前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的男生對體育舞蹈課的厭學心態，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
體育舞蹈是一種溝通國家、民族及個人情感的世界語言和形體語言,是任何其他體育項目和藝術形式所無法取代的。體育舞蹈具有強筋健骨、美容瘦身、延緩衰老、促進新陳代謝、增強食欲、提高睡眠質量、陶冶情操、培養氣質毅力和促進個體社會化的功效。作為體育輕競技運動項目,運動消耗強于網球僅次于羽毛球。近年,體育舞蹈作為一項深受年輕人歡迎的新興有氧運動已全面地融入到各大高校的公共體育選項課中。體育舞蹈以其舞蹈、音樂及健身等特點而越來越受到大學生們的喜愛,如今已成為大學生選項課的熱門學科。然而,在體育舞蹈課教學過程中有相當部分的學生上課時松懈拖沓、顧慮重重、縮手縮腳,精神始終振作不起來,而這其中主要是男生。在學習時他們往往采取消極應付的態度,自覺性、主動性和積極性差。為究其原因,本文運用問卷調查法、文獻資料法、數理統計法對體育舞蹈選項課的男生厭學心理進行了診斷研究。 1研究對象與方法 1.1研究對象以武漢市湖北大學、武漢理工大學等4所高校的體育舞蹈選項課男生為研究對象,對其中872名學生在學期末進行了隨機抽樣調查。 1.2研究方法1.2.1文獻資料法查閱研讀了相關科技期刊和專著,了解相關研究的前沿動態,為本文提供了堅實的理論基礎。 1.2.2問卷調查法 自行設計問卷,發放872份,回收有效問卷837份,有效率95.9%。 1.2.3數理統計法 對調查問卷資料收集整理,用Spss13.0統計軟件對調查數據進行統計處理。 1.2.4座談訪問法 召集學生及相關教師就與本研究相關的問題進行座談,以進一步了解和掌握統計數據之外的具體實際情況。 2調查結果與分析 體育舞蹈非常受大學生的青睞,追求健美的體型,優美端莊的姿態,勻稱和諧的形體,舉止瀟灑的“學士”風度等是其主要原因。調查結果顯示:對即將完成一個學期體育舞蹈選項課學習的男生調查中,在被問到“你對所學體育舞蹈選項課的喜好程度”時,“不喜歡”和“討厭”上體育舞蹈課的學生居然分別達到423人和112人,占到了所調查總人數的63.9%。由此可見,男生對體育舞蹈選項課的厭學情緒已經到了該給予重視的時候了。 2.1厭學心理分析 2.1.1教材內容設置和組織形式不盡合理 2.1.1.1教學內容不合理 通過問卷調查結合相關任課教師、學生的座談,研究發現致使體育舞蹈選項課中男生逐漸產生厭學情緒的主要因素是體育舞蹈選項課的教材內容設置和組織形式存在諸多不合理之處。學生反應最強烈的是體育舞蹈選項課的教學內容過于側重于競技,動作技術太復雜而不易于掌握。尤其是柔韌性和協調性要求比較突出的技術動作給這些沒有絲毫舞蹈功底的男生提出了巨大的考驗。 側重于競技的教學內容背離了健康體育、娛樂體育的精神,而對于男生來說舞蹈教學中要求身體柔韌性的技術動作更是心有余而力不足,從而造成厭學的心理。 2.1.1.2教學組織形式單一 在同相關任課老師和學生的座談中,還了解到相當部分的體育舞蹈教師在教學中仍然單一沿用傳統的體操模式教學。體育舞蹈雖然兼有體育競技的特點,但其舞蹈藝術性乃是舞蹈的本質所在,體育舞蹈首先是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目,所以體育舞蹈的教學組織形式絕不能單純的作為體育課的技能教學模式進行教學。單一的教學組織模式致使體育舞蹈淪為一種單純、枯燥的技術教學,這樣的體育舞蹈選項課會逐漸失去應有魅力。 2.1.2部分教師綜合素質亟待提高 調查發現,部分教師專業素質和個人修養不過硬已經成為影響課堂質量和學生對體育舞蹈選項課態度的主要因素之一。通過對部分參加體育舞蹈選項課大學男生的訪談,筆者了解到有相當數量的體育舞蹈選項課教師本身并沒有系統、專業的接受過體育舞蹈的專業學習和培訓,一些高校的體育舞蹈教師是因為體育舞蹈教師缺乏而由體操、健美操和形體教師中直接未經培訓而臨時抽調至體育舞蹈選項課進行教學。在這種情況下許多體育舞蹈教師上課時力不從心,示范動作時失誤、錯誤等現象時有發生,這樣必然會影響教學效果。 2.1.3個人性格和懶惰心理 2.1.3.1傳統思想和保守心理的影響 中國是一個有著五千年悠久歷史和文明的國家,漫長的封建社會里,廣泛流傳的是男女授受不親的思想,這種思想的殘存一直直接或間接地束縛著舞蹈藝術等現代開放性體育教學和正常課外體育活動的開展、傳播。隨著時代的進步,這些傳統思想正在逐漸的淡出,但不可否認的是傳統思想還在或多或少的制約著人們的日常行為舉止。導致男生雖然希望上好體育舞蹈選項課,但往往對某些與女同學有接觸的舞蹈技術動作扭扭捏捏,課堂上表現出對女生不積極、不配合、敷衍了事等現象。這說明從高中的封閉應試狀態走出來的大學生在面對舞蹈藝術等現代開放性體育教學時還不能很好適應和以平常心應對。 2.1.3.2急于求成心理和個人能力的矛盾 在體育舞蹈教學中,學生由于身體素質、先天領悟等方面的原因,技能的差別是很大的。雖然其它體育學科教學中,知識和能力的差別也十分大,但卻不太會暴露于同學面前,而體育舞蹈技能和表現力的差別卻是顯而易見。因此,技能、素質較差的學生害怕自尊心受到傷害而逃避體育舞蹈課程。有些學生自以為能力強、素質好,過高的估計自己,在練習動作時往往抱著“一舉成功”的期望,而不是仔細思考動作技術的難點、重點、關鍵以及用力的時機和部位等。持“一舉成功”心理的學生,總是在“一知半解”的情況下學習技術,當然是難以奏效的。這部分學生經過一段時間的練習后,發現自己練習的成效小于期望值,便由“求成”到失望,如再缺乏學習的耐勞和吃苦的精神,容易產生急躁情緒,進而發展成厭學心理。#p#分頁標題#e# 3厭學心理的診斷及教學對策 3.1創新教學理念,針對性制訂教學內容 制定針對性教材就要求教師在重視“健康體育”和“娛樂體育”的前提下,人性化的安排教學內容,針對男生的身體素質、接受能力等個體差異,合理的安排教學內容,對教材內容進行適當的處理,努力拓展體育舞蹈課的教學內容。而不再一味要求學生在競技能力上必須達到某些硬性指標,教師要考慮更多的是讓學生在通過系統學習體育舞蹈后不僅在體育舞蹈的技術方面得到一定程度的提升,而更多的是要在諸如學生的形體、氣質、社會適應能力、心理素質等方面起到積極促進作用。 3.2教學組織形式多樣化 3.2.1教學方法多樣化 興趣是學習體育舞蹈的內部因素之一,正確合理的組織體育舞蹈教學和訓練,使學生對體育舞蹈既有直接興趣,又有間接興趣。在教學中,科學的安排教學內容,增強學生運動的可行性,使用新穎、多變的教學方法激發學生的學習興趣。在音樂的選配上,盡量選用一些與動作的風格、情緒相吻合的拉丁或標準舞曲做伴奏,使學生更容易理解音樂與動作的配合,樂于聞聲起舞并收到良好的效果。 3.2.2教學輔助手段多樣化 體育舞蹈作為一種技巧表現類項群的體育運動,僅通過教師的講解、示范和分解是不足以對體育舞蹈宏觀認識和藝術表現方面進行詮釋?，F場觀摩比賽作為一種有效的輔助手段可以促進學生最形象直觀的感受體育舞蹈魅力,而多媒體輔助教學又彌補了現場觀摩比賽這種輔助手段的時空局限性,便于普及和靈活的開展。通過多媒體和現場觀摩舞蹈比賽等輔助手段教學,學生可以更全面的了解和認識體育舞蹈,有利于提高學生對體育舞蹈興趣和意識,從而減輕和消除男生厭學的心理。 3.3強化師資綜合素質和敬業精神 體育舞蹈教師要加強自身專業素質能力和形體美的鑄造,進一步提高舞蹈技術的表現力。作為一名合格的體育舞蹈教師要努力拓展自身素質,以高尚的道德、文明的舉止和飽滿的熱情投入到體育舞蹈的教學工作之中,以奮發向上積極進取的敬業精神直接影響、感化學生,以精湛的技術、優美的舞蹈動作和健美的身軀激發學生的學習興趣,培養和諧的教學氛圍。 3.4加強師生、學生之間溝通和協調 師生之間的交流在教學的整過程中對于消除學生的心理障礙、調動學生積極性和培養學生的意志品質都有極其重要的促進作用。一方面通過與學生的溝通、談心使其敢于坦然練習,不懼怕出丑,樹立“笨鳥先飛”的思想。教師要鼓勵他們消除顧慮,并在教學過程中將難度大的技術動作分解教學,多指導、適時示范,發現他們的進步要及時表揚和鼓勵,使他們嘗試成功和進步。另一方面使學生了解體育舞蹈訓練的目的和生理價值,以及體育舞蹈鍛造形體、氣質修養的重要性和必要性,喚起男生主動學習體育舞蹈選項課的緊迫感。
