前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育工作者職業倦怠，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1競技體育教練員職業倦怠 競技體育教練員,因其特殊的工作性質和特點,是面臨壓力最多、承受壓力最大的職業之一,為職業倦怠高發人群。眾所周知,一個國家競技體育水平高低,一個運動項目水平能不能上去,教練員起著非常關鍵的、不可替代的作用。一個好的教練員絕不僅僅是單一的幫助運動員訓練的角色,教練員所承擔的工作是他具有若干職業的角色。采購員、設計員、指導員、教師、訓導員、管理員、朋友、科研人員等多重角色。教練職業是一種典型的角色沖突的情境,隨著競技體育日趨復雜化和多重化,在實際生活中教練員往往難以處理兩種相反角色之間的關系。教練員在經歷多種角色沖突之后,不可避免地產生心理倦怠。加之上級機關和公眾輿論的苛求、不理解、不賞識,社會的高期望,競技體育的不公平,付出很多的努力,卻沒有取得相應的回報,使得教練員產生失助感。教練員長期在外工作,與子女、配偶在一起生活的時間少,節假日往往也不能與家人在一起度過,對家庭和子女教育等應盡的責任和義務不能履行,給家庭帶來了一些潛在的不融洽因素。另外,教練員承擔著比人們預計要繁重得多的工作。為了使運動員出成績,拿冠軍,教練員始終不能放松。長期的訓練生活的封閉,訓練單一化,訓練條件差,使教練員對本職工作不滿,產生厭倦和消極情緒。久而久之,就會對教練工作失去興趣和動機,進而產生對職業的倦怠。 競技體育教練員職業倦怠是指教練員不能順利應對工作壓力時的一種極端反應,是教練員在長期壓力體驗下所產生的情緒、態度、和行為的衰竭狀態。其具體表現為情緒低落、待人冷漠、厭惡訓練、身心疲憊、工作效率下降、常感無助與無所事事等。它不僅影響到個人,也直接影響到我國競技體育的發展,不能不引起有關各方的關注。 2職業倦怠的測量 2.1國外職業倦怠的測量 在職業倦怠的測量方面,國外已有多種職業倦怠的測量工具,其中應用得最為廣泛的是Maslach職業倦怠問卷(MaslachBurnoutInveniory,簡稱MBI)和Pines編制的(BurnoutMeasure,簡稱BM)。 2.1.1MBI職業倦怠量表 MBI職業倦怠量表(MaslachBurnoutInventory,MBI)是第一個科學有效的職業倦怠測量工具,也是至今為止在學術界應用最廣泛的。該量表由Maslach和Jackson于1981年首先提出,并廣泛應用于人際服務領域。MBI包含情感精疲力竭、去個性化和成效感3個分量表,共22個項目。其中,情感耗竭分量表包含9個項目,去個性化分量表包含5個項目。在這兩個分量表上,個體的得分越高,表示體驗到倦怠程度越嚴重。成效感分量表包含8個項目,個體在此分量表上的得分越高,表示體驗到的倦怠程度越低。項目采用7級評分,各分量表的得分為本維度所有項目的得分之和。一般說來,高度倦怠的個體在情感耗竭和去個性化分量表上得分較高,而在成效感分量表上得分較低。各分量表的內部一致性較高,重測信度較好,與工作滿意度、抑郁和焦慮等量表的區分效度較好。 2.2我國學者對職業倦怠量表的修編在我國職業倦怠也日益成為研究的熱點。我們一方面介紹國外的研究,同時也開展了一些對此的研究,對它的研究多集中于教師和醫務人員等,近年來也逐漸擴大到其它職業如公安、編輯、公務員、IT業等。 王國香、劉長江、伍新春(2003)年修訂了一個適合于中國文化的教師職業倦怠量表。它是參照MBI且以Maslach等的倦怠模型為理論基礎,并以訪談中學教師為基礎增加了一些項目,再經過初測分析和修編而形成的問卷,它是由30個項目所組成的7點自我評定量表。經過檢驗證明這個問卷的信度和效度都達到了心理測量學的指標要求。 徐富明、吉峰、鐘秋玲(2004),年編制了中小學教師職業倦怠問卷,他們是通過文獻的查閱來確定其理論維度,再輔以開放型問卷和訪談而形成初步問卷,然后經過初測、分析和修訂而形成的。它是由15個項目組成的,采用5級自我評定量表。它通過主成分分析和方差最大正交旋轉證明了問卷具有較好的結構效度,同時它具有較好的內部一致性系數、分半信度以及同質信度,且它的項目區分度和項目鑒別指數也達到了理想的程度。 通過對國內外關于職業倦怠測量的文獻研究,研究者認為未來職業倦怠的測量方向應該集中在以下幾個方面: (一)加強職業倦怠的理論研究目前對職業倦怠理論模型維度問題的爭論主要集中在它是一維的還是三維的,30年來一直未能達成共識。因此,對職業倦怠的測量是根據一維理論模型還是三維理論模型尚待進一步的實驗驗證。 (二)職業倦怠的跨文化研究有待深入職業倦怠的跨文化研究還處于起步階段,由于不同文化背景下的員工發生倦怠的過程、原因、倦怠包含的具體成分與外部表現的特點的不同,因此如何根據文化差異和不同職業的特點開發出一些更有效、更有針對性的職業倦怠量表,使信度和效度都有顯著提高,還有待深入研究。 (三)應當進行長期的縱向整合研究目前國內學者對職業倦怠的研究僅僅關注倦怠的原因、結構、影響因素或后果的某一方面,缺乏把這些因素整合起來同時進行考察的研究。研究方法上大多數采用橫向研究,這種研究的優勢可以同時研究較大樣本,研究效率比較高,成本比較低,費時也較少。但是橫斷研究不能揭示因果關系的方向,而且它的取樣程序也較為復雜。因此,我們今后的研究不僅要開展橫斷研究,而且還要注意開展長期的縱向研究。 (四)職業倦怠量表統計方法量表的編制主要采用探索性因素分析法,很少采用驗證性因素分析的技術,在今后的研究中要注重驗證性因素分析的運用。 3競技體育教練員職業倦怠量表編制的初步構想 由于目前國內沒有學者從事對競技體育教練員職業倦怠的研究,也沒有測量競技體育教練員職業倦怠的有效工具,因此,本研究在參考國內外已有研究職業倦怠的文獻,并通過對競技體育教練員進行開放式和半開方式訪談,深入了解教練員的工作性質以及他們對工作的感受,通過對訪談的結果進行分析之后,發現競技體育教練員普遍存在倦怠心理。它不僅表現出情緒衰竭、去人性、個人成就感降低,而且還具有知識上的耗盡感。知識上的枯竭感是中國競技體育教練員的特有表現。#p#分頁標題#e# 當今世界已經進入科學訓練時期,為了使競技體育達到高水平,要求教練員在運動訓練過程中運用各種先進的科學理論知識和方法對運動員進行系統的,有控制的訓練。運動訓練的實質是對人體進行有計劃、有目的的生物改造和生物適應過程,因此,運動訓練學和體育生物學科(運動解剖學,運動生物學,運動醫學、運動生物化學、運動營養學、運動心理學)等知識就成為教練員知識結構中的主體,加之運動訓練的對象是人,體育社會學,體育教育學等社會學科的知識也是教練員不可缺的重要內容。同時,教練員還應及時了解和掌握本專項技術、戰術發展趨勢、競賽規則的變化,以及國內外先進的訓練方法手段和經驗。但是由于目前我國大部分運動項目的教練員都是從運動員中選拔出來的,這部分教練員基礎知識薄弱,專項理論不足,對廣泛采用先進科學知識運用于運動訓練的實踐存在不少困難和問題。很多教練員憑老經驗、老辦法,訓練內容、手段、技術陳舊,缺乏創新能力和科研能力,教育和訓練中找不到幫助提高運動員水平的處方。許多教練員從事多年訓練卻始終未拿優異成績,久之,便失去動力和熱情,進而產生倦怠心理。研究者把知識枯竭界定為教練員不能適應社會的快速變革和知識的急劇更新,難以解決運動訓練中的高科技的問題,再學習能力差,體驗到知識上的枯竭感。 研究者在借鑒西方經典理論的基礎上,提出了競技體育教練員職業倦怠的四緯度結構的構想,即在MBI三維度的基礎上添加了知識枯竭感這一維度。假設編制的教練員職業倦怠的量表在信度和效度等符合心理測量學指標;假設MBI原有的三個維度仍能保持穩定,第四個維度也能夠得到驗證。編制出一個適合于中國文化背景的,競技體育教練員職業特點的職業倦怠量表,以期能為進一步研究競技體育教練員職業倦怠提供必要的基礎,進而為管理機構制定和實施相應的干預措,避免教練員職業倦怠的產生,進而促進我國競技體育事業的發展。
