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與其他教學資料相比，報刊具有四大鮮明特色:內容新穎、語言現代、知識豐富、詞語實用(端木義萬，2005)。報刊英語專家周學藝(2010)將報刊英語比喻成一面時代的鏡子，稱其“無所不包，無時不在，無孔不入，集當代英語之大成，開明日英語之先河”。英文報刊的自身特點可以幫助提升外語教學的現代性、復合性和實用性，因此教育部對高校英語報刊教學給予了高度關注，英語教學大綱十分明確的將報刊閱讀能力列為評定閱讀技能的標準。二級要求能夠讀懂難度相當于Reader’sDigest的文章。四級要求能夠讀懂難度相當于Newsweek的國際新聞報道。六級閱讀的技能項目中寫道:讀懂難度相當于美國TIME或TheNewYorkTimes的社論和政論文章(端木義萬，2010)。在大綱的推動作用下，我國大多數英語專業都開設了英語報刊閱讀課程，而在非英語專業教學方面，部分學校以開設選修課的方式對本科非英語專業報刊教學做出探索和嘗試。 開展報刊閱讀教學是有其優勢的。英文報刊是目前主要信息傳播工具。在英文報刊中，學生可以了解到最新的事實，其內容也涵蓋了生活的各個方面，包括政治、軍事、經濟、科技、文化和娛樂。學生從報刊閱讀中得到的能力提高也是多方面的。世界上瞬息萬變的信息有助于提高學生學習英語的興趣，培養語感和增加信息輸入，擴充詞匯量，提高學生的英語寫作能力，拓展知識和視野。長期的閱讀社論和時評，還可以提高學生的思辨能力(徐錫華，2010)。因此，英語報刊教學成為本科外語教學中閱讀課程的延伸。 報刊閱讀課程在本科外語教學中的應用需抓住兩個重點:教學選材和教學模式。根據教學對象恰當、合理的使用教學材料和教學模式是報刊閱讀課程成功的根本。 1報刊英語教學的選材 從教學內容選材方面來說，王亞民(2010)將教材選取分為五大類，但其中對于新聞專業的分類對英語教學并不適用，因此本文將高校英語報刊教學的材料分為四大來源。①使用精選報刊內容編纂而成的課本進行精讀或泛讀。目前，報刊匯編教材層出不窮，主要有南京國際關系學院端木義萬教授主編的《英美報刊閱讀教程》以及北京大學周學義教授的《英美報刊導讀》已經在高校應用多年。近年來又有上海外國語大學張健教授的《英語報刊閱讀教程》和北京科技大學張敬源的《英美報刊深度閱讀》等。主要為報刊閱讀輔導書和教材。②使用最新出版的英語報刊進行時事新聞教學。例如，《21世紀英文報》與高校合作開設了《21世紀英文報》讀報選修課程，利用《21世紀英文報》報紙資源在院系大一、大二中開設讀報選修課，原則上每周不少于一個課時，每學期不少于15周。華東理工大學和哈爾濱師范大學等50多所高校都加入了《21世紀英文報》的讀報班。③使用匯編教材與出版報刊相結合的英語報刊教學。這一方法彌補了匯編教材在時效性方面的不足，同時又彌補了新出版報刊在類型體系上的不充分，但兩者結合的教學材料勢必會加大教師的工作量，因此這種教材選擇適合偶然穿插于部分課堂中。④臨時選取英語報刊的相關內容或使用英語報刊作為手段充實其他英語課程的教學。報刊英語教學在非英語專業本科生中多以選修課形式出現。教師在教材的選取上也相對靈活，有的就時事話題在華爾街日報，華盛頓郵報，泰晤士報等西方主流報紙上尋找熱點話題，這也要求教師在耗去時間精力的同時在選材的“度”和“量”上也要有精當的把握。教材的選取與授課對象的層次和能力有著密不可分的關系。系統的講授可使用報刊閱讀系列教材，培養學生興趣時則可使用《21世紀英文報》等專門為學生設計的報刊雜志。在培養學生深度思考和分析問題能力時，則可選用西方主流報刊的特寫類文章，做到因材施教，以學生為中心。 2報刊英語教學的模式 報刊英語教學的內容可以是多彩紛呈的。在教學模式方面，可以有所側重，也可以百花齊放?？偟膩碚f教學內容涵蓋了文化背景知識、新聞術語、報刊語言特點、報刊報道的主要版面與內容，英文欣賞以及熱點話題討論，從實際語言應用、學習策略和跨文化知識傳播方面對學生進行培養，在教學模式上主要分為四大類。 2．1匯集報刊知識特點的講授型教學模式在本科外語教學中開展的“英語報刊閱讀課”多為公共選修課，大都是超過百人的大課，甚至達到300－400人，有些類似系列講座的形式(王亞民，2010)。 受到班級規模的制約，授課形式一般采取講授式，內容涉及到報刊新聞知識的術語和特點，例如最常見版面術語、標題最常用短詞、標題句式、常用縮略詞、常見政治、經濟、文化和生活詞語，以及常用的轉喻等。報刊是主流信息傳播媒介，無論對于非英語專業還是英語專業的學生，對報刊知識的深入了解有助于提升其對英語語言的掌握，以及西方語言文化特點的認識。正如Larsen－Freeman(2000)所指出的，在二語習得中，正式的教授能學習任務、影響習得加工、加快習得速度，最終提高語言水平。這種模式的優勢是信息量大，條理清晰，主題集中，方便教師控制管理，缺點是學生思維被動，課堂參與少。對于非英語專業學生來說，報刊知識特點與實際應用關系不夠緊密，難以引起學生足夠的興趣。 2．2圍繞報刊語言內容的講練型教學模式 在小班授課中，許多教員以報刊語言內容為依托，采用講練的模式，將構建主義理論運用到英語報刊教學中去。以外交學院副教授梅瓊(2010)為例，她將學員分成5個小組，每個小組負責文章的一部分，總結作者的論點和寫作手法，對該部分內容做出評論，提出自己的觀點。在課堂上，利用10min的時間陳述課下準備內容，并回答學生提問。華東理工大學顏靜蘭教授認為應將普通讀報課與專業報刊課區分開來。普通讀報課是為了讓學生學會讀一份報紙，通過讀報接觸真正的、鮮活的英語，開拓視野，培養媒體基本素養，關注媒體新聞主流事件、了解新聞用語和表述特點。培養其思考問題和用英語進行表達的能力。遇到某個問題或現象時，要學會思考，能夠產生自己的思想觀點，而且言之有理。她在教學中突出了對文章的導讀、提問、討論和測驗。這種教學模式適用于學生人數較少，外語能力較高，自主學習能力強的學生。#p#分頁標題#e# 2．3多媒體參與的復合型教學模式 除了以上兩種基本模式以外，多媒體的介入也對英語報刊教學產生越來越深刻的影響。在以文化知識和思辨能力為主導的教學中，紙質媒體，電視廣播媒體和網絡媒體也參與到了廣義的報刊教學之中。就一個問題，從不同國家，不同媒介來獲取材料，讓學生在課堂上認知、對比、探討和辯論，能夠讓學生提高對不同媒體的關注度，從而潛移默化的進行教育。鄒衛寧(2010)在英語報刊課堂的四步教學法中，專門提出多媒體助學的作用。他認為多媒體是輔助教師教學的演示工具，又是促進學生自主學習的認知工具與感情激勵工具。 2．4課內與課外活動相結合的教學模式 隨著課堂外教學形式的深入，課外教學活動也可以成為課內教學的延伸，并起到補充和激發學生學習潛能的作用。課外報刊閱讀活動的形式可以是多種多樣的。學生可以展開小組合作，把自己摘抄的語句和段落與全班分享，對報道展開評論并寫讀書筆記。教師可以定期總結報紙上的信息，舉辦形式靈活的讀報知識競賽，例如將報道的題目隱藏起來，讓學生為報道寫標題，也可根據標題猜測文章內容。信息不等于知識，在閱讀理解的基礎上，可以讓學生將所學知識用于實際，如每學期還可以舉行一次手抄報比賽，或讓學生整理學校發生的大事以報刊報道的形式將本學期的重大事件編纂成冊。在報刊英語課程教學課時數不足的情況下，這些課外活動將成為報刊英語閱讀的有力補充。高校英語報刊教學模式已經從“單一”走向了“多元化”。授課方式也從以教師為中心的傳統教學模式向互動教學模式轉化，多種教學模式的綜合運用能夠使構建主義理論、混合教學、自主學習等教學理論在課內外都得以體現。3英語報刊教學中的問題英語報刊教學對英語閱讀有著諸多益處，同時高校英語報刊教學中還存在諸多的障礙。這些問題與教師素養有關，也與報刊英語本身的特點相聯系。此處舉例討論三個主要問題。 3．1教師應注重自身素養的提高 英語中每年出現上千個新詞，這些新詞多是報刊帶頭使用，其中不少可以根據構詞法，大體猜出來，但更多是熟詞新義，處處有陷阱，一不小心就會出錯(周學藝，2010)。這樣的例子層出不窮，例如“twitter”在國外已經成為“微博”的代名詞，而國內的翻譯使用的是“microblog”。如果教師不深入了解國外情況，就無法正確理解。又如“Buyone，getonefree!”的口號，原意指商場里買一贈一，但在政治競選上指“投我一票，還能得到一個免費的高參”，此處的“高參”指美國總統Obama的夫人Michelle。沒有豐富的生活背景知識和對時事的了解，就無法理解這樣簡單的政治口號。 而事實上，國內英語教師出國培訓的機會少，又身兼多門外語課程，如果不能潛心研究，在授課中也只能做到“蜻蜓點水”，無法“抽絲剝繭”為學生解讀文章真正的內涵。 3．2教學應注意趣味性和知識性統一 為了突出報刊閱讀的時效性，許多教師選擇使用剛出版的美國期刊，將他們印制成活頁供學生使用，也有教師讓學生通讀報紙，挑選自己喜愛的內容課堂匯報。一份報刊包羅萬象，有時文，有奇文，有趣聞。學生看重趣味性，教師偏重知識性。例如，美國先后在伊拉克、阿富汗和利比亞發動戰爭，這跟恐怖主義，中東問題，各國利益都有關。這類時評文章通常篇幅較長，內容復雜，意義深刻，部分學生可能會回避這種文章，而鑒于教學中知識傳授的重要性，教師在選擇此類文章時應注重補充外延知識。如在本例中，教師需要展示中東地圖，列舉中東大事等。如何在趣味性和知識性中達到平衡，是英語報刊教學的關鍵。 3．3報刊英語教學也要“中西合璧” 誠然，國內英語報刊的大部分內容不是出自英美編輯筆下，但學生有必要了解國內的熱點新聞及相關詞匯，這樣在對外交流和介紹本國情況時才不會無從下手。教師對國內英文報紙的忽視會造成學生相關詞匯的缺乏。因此，在教學中“中西合璧”也十分必要。如探討食品安全時會提到三聚氰胺“Melamine”和毒奶粉“contaminatedmilk”，小悅悅事件中的見死不救“leavesomebodyinthelurch”或央視王牌節目改版“CCTV’sflagshipshowgotamakeover”。這些表達貼近生活，容易引起學生興趣，滿足其學習英語以“為我所用”的初衷?！?1世紀英文報》改版后推出的Buzz熱點詞匯版可在這方面供教師學習參考。 4結語 英語報刊教學長期以來受到各高校的關注和重視，這是與報刊英語的自身優勢分不開的。英語報刊教材內容的選擇也百花齊放，各有所長。近年來，經過高校教師和專家的探索和努力，報刊英語教學模式由單一的“講授式”逐漸轉變為由多媒體輔助、課堂練習和課外活動結合的“多元化”模式。這種轉變使報刊英語教學在教學手段和教學理念上都登上了新的臺階。然而，在本科報刊英語教學中還存在著諸多的問題，則需要教師合理選材，平衡教學內容以及加強自身英文修養來解決。在實踐中探索有效的英語報刊教學模式和解決教學中出現的問題對于提高本科報刊英語教學的質量有十分積極的意義。
