前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的游戲對幼師英語教學的影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
幼師學生大多來自農村地區，由于自身有自卑心理，自信心不足，不敢張口說英語，加之沒有掌握適當的學習英語的方法，導致教師上課調動不起英語學習的積極性。然而，該年齡段學生的優點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學之間有相互競爭的意識。如何在教學過程中利用這些優點呢？在教學實踐中，筆者深切感到在課堂上設置游戲、比賽等，能夠激活課堂，調動學生自主學習的能力，培養學生對英語學習的興趣，使他們變成課堂的主體。 1創設愉悅環境，學生樂于學習 對于幼師階段學生年齡特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單邊沿用傳統模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味、冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是英語教學考慮的出發點。愉快教育就是通過創設愉悅的育人情境，提高教育教學效果的一種教書育人的思路。它的實質是在愉快的教學氣氛中更加有效地貫徹啟發式的教育原則。 教師要創設一種愉快的教育氛圍，首先，必須自己保持愉快的心境；其次，教師不僅要有一顆愛心，還應當培養和保持一顆“童心”。教師只有真誠地愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身愉快的教學心境和良好的教學情感。學生們產生愉快的心理體驗，就會對教師產生信任、親切，進而產生師生共鳴，逐漸開啟自己的心扉，心悅誠服地接受老師的教誨，從而做到寓教于樂，學用結合，師生配合。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然而然就敢用英語大膽發言，積極思維。因此，我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。 2采用多種游戲，激發學生興趣 興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向。教學過程是教師引導學生的認識過程，老師是“引導者”、“助學者”，起指導作用。學生是學習的主體，是動作的真正執行者。 用英語的行語來說，英語學習是“主動語態”，而不是“被動語態”。學習興趣越濃，學習效果越好。在英語課堂中如何激發學生興趣是值得我們深思的問題。讓游戲活躍在課堂中是一個行之有效的方法。采用哪種游戲，可以根據學習內容而確定。 2.1學唱一首優美、動聽的歌曲 “音樂是人生最大的快樂”。將唱歌這種形式運用到中學英語教學中去，能大大提高學生學習英語的興趣。因此，教師在課前整理提供運用具有優美旋律、輕快節奏且緊扣主題歌詞的英語歌謠，容易讓學生在特定的音樂環境中，觸景生情，在情感共振中，獲得情感的陶冶，知識的感知，從而激發起學生學習英語的興趣。 2.2生動有趣的單詞教學游戲 英語教學中單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于學生貪玩，不愿把更多的精力花費在記憶單詞上。我在教英語單詞時，輔以各種游戲，主要是測試學生記憶如何。要求每個學生自制大紅花，老師為每大組準備大紅星或者其他的小獎品，在單詞游戲中獲得勝利的大組獎大紅星，對于個人勝利者獎紅花和其他獎品，從而把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。 找鄰居：在教學英語字母時，讓學生各自拿著字母卡片，比一比誰能在最快的時間里找到自己的前后伙伴。 記憶游戲：學生7人一組，第一個學生說自己喜歡的食品，如Ilikehamburgers,第二個學生重復這種食物，并要加另外一種食物，如Ilikehamburgersandhotdogs.記得最多的學生為優勝者。聽音樂，抽讀單詞：播放英語歌曲，學生邊聽邊傳遞裝有單詞卡片的盒子，音樂停，輪到的學生在盒子中抽出一張卡片，讀出這個單詞。能夠正確讀出單詞者為得獎者。通過以上各種生動有趣的游戲，調動了學生的積極性，個個爭做優勝者。有的同學因記憶力較差，就在教師在教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。由此可見，把游戲機制引進課堂，激發了學生的興趣和求勝欲望，確實可以起到良好的效果。 3關心鼓勵學生，增強學生的自信心 由于有些學生一開始基礎較差，無法真正地參與到英語課堂中所進行的各種游戲，由此要對學生關心，激發他們學習的動力。對學生鼓勵，增強他們學習的信心。當他們在游戲中獲得勝利時，教師要在全班面前表揚他們，要多肯定他們做得好的地方并及時發現他們的閃光點，這樣會使他們在心理上產生一種愉悅和成就感，使他們信心倍增。當他們不敢融入游戲時，教師要常講“Trustyourself”“Tryyourbest”“Nevergiveup”等等激勵話語，從而讓學生走出膽怯、別扭而到自然、大方。 總之英語課是一門實踐性很強的工具課，要使學生掌握語音、詞匯和語法的基礎知識，具有初步運用英語的能力，就得要培養學生的學習興趣。這樣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
