系統基本矛盾的運作歷程。高仁煌（2001）指出“移植與借鑒”是發展我國學校體育的一條捷徑。王子樸等（2004）指出中俄兩國學校體育歷史背景、基礎的不同。強調要從歷史的高度、觀點去看待、解決當今學校體育出現的問題。李永亮（2004）客觀地評述50年來學校體育衛生改革與發展的歷程、主要成就和基本經驗。楊佩旋（2001）分析了百年中國學校體育發展各個時期制定頒布的學校體育規章、制度、條例、法規以及其實施情況。劉志敏等（2002）闡述了1840-1919年期間中國近代學校體育的第一次重大變革。 盡管上述專家學者從多角度對我國學校體育發展歷史進行了研究，但遠不能滿足現階段我國學校體育發展與改革的需要。因此，盡快加強我國學校體育發展歷史的研究工作就顯得非常重要。未來我國學校體育的改革發展與我國百年學校體育發展的歷史經驗和規律密不可分，然而，從目前已掌握的文獻資料來看，現階段我國學校體育改革發展的研究都沒有結合學校體育發展的歷史經驗和規律來論述，這就造成了我國學校體育改革發展的研究與學校體育發展的歷史經驗和規律研究相脫節的局面。本研究將以此為切入點，從學校體育發展的歷史經驗和規律的視角出發，運用實證研究法對我國學校體育發展經驗與規律進行分析。并最終歸納為：通過對我國學校體育發展的歷史經驗和規律梳理與凝煉，為我國學校體育改革發展提供理論建議。 3探索中國學校體育百年發展研究的理論模式 在研究中運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、層次分析法、實證分析法等，對我國學校體育百年發展的歷史經驗與規律進行系統研究。研究對象為我國能夠體現出各個屬性（例如劃分為大、中、小學和沿海的、內地的，等）的學校。研究步驟為先對我國學校體育百年發展的歷程進行時間上的劃分，對學校的屬性進行分類，并對學校體育體統的各個要素進行確定；然后在現有文獻研究基礎上，對于不同屬性學校的各個學校體育系統要素在不同學校體育發展歷史時期階段的狀況進行分析；再將學校體育系統各個要素在具有典型屬性的學校進行實驗研究；最后提出我國學校體育百年發展的歷史經驗與規律。 研究的主要內容是：學校體育發展歷史的基礎研究，全面把握學校體育系統的各個要素的發展狀況，學校體育系統各個要素發展狀況的實驗研究，提出我國學校體育百年發展的歷史經驗與規律。重點解決我國學校體育“構建基礎理論平臺”、“全面分析實際狀況”以及“具體調查發展狀況”的問題，并在此基礎上研究我國學校體育百年發展歷程“提出發展經驗和規律”的問題。難點是典型屬性學校的實驗研究。 研究的基本思路是圍繞我國學校體育發展歷史展開的：（1）學校體育發展歷史的基礎研究。通過文獻資料法和問卷調查法對我國學校體育百年發展的時期與階段、學校的屬性（主要從教育階段和地域上，例如大中小學和沿海和內地的等）進行界定與劃分，并對學校體育系統中的各個要素進行確定。對我國學校體育百年發展歷程進行細致的研究，從宏觀與微觀的角度把握我國學校體育百年發展歷史的全面性。（2）在學校體育發展歷史的基礎研究平臺上，運用文獻資料法、層次分析法和實證分析法將不同屬性學校的各個學校體育系統要素分別對應于我國學校體育發展的全過程中的不同時期和不同階段進行確定與分析，把不同屬性學校的各個學校體育系統要素從無到有、從不完善到逐漸健全、從困境到全面改革的發展歷程進行梳理，并針對各時期階段政治、經濟和軍事等社會因素影響作用下，全面把握學校體育系統的各個要素的發展狀況。（3）利用實證分析法，在全國范圍內（參照相關的地域劃分辦法）選擇能夠代表各種屬性（主要從教育階段和地域上）的新中國成立以前成立的學校進行實驗研究。在這些學校整個發展歷程的不同時期和不同階段中梳理學校體育系統各個要素的實際運作狀況，以獲取客觀材料。（4）通過對不同屬性的研究對象大量的文獻分析和實驗調查，從個別到一般，逐步歸納出我國學校體育百年發展的歷史經驗和規律。本部分研究具有針對性、服務性強的特點。建議提出的我國學校體育百年發展的歷史經驗和規律直接作為今后學校體育改革與發展研究的理論依據。#p#分頁標題#e#
