心理學學科教育論文范例

摘要：近幾年專業學位教育碩士研究生招生規模不斷擴大，培養體系日趨成熟。值得重視的是數學學科教學碩士學位論文寫作質量的提升面臨著許多挑戰和問題。文章從學生培養模式、課程設置、導師隊伍建設等方面對論文寫作過程管理和評價體系進行了分析，對學位論文質量保障體系的構建提出了建議。

關鍵詞：教育碩士論文；寫作質量；保障體系構建

一、引言

1997年，我國開始設置教育碩士專業學位，距今已經有22年的歷史。而教育碩士培養質量主要體現在其學位論文的質量上。作為教育碩士研究生培養的重要組成部分，教育碩士專業學位論文的寫作是教育碩士綜合運用所學知識和方法，分析和解決實際問題，培養其創新能力的過程[1]。2014年，為了保證我國學位與研究生教育質量，國務院學位委員會、教育部公布了《博士碩士學位論文抽檢辦法》《關于加強學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的意見》和《學位授權點合格評估辦法》等系列文件，將學位論文抽檢結果作為一個重要的觀測指標，建立研究生畢業前質量反饋和畢業后質量跟蹤調查制度，加大對不合格學生的淘汰力度。因此，教育碩士學位論文質量保障體系的構建就成為教育碩士培養質量研究中重要的一部分。數學教育碩士的學位論文有其自身的特點：（1）選題應來源于基礎教育發展、改革的實際問題，要有明確的數學職業背景和應用價值；（2）學位論文既有教育學科性質，又具備數學學科特點，對學生的文理綜合能力要求較高；（3）相對于理論創新而言，數學教育碩士學位論文對應用創新能力的要求更強。數學教育碩士學位論文既有內容上的要求，也有形式上的要求：學位論文在內容上的要求，主要指學位論文主體的內容結構安排以及內容水平上的要求；學位論文在形式上的要求，主要包括學位論文的形式結構、排版格式、字數等[2]。而大多數數學教育碩士在本科期間主要學習的是純數學知識，理科綜合能力較強，對于數學教育中的教育學、心理學以及論文寫作等一些文科能力的培養不夠好，導致其學位論文出現各種各樣的問題。目前數學教育碩士學位論文寫作方面存在的問題主要有以下幾點：（1）內容假大空，不能腳踏實地，大量摘抄往屆論文成果內容，沒有自己的邏輯框架，表達混亂；（2）論文地基不穩，沒有經過大量的文獻閱讀與整理，論文內容缺少數據支撐，論證乏力；（3）態度不端正，不能嚴格按照學位論文寫作要求規范論文格式，各種圖標、數據等使用不規范；（4）缺乏創新，不能與中小學數學教育與管理實際相聯系，實用性及學術價值不高?；谏鲜龇治觯瑢⒛壳皵祵W教育碩士學位論文出現這些問題的原因以及如何有效保障數學教育碩士學位論文的質量作為本文研究的核心問題。針對上述問題開展研究工作，探討數學教育碩士學位論文質量保障體系的構建問題，以使學位論文質量保障體系更具指導性和操作性，從而達到有效地提高學位論文質量的目的，為數學及其相關專業領域的教育碩士學位論文指導和質量保障工作提供借鑒和參考。

二、文獻綜述

學位論文的質量作為反映教育碩士培養質量的一個重要指標，已有許多專著或者文章對其進行了研究。劉良華教授[3]對教育碩士學位論文的寫作過程進行了詳細的分析，如怎樣選題、怎樣做“文獻研究”、怎樣寫“開題報告”、怎樣做“歷史研究”、怎樣做“調查研究”、怎樣做“實驗研究”、怎樣做“理論研究”等。張定強教授[4]通過對數學教育碩士專業學位寫作情況進行了調查分析，指出目前所存在的一些問題，并給出了相應的改革建議。王林全教授[5]針對數學教育碩士論文寫作的保障機制，對如何指導數學教育碩士專業論文寫作及答辯進行了分析與思考。盧鍔教授對教育碩士專業學位（學科教學·數學）研究生教育在培養目標、課程設置、教學方式、學位論文等幾個方面提出了建設性的看法。數學教育碩士專業學位研究生的培養是當今社會的需要，是數學教師自身再學習、再發展的需要，也是進一步提高全民數學素質的需要[6]。數學教育碩士的培養并不像表面看起來那么簡單，學位論文的寫作過程便是一項十分復雜的工程：從選定研究領域，到認真查閱文獻、收集相關資料撰寫開題報告，再到利用各種科學的研究方法進行實際的研究，得出研究結果，最終形成完整的論文，這是大多數教育碩士學位論文寫作之路。由此可見，要想形成數學教育碩士論文的保障體系，就要從論文寫作的每個環節入手，及時解決出現的問題。

三、構建數學教育碩士學位論文質量保障體系的建議

第一篇：高校宿舍心理健康教育工作初探

摘要：

宿舍是大學生學習和生活的重要場所，高校宿舍心理健康教育工作是高校學生工作的重要組成部分。加強宿舍心理健康教育對于新時期高校建設和大學生全面發展具有重要意義。本文擬對高校宿舍心理健康教育工作的發展形勢、意義以及實務中的難點進行分析并闡述解決措施，以期對推動大學生宿舍心理健康教育工作提出建設性意見。

關鍵詞：

高校；宿舍；心理健康教育

一、高校宿舍心理健康教育工作面臨的新形勢

隨著社會的發展和多元文化的沖擊，如何對大學生的思想和人生價值觀進行正確的引導顯得尤為重要。大學生正處在身心健康發展的關鍵時期，許多學生是第一次離開家鄉獨自生活，在適應新環境的過程中，難免會產生心理沖突。宿舍是大學生學習和生活的重要場所，也是高校開展學生管理工作的基本單位。高校宿舍中舍友之間個性和生活習慣等方面的差異以及網絡游戲等誘惑的存在，容易引發一系列的心理問題。從2004年的馬加爵事件，到2013年的復旦投毒案，都是發生在大學生宿舍中的因為心理問題而引發的悲劇。近年來，中央和教育主管部門高度重視大學生心理健康教育，高校心理工作制度改革正在穩步推進，對促進大學生的成長、推動高等教育目標的實現發揮了重要作用。高校學生宿舍是反映學生心理水平的窗口，宿舍關系成為衡量大學生人際交往和心理健康狀況的一個標尺。在大學生宿舍心理工作的目標體系建立的過程中，應當引導學生擺脫以自我為中心的思維方式，及時調整自我意識與社會意識的偏差，實現大學生自我意識與集體意識的統一，從而使大學生對宿舍生活中的自我意識有正確的認識、控制和評價，幫助學生更好地融入大學集體生活，促進大學生身心全面發展。

摘要：

由于高等學校層級化現象的存在，大學生就業中普遍存在統計性歧視。為了降低普通高校就業中的統計性歧視，進行“四維一體”教學模式的改革十分必要。從理論教學、案例教學、實驗教學和實踐教學四個方面以金融學專業為例提出相關內容框架，希望提高普通高等學校學生的綜合職業素質，降低統計性歧視，從而促進高等院校的分類型發展。

關鍵詞：

就業；統計性歧視；四維一體；教學模式

現實中，普通高校的大學生就業時面對著招聘中的統計性歧視。大部分企業，特別是相對優秀的企業，對于學歷的統計性歧視更加嚴重，由此導致普通高校的大學生心態消極，更加找不到合適的工作，也使得有能力的普通高校畢業生人才流失，社會效率下降。本文所思考的視角“大學生就業中的統計性歧視”是現實中存在的普遍現象。對于其存在，主流經濟學和行為金融學都給予了較為合理的解釋，無論是信息不對稱理論還是光環效應分析都客觀真實地分析了就業歧視現象存在的原因。然而對于該問題的解決卻明顯缺乏相應的理論指導和實踐方案。本文以金融專業為例構建“四維一體”的教學模式，從理論上嘗試性提出對于該問題解決的分析框架。最終導向是從實踐的角度考慮，提出有助于降低統計性歧視的有效改革方案，并使得該模式具有可復制性、可推廣性。

一、“四維一體”教學模式框架

“四維一體”教學模式就是實行理論教學+案例教學+實驗教學+實踐教學的“四維一體”教學模式，教學改革目標實現“八化”：課程體系規范化，教學方案結構化，教學方式多樣化，相同課程統一化，實踐教學模塊化，師資建設國際化，學生學習自覺化，信息交流多樣化。通過多方位、多角度的改革與創新，努力提高課程的教學質量和學生的綜合素質，增強學生的實際工作能力，從而降低就業歧視。具體框架內容包括以下幾個方面：

摘要:通識教育作為高等教育體系不可或缺的組成部分，一直以來備受教育界的重視。基于當前“雙一流”建設的時代呼聲，針對當前高校通識教育課程建設中對通識課程的理解有誤、缺乏現代課程管理機構、未能結合實際設計課程、教學評價體系尚未成熟、師資力量有待逐步完善等現實問題，進而對其進行系統審思。最終結合本國國情和高校發展實際，從頂層設計、管理層次、課程設置、教學考核、教師保障等維度探尋一條適合中國高校特色的通識教育課程建設道路。

關鍵詞:“雙一流”建設;通識教育;專業教育;現實落差;優化路徑

通識教育與專業教育共同承擔著當代培養高素質人才的重任。通識教育一直都被視為專業教育的補充和豐富，其作用也只是擴大專業人才的知識面。隨著高校人才培養機制的完善以及高等教育體系改革的推進，要充分認識到通識教育不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養學生從復雜的知識中提取有效信息、陶冶個人情操的重要作用。對于通識教育理念以及本質的理解仍然是擺在國內高校面前的難題，要想使得通識教育發揮更好的作用，有利于學生個人充分的發展，就必須投入更多的人力和物力以完善當代通識教育課程體系，以推動“雙一流”建設。

1新時代高校通識教育課程的深刻意蘊及現實意義

通識教育的根本意義就在于以通識培育人，即培養完整的人，而非通才。在分析當前高校通識教育課程的現實落差并進行審思之前，有必要對通識教育以及通識教育課程相關核心概念以及此研究的現實意義進行分析。

1．1新時代高校通識教育課程的深刻意蘊

1．1．1通識教育

第一篇：大學生創業動機體驗式創業教育研究

【摘要】

大學生創業動機的培育與激發是高校創業教育的首要任務之一?；谧晕覜Q定理論基礎，探討體驗式創業教育模式對大學生創業動機的影響。實證研究結果表明：大學生是否參加過體驗式創業生涯課程對其創業動機中“家庭影響”及“環境支持”兩個維度有顯著影響；是否參加過體驗式創業學科課程及是否參加過創業大賽對其創業動機中“家庭影響”“自我實現”及“環境支持”三個維度均有顯著的正向影響。因此，高校應注重育人模式的改革，充分尊重學生主體性，重視創業教育活動。

【關鍵詞】

體驗式教學；創業教育；大學生創業動機

一、研究背景

體驗式教學作為一種以實踐性問題解決為依托，以學生學習體驗的生成為目標的教育教學模式，在高校人才培養中具有積極意義。【1】體驗式教學模式在高校創業教育領域中的應用研究始于2007年，主要涉及到大學生創業教育體驗式教學模式的建構及實施機制；體驗式教學在大學生創業教育中的應用形式、應用價值及應用中的注意點及面臨的挑戰等問題。通過梳理已有研究成果，得出體驗式教學模式與大學生創業教育間具有良性吻合的特質，體驗式教學在高校創業教育中具有較高的實踐價值。但國內外研究者對于體驗式創業教育模式的價值研究還處在萌芽狀態，已取得的研究成果相對較少，且多集中在理論研究的表層，僅有的實證研究，也并未做到深入解釋。自我決定理論作為“研究人類人格和動機的宏觀理論，其研究假設為個體是積極的有機體，每個人都具備積極的自我整合、自我修善和持續學習的傾向”，并具有“自我實現、自我超越的潛能”，但這種潛能的發揮需依賴于外部各種社會因素的支持才能完成。【2】自我決定論研究者在檢驗外界環境影響因素時，鑒定出個體的基本心理需要有如下三種：自主需要、勝任需要和關系需要，并認為外部環境可以通過支持或增進這三種基本心理需要的滿足，來增幅或激發人類的內部動機或促進外部動機的內化，以促使個體健康成長并發揮功能?！?】自我決定論認為人類的動機是一個復雜的、多元的概念，不能單一定性，也不能機械的劃分為內部和外部動機，而是按照動機中所蘊含的自我決定程度的高低，將動機描述成為一個由無動機、外部動機到內部動機的連續轉化過程。【4】自我決定論認為，個體在三種基本心理需求得到相應滿足的條件下，其內部動機最有可能被激勵，即個體所處的外部環境因素增強或激發了其內部動機，并促進其外部動機的內化。創業動機作為“激發和維持個體從事創業活動，并促使創業活動朝向某一目標的心理傾向或內在驅動力”?！?】增強大學生創業的內部動機，或促進大學生創業外部動機的內化，是高校創業教育施行的首要任務之一。綜觀已有關于體驗式創業教育模式應用價值的研究成果，目前鮮有研究者關注體驗式創業教育模式對大學生創業動機的影響。因此，從心理學的視角出發，采用實證研究的方法來探究體驗式創業教育模式的參加對大學生創業動機產生的影響，以求探索出一種能夠減少創業教育理論研究泡沫，增幅高校創業教育過程效能，實現培養大學生內在創新創業精神的實踐教學模式，對高校教育教學改革具有重要啟示意義。

第一篇：高校德育價值情感教育研究

摘要：

情感是一種內心體驗和態度，也是一種能力。情感教育理論主張，在教育過程中，應注重情感因素。但當前的高校德育忽視大學生的情感發展需要，忽視對大學生的道德情感的培養。本文認為，情感養成是高校德育的目標之一，是高校德育的重要內容，是高校德育過程的重要環節，在高校德育中具有十分重要的價值。

關鍵詞：

情感教育；高校德育；價值

一、情感和情感教育的基本內涵

（一）情感

第一篇：大學生創業就業思想政治教育作用

摘要：

如今社會都開始對大學生的就業情況加以重視，這關系到我國未來的人才發展。許多學校已經開始加大對大學生的就業指導工作，促進學生能找到好的工作。下文將大學生目前的就業形勢和就業過程中存在的一系列問題進行了分析，同時還指出了高校就業工作指導上的問題，將思想政治教育和大學生就業指導中的關系和作用進行了總結，提出大學生應該對思想政治教育起到重視才能更好的進行就業。

關鍵詞：

大學生；創業；就業指導；思想政治教育

0引言

如今的大學生就業困難問題已經是我國社會中出現的普遍問題了，這種問題也是當前的高等教育中出現的新課題。各大高校紛紛開始對學生的就業情況進行重視，同時也針對學生開展了一系列的指導思想工作，好讓學生更快開始就業。在大學生中，對其造成就業影響的因素一般為大學生本身的心理思想問題，大學生的價值觀和就業觀等都會對其造成就業上的影響。這些問題需要對其進行開導和解決，如果這些問題得不到解決，那么對大學生的就業來說就會造成根本上的影響。所以在大學生就業之前就需要對其進行思想政治上的教育，讓大學生把就業教育中的知識點融入到思想政治教育中，從根本上對其進行思想教育，將其當成大學教育并進行貫穿式的系統工程。本文從大學生就業中出現的問題進行分析，將思想政治對大學生就業的作用進行總結，提出大學生需要從思想政治上著手開展就業思想教育的建議。

第一篇：大學生誠信教育體系構建實踐

摘要：

大學誠信教育是培養“四有”大學生的必然要求，是大學育人體系的必要內容。通過誠信教育特點與作用的分析，結合浙江科技學院建設優良學風、培養誠實守信高素質應用型人才的教學改革實踐，構建特色誠信教育體系，營造誠信育人環境，全面開展誠信教育活動，提升大學生為人處事的誠信意識，達到誠信育人、育誠信人的目的。

關鍵詞：

誠信教育；教育體系；誠信環境；誠信習慣

在當今社會，經濟全球化程度不斷加劇，外來文化和中國傳統文化相互碰撞，相互影響，使得中國大學生誠信教育面臨嚴峻的挑戰。同時，在社會發展轉型的新時期，仍然存在許多體制機制不夠健全和完善的情況，從而使誠信文化逐漸失落，這給大學生誠信教育又帶來了新一輪的挑戰［1］。只有建設科學合理的誠信教育體系，才能提升大學生的誠信意識，規范大學生誠信教育的過程，培養大學生誠信行為習慣，營造誠信行為環境。面對目前中國大學生誠信教育普遍存在的問題，吸取國外高校誠信教育的優良經驗，結合學校教學改革要求，建設優良學風，培養具有現代意識、生態自覺、國際素養的高素質人才。浙江科技學院（以下簡稱浙科院）率先在安吉校區全面開展誠信教育實踐，構建了頗具特色的誠信教育體系，其中包括建設誠信管理制度、營造誠信環境、設計誠信活動方案、全面實施誠信考試等，從而增強了學生誠信意識，減少了不誠信行為的發生，在校區內形成濃厚的誠信氛圍。

1大學生誠信教育的內涵和作用