前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的商務英語教學發展策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、實習基地是高職面向社會快速過渡的綠色通道 1、頂崗實習是人才培養的重要途徑。 2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》要求職業教育“把提高質量作為重點。以服務為宗旨,以就業為導向,推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。”我國高等職業教育幾十年的發展經驗告訴我們,培養符合社會需求的應用型技能人才,需要采用校企合作與工學結合模式,而頂崗實習就是實現校企合作與工學結合的重要途徑。 2、實習基地提供高職在校生踐行場所。高職在校生在校外實習基地進行頂崗實習,能有效地檢驗學生在院校理論學習知識的掌握程度,也是把理論知識在實踐中進行升華的最佳途徑;校外頂崗實習能夠幫助高職在校生感性理解專業涉及的商務事物和業務流程,同時檢測專業知識體系的缺漏,幫助他們疏導知識疑惑,并在工休時間及時彌補不足;頂崗實習還能通過真實的業務環境鍛煉學生的應變能力、掌握一定的社交技能、了解國際商務發展的趨勢等,對個人的綜合素質提高也有較大的益處。 3、實習基地是培養和儲備“雙師”教師的搖籃。高職院校要提高教學質量,增強專業的市場競爭力,就必須加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設,提升職業教育基礎能力、建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。從教師來源方面看,新進教師大部分是直接從高校畢業的大學生或研究生,雖然較好地提高了教師隊伍的學歷層次,但在教學和工作實踐經驗方面存在一定欠缺,高職院校可以通過教師掛職鍛煉或假期頂崗等形式進一步加強在職教師赴企業輪訓的力度,進一步暢通引進人才的綠色通道;也可以通過引進實際基地的實習導師到學院作為穩定的“兼職教師”,進一步優化教師隊伍結構,吸納企業的能工巧匠和技能大師,直接參與教學改革與專業建設。 二、商務英語專業實習基地開發建設的困境 1、匹配全面實習內容的目標企業較少。商務英語專業面向就業崗位十分寬泛,目標崗位群集中在文秘、客服、翻譯、進出口貿易、國際物流、國際會展、國際市場營銷、涉外旅游、涉外酒店管理等等,針對這些就業崗位設置的課程如果能進行校外實習,就能更好地幫助學生理解和消化課堂知識,并通過親身實踐來掌握運用。為了讓高職畢業生在踏入社會時就具備這些專業知識,高職院校往往在課程設置上都花費了很多心力幫助學生掌握相關的技能。目前國內能夠同時兼納涵蓋以上職業崗位的企業集團鳳毛麟角,在一個實習基地全面檢閱商務英語專業所有專業課程知識內容難度十分大,在實習期內完成所有的專業實習項目及實習目標,時間和匹配企業上可能性都很小。 2、行業局限導致校外實際基地分散。 高職商務英語專業是經濟管理類學科的大眾型專業,因專業就業面廣,大多數高職院校都把國際商務或商務英語專業當做重點專業開設,一個專業少則50-60人,多則成百上千。校外實習是檢驗教師教學成果、學校與社會無縫銜接,也是企業擇優錄取人才的多贏模式,它不是少數學生的福利,但是大批量的實習需求就構成了學校尋找校外合作實際基地的壓力。更重要的是商務英語專業面向的就業市場主要是商業部門,商業秘密直接關乎企業的經濟效益,因而這個行業不能大面積的將自己工作信息外泄,實習生的參與往往會造成企業運作的不便,通常一個單位或核心部門只愿意接納少量的商務英語實習生,行業特征的局限性迫使校外實習基地不得不分散化。 3、校外實習增大高職和實習基地的工作難度和費用。學生在校外實習基地實習,造成了高職院校和實習基地雙方的工作難度和費用增加。一方面,學生在校外實習,為了保證實習效果,高職院校通常會選派實習指導老師進行全程跟蹤指導,或輔導員進駐實習基地對學生進行現場管理,無形中增加了通信費用和其他生活、管理開支;另一方面,在基地實習,企業的實習導師除了正常的工作,對實習生要進行輔導、考核,會降低企業員工的功效,增加工作量,這也會產生相應的費用。以上這些費用是非正常教學情況下產生的額外部分。 三、商務英語專業實習基地開發建設的對策 1、擴寬思路,尋找接近行業。商務英語專業寬廣的就業渠道是高職院校重點發展的主要原因,市場需求決定專業的生命力。入世后,經濟全球化、市場國際化的進一步深化,各行各業都離不開英語人才,尤其是既懂商業貿易、市場營銷、經濟管理,又精通英語的復合型人才,商務英語人才已經成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。要想讓高職院校培養的應用型技能人才更加貼近市場,更加符合用人單位的需求,就必須加強學生的理論素養,更需要加大校外實訓的力度,提供學生將書本知識轉換為技能的平臺。作為培養應用型商務英語專業人才的搖籃,高職院校需要擴寬思路,不能被單一、專一的專業范圍所局限,如此寬泛的就業領域,讓學生每一個行業全面頂崗實習在時間、精力、費用等方面會受到限制,畢竟商科與工科的頂崗實習有較大的區別,商科專業更注重鍛煉學生綜合素質、應對困境時分析、解決問題的能力,因此高職院校在尋找校外合作單位時應開放思維,尋找接近行業,完成實習內容的各項任務指標,給學生們一個適應社會的過渡。 2、雙師推進,全程跟蹤指導。在實習的過程中,首先要明確高職辦學思想,學校在教師準入、教師考核和激勵方面應及時增加產學因素,鼓勵教師向“雙師”發展。一方面讓具有企業工作經歷的教師教授理論課程,在課程內實訓中,帶給學生更多的實踐案例和感性認識;另一方面注重專業集中實訓,特別是國際商務談判（雙語）實訓,國際貿易全流程集中實訓等,模擬國際商務環境,為學生校外實習基地實習打好基礎; 同時在教學安排中,注重課程銜接,特別是具備“雙師”型素質的教師要全程跟蹤指導學生實習,幫助他們查漏補缺,掃清專業知識盲點,點撥業務過程中注意事項。實際基地的實習導師也可以在高職院校理論教學階段進行專題講座,讓學生在實習前有一定的思想準備,對專業有更加直觀的認識和了解,同時可以通過實習導師與學生的互動,增加雙方的了解,便于院校指導老師和基地實習導師的信息交換,共同制定符合職業規范和要求的頂崗實習計劃、學生實習考評檢測方式等。#p#分頁標題#e# 3、職業規劃,學生自主選擇。學生從入校的專業導論開始,到畢業前夕的就業指導,應逐步滲透專業意識,培養他們職業規劃思維,尤其在第4學期后,大部分的專業課程已經結束,通過對基礎課程和專業課程的學習,明確將來的從業方向。在進行商務英語專業課學習時,根據自己感興趣的領域進行深入學習,例如側重國際貿易方向、國際商務管理及秘書方向、會展英語方向、商務口譯、涉外旅游方向、國際市場營銷方向等。 選擇具體實際基地時,學生可以在教師指導下做出自己的職業規劃,并提出校外實習申請,由校內指導老師和校外實習導師共同確定實習基地實習名單。這種有針對性的實習學生感悟和體會會更加深刻,對于部分沒有明確實習方向的學生,可根據學生各科成績、擅長領域、輔導員及任課教師推薦,由系部統一安排。 4、完善制度,有效管理實習。在校外實習管理上,從指導教師的選拔和統籌、實訓企業的跟蹤和可持續合作保障等方面,高職院校以及具體操作的系部應該制度化管理。學生校外實習牽涉到學校的教學管理、后勤支持、學生考核、學生安全和企業利益等多方面因素,在實訓全過程中,把事前、事中和事后控制的全過程管理原則貫穿到學生實習的整個環節。 在基地實習前,由系部與實習基地制定詳細的實習內容、負責導師、實習考核方法;實習過程中,安排專業教師與基地企業溝通,解決學生碰到的困難,協助學生完成公司分派的任務,保證學校與合作的互動性,確保與企業的可持續合作;實習結束后,學生完善實習報告,實習基地導師完成鑒定,校內指導老師根據以上內容完成實習考評。對實習全過程規范化、科學化管理,不僅會提高實習效能,在一定程度上也能節省開支。 中國開創高職教育以來,國家的高職辦學方針逐漸明晰,高職學院逐漸從原來辦“壓縮式”本科的舊觀念中擺脫出來,努力以就業為導向,結合地區經濟發展,瞄準企業人才需求,從辦學理念、教學大綱、課程設置、校內外實訓、教學方法、教師培養等入手,辦出特色,培養適應企業環境的應用型技能人才。高職校外實習基地是銜接校內理論、技能教育與企業實際應用的橋梁,“產學結合,校企結合”的重要方式是體現高職就業導向和產學結合理念,保證高職教育持續、強勁生命力的必要環節。
