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法律基礎課，作為中等職業學校的一門學科，它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科所不能代替的。通過法律基礎課的學習，我們要使學生了解和掌握與自己生活實際緊密相關的法律基礎知識，增強學生的法律意識，樹立堅定的法制觀念，提高明辨是非的能力，從而做到學法、知法、守法、懂法，嚴格依法辦事。但是在我國目前的職業學校的法律基礎課程教學中存在一些較為普遍的問題，筆者就這些共性方面談談自己的觀點。 一、中等職業學校法律基礎課程教學中普遍存在的問題 （一）內容抽象，教材相對滯后法律課教學最大的特點就是適用性強，但作為具體適用的法律教材，有的內容已經滯后了。法律是不斷變化發展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際的脫節。教材的滯后性嚴重影響了學生學習法律的實用性。 （二）教師觀念落后，缺乏創新精神現在有些法律課教師仍然單純憑師道尊嚴、口頭說教、照本宣科來維持自己的課堂教學，缺乏與時俱進的創新精神；有些教師口頭上搞“創新教學”，實際上仍然堅持應試教育；不少教師仍以整齊劃一的標準來要求個性鮮明的職中生；分數的高低成為衡量學生品行優劣的重要標準，如此等等。落后的觀念嚴重制約著教學的實施。 （三）教學手段單一，評價方法落后在現代科學技術日益發展的今天，法律課的教學手段仍然局限在黑板、粉筆、教科書、練習冊等狹小的范圍內。教師的語言和教科書上的文字成為學生學習的最主要的媒體。教學評價方法也主要采用百分制的考試，試題形式中客觀性試題仍占相當比重，主觀性試題也對學生的思維作了嚴格限制。 二、提高職業學校法律課課堂教學的對策 （一）提高教師自身的修養教師掌握背景材料，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。 （二）優化法律教學方法發揮學生主體性、激發學生的學習興趣主動性是在學習中的一種自覺行動，其表現為成就動機、競爭意識、求知欲、主動參與以及興趣等方面。創造性是對現實的超越，其發展目標為創新意識，創造性思維能力以及動手實戰能力等方面。 1.激發學習興趣，讓學生學有余力現在使用的法律教材，雖在以前的基礎上做了修改，但總體上仍顯得較空泛、枯燥。因此，要提高教學質量，增強教學效果，首先要使學生對這門課產生興趣。教師在教學新知識前，先生動、形象地講清這堂課所學知識在實際中的應用或對今后學習新知識的作用和意義，激發學生的求知欲。 2.創設參與條件，讓學生學有機會在法律教學過程中，教師不能一味地講，應留給學生一定的時間和空間，盡量創設各種條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，積極動腦、動口，保證學生積極參與的數量和質量。只有既注重學生參與的深度，即在參與中積極思維的程度，又注重學生參與的廣度，即是否全班學生都參與，這樣才能提高全體學生參與的質量，提高課堂效率，大面積提高教學質量。 3.注重學法指導，讓學生學有方法在法律課教學中，既要研究如何改進教學方法，又需要研究指導學生的學習方法。在學習過程中，教給學生三種主要的學習方法： （1）閱讀的方法。教師科學組織學習材料，讓學生學會提綱挈領，抓重點，從而科學讀書。 （2）嘗試學習的方法。通過“提出問題—嘗試練習—討論交流總結反思”的學習過程激發學生敢于“讓我試一試”的動機，提高探究能力。 （3）思考的學習方法。通過例證示范，練習的指導，引導學生逐步掌握常用的獨立思考方法，這樣學生學習的主動性和學習能力就會得到提高。 （三）改革法律課教學評價體系目前，新課程的評價體系還不是很健全，學?；具€是采用原有的評價標準，偏重結果，忽略過程；重視教師的教，忽略學生的思維發展，制約著情感、態度、價值觀等多元目標的實現。這種評價無形之中使教師說歸說，做歸做，不自覺地又走到了重視分數的老路上來。許多教師不敢做“冒險”的實驗，擔心一旦學生成績不好，自己將待崗或高職低聘，因此，只好固守著傳統的填鴨式的教學方式。 （四）開展多渠道的法制教育，切實提高學生的法制觀念我們要以預防和減少學生違法犯罪為主要目標，認真落實普法規劃，堅持把法制宣傳教育工作擺上重要位置并切實抓好落實。在學生中廣泛開展與學生的學習生活密切相關的法律法規基礎知識的學習和宣傳教育工作，開展法制宣傳教育活動，不斷提高青少年學生學法、知法、守法、用法的能力，增強法律意識。