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第一篇：大學生創業就業思想政治教育作用
摘要：
如今社會都開始對大學生的就業情況加以重視，這關系到我國未來的人才發展。許多學校已經開始加大對大學生的就業指導工作，促進學生能找到好的工作。下文將大學生目前的就業形勢和就業過程中存在的一系列問題進行了分析，同時還指出了高校就業工作指導上的問題，將思想政治教育和大學生就業指導中的關系和作用進行了總結，提出大學生應該對思想政治教育起到重視才能更好的進行就業。
關鍵詞：
大學生；創業；就業指導；思想政治教育
0引言
如今的大學生就業困難問題已經是我國社會中出現的普遍問題了，這種問題也是當前的高等教育中出現的新課題。各大高校紛紛開始對學生的就業情況進行重視，同時也針對學生開展了一系列的指導思想工作，好讓學生更快開始就業。在大學生中，對其造成就業影響的因素一般為大學生本身的心理思想問題，大學生的價值觀和就業觀等都會對其造成就業上的影響。這些問題需要對其進行開導和解決，如果這些問題得不到解決，那么對大學生的就業來說就會造成根本上的影響。所以在大學生就業之前就需要對其進行思想政治上的教育，讓大學生把就業教育中的知識點融入到思想政治教育中，從根本上對其進行思想教育，將其當成大學教育并進行貫穿式的系統工程。本文從大學生就業中出現的問題進行分析，將思想政治對大學生就業的作用進行總結，提出大學生需要從思想政治上著手開展就業思想教育的建議。
1在大學生就業中存在的問題及所面臨的新形勢
1.1大學生就業中面臨的就業新形勢
如今的高校開始了大量的招生，導致了學生人口的迅速增加，同時學生的就業形勢也呈平穩的趨勢。根據國家近幾年的觀察，我國的高校學生畢業人口在以驚人的速度上升，導致了大學生人口增長速度巨大。在目前的大學生就業中，有很多學生對于就業都保持一種不重視的態度，對就業缺乏技巧和主動性，有的甚至不知道該如何去求職。其中一部分學生對于就業的方向很猶豫，不知道該選擇什么種類的工作，而另一部分的學生則是向往就業，但是由于對工作的不了解，不知道什么樣的工作合適自己，再加上這類學生對自己的認知不足，導致了有的學生沒有事情可以做，而有的工作卻沒有人來做的尷尬場面。目前的工作種類繁多，而許多大學生都喜歡將擇業地點選擇在大城市或者東部沿海城市等地，只有少數學生會選擇在中小成市或者西部地區進行就業，這種情況對于目前的大學生來說是最常見的，目前的大學生專業都偏向熱門專業，而只有小部分選擇的偏冷門專業，因為熱門專業就業的方向廣，而冷門則對就業方向有限制。
1.2大學生在就業中出現的問題
1.2.1期望值高，就業觀低
大學生在就業中喜歡去追求個人的愛好和才能進行就業，在對自己工作的期望值進行了規定后還要看重自己的薪資待遇、工作地點等因素，往往忽略了用人單位對自己的要求與期望，導致大學生去盲目追求事業單位、政府機關和大型國有企業等，而對于一些較小的企業中的要求，大學生往往對其是不屑的態度，這種狀態會讓其陷入一種無業可就得尷尬狀態。
1.2.2誠信意識淡漠
大學生在對自己的簡歷進行書寫時，為了能讓就業成功率提高，在準備資料時不自覺的將一些虛假的信息加入自己的簡歷，將自己的檔次拔高，還有的學生為了達到目的而將自己所獲得的資格證書、榮譽證書等進行偽造，這種現象會造成大學生以后在工作中的誠信問題，嚴重違背了就業的公平問題。同時這種現象會在工作時的表現中暴露出來，會讓大學生產生尷尬的情緒。還有一部分畢業生在對就業的合同進行簽約后，因為學生同時去了多家企業進行面試，而學生對目前的這份工作不怎么滿意，就會導致學生隨意進行違約，對用人單位造成了很大的影響，也讓企業錯過了最好的用人時間，從而浪費了一個用人指標。這種現象從一定角度上使就業的市場產生混亂，讓眾多企業對大學生的信任感得到下降。
1.2.3就業的心理素質差
如今大學生就業問題越來越多，大學生的就業競爭激烈，導致了大學生的就業壓力大，難免會讓其產生就業上的心理障礙和心理問題等。在就業的過程中，大學生們經常會出現心理焦慮的心理。畢業生在對自我進行定位時不能準確認識到自己的能力，在就業中受到挫折，就出現焦慮狀態。如今的大學生還沒有體會到社會的復雜，他們也都知道即將進入就業后就會進入復雜的社會，就會開始面對各種復雜的人群，就要學會如何處理人際關系，而這些在大學生活中都是他們很少接觸到的。大學是一塊純凈的土地，離開大學就是脫離了淳樸，許多大學生對于復雜的社會人際都是處于觀望的態度，他們沒有勇氣去融入社會。在畢業生就業中如果長期的伴有焦慮心態，那么就很容易生產煩躁的心理，會在他們進行擇業時加重心理負擔，變得煩躁，還會對生活造成嚴重的影響。學生之間進行的盲目地職業攀比也是對學生心理影響的一個重要因素，在大學生擇業過程中，不能對自己的能力和興趣作一個評估，對自己目前能做的工作也沒有概念，盲目地將其他同學所選的職業套用在自己身上，也沒有考慮這種工作是否適合自己。這種沒有經過全盤考慮而選擇的工作不一定與自己的興趣與能力對應，會讓學生在就業時受到不必要的挫折，將就業的最好機會耽誤。在大學生的就業過程中難免會發生就業失敗的狀況，同時看見了別的同學已經找到了工作，而自己卻頻繁失敗，在這種情況下學生很容易產生不平衡的心理，會出現消極的生活狀態。如今的求職市場競爭激烈，有部分大學生會因為自己的能力不如他人而欠缺自信與勇氣，這讓大學生對就業失去了信心，產生了失望的心態，在受到無數次的失敗打擊后，失去了對求職的信心，變得精神不定，甚至產生厭世的心理，對學生的就業和擇業造成了巨大的影響。還有就是學生的一種依賴心理會對就業造成影響，大學生對工作的選擇缺乏經驗，在對問題的分析和解決能力上缺乏一定的能力，遇到重大抉擇時，由于學生平時缺乏獨立性，就產生一種托付依賴的心理，這樣沒有自己的主見，隨意聽取他人的意見，很容易讓自己失去擇業的機會。
1.3高校就業指導中存在的問題
1.3.1就業指導內容定位不準確，指導不全面
在大學生就業困難的今天，許多的高校都紛紛開始為學生的就業思想設立了就業指導機構，通常的就業指導內容都具有一定的限制。然而畢業生需要對就業指導和畢業的教育進行結合，要讓學生樹立以國家的利益為重來進行就業，將個人發展與國家的利益進行正確的關系處理，達到與實際互相結合的道路。這句話說明了思想政治教育對于就業指導工作的重要性。
1.3.2就業指導中缺乏系統性與完整性
以往的就業壓力通常只會出現在大三、大四的學生上，然而隨著就業難度的加大，這些壓力也會在大一、大二的學生中產生。這種現象說明了如今大學生就業情況的嚴峻，更需要讓高校中的就業指導工作實施在大學教育里的全過程。但是如今高校所開展的就業思想指導課都只在畢業班中展開，而且內容也只是將面世的技巧等進行說明，這樣不能達到預想的就業指導效果。
1.3.3就業指導教師的水平需要提高
目前我國已經開始對高校的就業指導老師進行了證書的考核制度，但是部分從業人員的理論水平、文化素質、工作經驗等都不能達到要求，在就業指導上缺乏科學性的技術與指導。其中有很多人都沒有將職業指導的內容進行領會與掌握，很難為學生提供有效地就業幫助。這種現象和就業指導工作所定的目標存在很大的差距。
2就業指導中思想政治教育對大學生的作用
2.1讓大學生對就業政策與就業形勢有所了解
在大學生擇業中思想政治教育可以為學生展示出我國現在的就業政策與方針，好讓學生為自己的就業標準進行調整，自覺按照政策的規定進行就業；引導學生去用正確的方法對待就業改革出現的新問題與新情況；讓學生樹立正確的法制意識與道德觀念，同時對市場的規則進行嚴格的遵守。
2.2讓大學生樹立自己的就業觀與擇業觀
就業觀與擇業觀是決定著大學生能否為自己創立一個正確的知識結構的重要因素，讓大學生能以良好的素質來更好的適應社會的需要和時代的發展；可以為大學生構建良好的求職道德；可以更好的改變大學生的工作態度，使其對工作產生熱愛與尊敬。思想政治教育可以幫助大學生為自己的擇業方向做出正確的選擇，還能讓大學生將自己的理想與社會的理想之間的關系進行認識與了解，從而引導大學生在工作中實現崇高的社會理想的同時還能實現自己的理想。能夠讓大學生為自己設定就業觀與擇業觀的原因就是在于思想政治的教育，它可以讓大學生領悟到：大學生需要參與到社會主義現代和小康社會的建設中，去為我國的偉大復興而奮斗，想讓青春變得絢麗多彩，就需要在對的時期為我國的人民和祖國付出汗水，要知道一個閃閃發光的人生離不開國家的發展和民族的偉大。
2.3引導大學生為自己樹立誠信的意識與良好的職業道德觀念
在就業指導中，運用鄧小平理論、“三個代表”的重要思想與科學的發展觀對大學生進行指導與灌輸，讓學生學會如何正確對待與認識到就業中出現的新問題與新情況，將就業中的問題進行解答，讓學生了解到誠信意識、法制觀念與良好的職業道德的重要性，并將其樹立在心中。可以把大學生思想道德素質作為起點，將大學生的道德認識與道德覺悟進行提升，將大學生的職業情感進行激發，對其進行道德情感的陶冶，讓大學生鑒定自己的道德信念，為其養成良好的職業品質與習慣，對行業中的不良行為進行抵制。
2.4培養良好的大學生就業心理素質
思想政治教育的加入可以讓大學生的就業指導效果更加突出，提高大學生在求職中的信心，同時還堅定其就業信念和理想。一個成功的大學生必定會有一個堅定的信心與堅強的信念，這是大學生必須所具備的心理素質。應該為畢業生開展一些擇業有關的心理教育和心理咨詢等活動，讓學生能夠用客觀的角度對自己有所認識，對現實敢于面對，讓大學生對挫折和競爭敢于挑戰，幫助他們將崗位終身制和等、坐、靠的不良心理觀念進行克服，從而能對就業中出現的實際問題有一個正確的處理方法。
3國外創業教育的狀況與經驗
在國外，創業教育是在20世紀的早期進行開展的，其中最早在大學進行創業教育的國家就是美國。在1947年，哈弗商學院就率先將創業教育進行了開設與實施，有188名學生參與到了創業教育課程中，隨著創業教育的開展，許多的創業學者都將其作為了美國的第一門創業課程，這也是創業教育在大學中的首次出現。然而國外的創業教育相比于我國的創業教育，其具有創業思想參透性強，課程豐富，形式多樣，在國外，創業教育不僅是得到了長遠的發展，還在發展的過程中將創業的思想與教師的教學思想進行了積極的參透。在美國的各大高校中，許多學校都要求將創業的教育思想進行體現，同時還要求所有教師要對學生進行創業教育相關知識的傳授。這樣能讓學生能有更好的環境來培養出更好的創業基本素質與創業意識；國外的創業教育還擁有非常合理的教師團隊，同時還具有一定的水平，讓學生受到高等的創業教育，讓國外大學生創業思想的水平得到保證；國外創業教育對學生的實踐非常注重，其能將學生的操作性與應用性得到突出，讓學生在實踐中得到提高，同時還強化了學生的創業思想。為了能讓大學生有一個良好的創業思想，就應該對其進行思想政治教育的加強。
4大學生就業指導中加強思想政治教育的方法
為了能讓大學生有一個良好的創業思想，就應該對其進行思想政治教育的加強。
4.1思想政治教育工作者要不斷加強理論研究
如今社會以迅猛的速度進行發展，在社會上對于崗位的需求也開始多樣化，隨著大學生就業之間的競爭越來越激烈，就業所帶來的壓力也隨之上升，這對大學生就業帶來了較大的影響，此時的高校中能否將就業指導工作進行有效地開展也是尤為關鍵。所以為了能讓學生更好對就業有一定的觀念，就需要思想政治教育的工作者對理論進行強化研究，將思想政治教育、就業指導規律等進行了解，還要就業指導中所運用的思想政治教育進行領悟，發展出新的思想政治教育的方法，在過程中將經驗進行積累并總結，將問題中的解決方法進行創新的改進。在對大學生進行就業指導中需要認識到就業指導中的思想政治教育為一項系統性的工程，為了能更好的發揮出各方面的作用，需要對其進行整合，建立起一個專門的指導隊伍，將結構進行優化。在隊伍中需要有輔導員、政治課教師和就業的主管人員，這種思想隊伍將以他們為主，以外來的專家、教師、學者進行輔助，以達到在高校開展就業指導中的思想政治教育的目的。
4.2將就業指導中的思想政治教育內容進行完善
可以通過形勢、國情和政策教育來將就業形勢進行分析，并預測出就業的市場、找出就業政策的導向，并且將這些進行結合，從而讓更多的畢業生從自身和社會實際中出發、從未來的發展前途出發、從國家的大局觀出發，讓大學生對自己有一個合理的定位，同時能將自己的擇業方向做出調整與確定，以便于更好的實現就業。如今國家開始鼓勵和提倡大學生進行自主創業，為大學生的創業提供了良好的環境，也給予了很多優惠政策，讓學生能有一定好的資本進行創業，同時在學校教育中也需要多去挖掘學生的創業精神與創業意識，多鼓勵大學生積極開展創業。創業能使大學生按照自己的需求進行人生理想的規劃，這樣不僅解決了自己的就業問題，還能增添就業的崗位，對社會上的就業壓力起到了緩解作用。
4.3創新中的就業指導工作中的思想政治教育
在高校中的就業指導中，需要對其進行教育方式的改變，不能是以單純的灌輸形式進行的教育，需要對思想教育的形式與途徑進行不斷地創新，以便于和時代進行適應。將大學生中的就業教育內容、思想政治理論課和專業課進行相互的融合，讓學校中的文化與學生活動進行相互的參透，在社會實調查與實踐中得到運用，這樣可以讓就業指導教育時的氛圍變得良好，可以增加思想教育對學生的吸引力，讓學生夠自主投入到思想政治教育中。在就業指導工作中的思想政治教育為一項具有完整、系統化的工程，其中將高校的教學、入學、畢業、管理進行了融入。在對學生進行招生時，要對學生的情況進行仔細的了解，要根據學生自身的特點及興趣進行專業的推薦，一定不能盲目地對學生進行定位；在教學中，要想辦法在課堂教學中融入思想政治的教育，能便于學生將學習目標自主樹立，同時還能端正其學習態度；在工作中進行日常管理，可以讓大學生對自己的職業生涯有一定的認識，并給自己制定一套職業生涯規劃，讓學生有一個終生學習的觀念，從而提高學生的綜合素質；在進行畢業教育的時候，需要對學生進行各種職業的教育指導，讓學生能為自己擇業的方向有一定的了解，從而讓就業意識得到增強，并且對當今社會上的就業形勢以及現在的就業政策進行了解。為了能讓我國大學生的就業情況得到改善，應該從高中就抓起，高校應該在一些低年級的學生中去培養綜合能力和基本的素質，這樣能為以后的就業打下良好的基礎。
5結語
綜上所述，大學生中的就業問題需要高職院校等企業的合作，來共同達到增強大學生就業能力的效果，其中也說明了在高職院校中所學習的就業指導課程對大學生就業發揮了重要的作用。對大學生就業能力的提高需要從早抓起，有了一定的就業理念，再加上思想政治教育的加入能讓大學生對自己有一定的認識，并且能在學習中為自己定制就業計劃，增強學生的就業信心，以便于在就業時能更好的選擇理想的工作。
作者：魏鑫 賈瑞霞 關利新 艾東 單位：牡丹江醫學院基礎醫學院
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第二篇：大學生思想政治教育職業生涯規劃研究
［摘要］
傳統的高校思想政治教育無論是形式還是內容都已經不能很好地適應當代大學生的特點，而迅速發展的職業生涯規劃教育因符合大學生就業需求得到學生普遍歡迎。如何在實踐中將兩者有效地結合起來以實現教育效果的最大化，是急需解決的重點和難點問題。
［關鍵詞］
職業生涯規劃；思想政治教育；有機結合
2015年1月20日，中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，以下簡稱《意見》?！兑庖姟分赋鰬?ldquo;立足學生全面發展，努力構建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力，全面落實立德樹人根本任務，努力辦好人民滿意教育。”同時提出要“堅持改革創新、注重實效。準確把握師生思想狀況，創新工作理念和方式方法，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，不斷增強針對性實效性。”目前我國高等教育已從傳統的精英教育階段逐步轉向大眾化階段，大學生就業形勢日趨嚴峻。然而很多大學生在選擇職業、規劃人生的過程中，存在價值取向偏頗、自我認識不清、生涯目標模糊、職業素質欠佳的問題。大學生群體也不同程度地出現了團隊合作意識不強、艱苦奮斗意志淡薄、敬業奉獻精神缺乏、誠信缺乏以及社會責任感淡薄等不良思想現象。而我國傳統高等教育體系及其思想政治教育中缺乏職業生涯規劃和輔導的內容，思想政治教育長期在理想的云端飄浮，教育效果備受質疑。故高校應認真學習和貫徹《意見》精神，抓住學生實際需求，創新思想政治教育載體，將大學生職業生涯規劃與思想政治教育進行深度融合。以筆者所在的“985重點高校”哈工大（威海）為例，在對全校開展的關于《職業生涯規劃與大學生思想政治教育有機結合》的問卷調查中（發放問卷500份，收回有效問卷486份），僅有54．87％的同學認為當代大學生需要加強思想政治理論培養，其余同學認為可有可無甚至沒有必要；同時僅有20．62％的同學有比較清晰的職業生涯規劃，其余同學還在迷茫中影響著學習熱情和動力。說明思想政治教育和生涯規劃教育兩者目前的教育效果都不佳。而在問到“個人生涯規劃是否要與社會需求、國家發展相結合”等問題時，則有超過90％的同學認為應該要考慮。因此，兩者的有機結合是有著堅實的基礎，是能夠得到受教育者的普遍認可和支持的。
1職業生涯規劃教育與大學生思想政治教育有機結合的意義
1．1從教育對象方面，都強調個性和差異性
思想政治教育在具體實施中需要摸清楚學生的實際思想狀態，重視90后的個性化特點和差異性。生涯規劃教育更是要從個體需求出發，幫助大學生了解自我，認知外部世界，從而建立較為理性的職業奮斗目標，并為實現目標而做出合理安排。因此，兩者在教育對象方面有著共同的著力點。
1．2從教育目標方面，都是以大學生全面發展為目標
思想政治教育的目標是努力提升大學生的思想政治素養和品質，促進大學生的全面發展。而生涯規劃教育的目標也是希望通過科學系統的職業生涯規劃學習，使大學生樹立適合自己和社會發展的職業目標，進而不斷完善和提升自己，達到全面發展的目的。因此，兩者在教育目標方面具有高度一致性。
1．3從教育內容方面，都強調社會價值和公德教育
我國的思想政治教育向來強調個體的思想觀念要同社會主流價值觀相一致，即社會主義核心價值觀，以培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。生涯規劃教育雖然是先從個體的興趣、性格、能力、價值觀等個性化特質入手，但是最終也是強調個體發展必須與社會需求相結合，個人價值觀必須與社會主流價值觀相一致，個人品德必須遵守社會公德。因為只有這樣，樹立的職業目標和未來的職業發展才是合理的、科學的規劃。因此，兩者在教育內容方面也存在高度契合性。
1．4從教育功能方面，兩者能夠發揮優勢相互補充
職業生涯規劃立足學生非常關心的就業問題，以職業發展為出發點開展思想政治教育，能夠讓學生易于接受，教育效果明顯。而思想政治教育能夠引導學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，進而為學生成長、成才打下了堅實的基礎。因此，兩者在教育功能方面具有很強的互補性。
2職業生涯規劃教育與大學生思想政治教育有機結合的現狀及不足
2．1思想政治教育缺乏實踐載體，因此與職業生涯規劃融合困難
高校中的思想政治教育工作因為理論性過強、教育形式過于單一等問題導致教育效果不佳。而實用性和實踐性恰恰是大學生職業生涯規劃教育的基本特征。［1］因此如何找到具體實用的思想政治教育載體以加強與職業生涯規劃的深入融合是面臨的一大難題。
2．2職業生涯規劃未能因地制宜，因此難以與中國特色的思想政治教育體系相結合
我國的職業生涯規劃起步較晚，所使用的基礎理論都是由西方學者提出，因此在向本土化轉換方面十分欠缺。適合本國國情和人才需求的理論體系尚未建立，因此在與我國所特有的思想政治教育體系相融合方面困難較多。
2．3職業生涯規劃師資和思想政治教育工作者之間知識融合有障礙
高校從事職業生涯規劃指導的教師大多是一線輔導員或者就業部門的管理者。他們由于工作需要或個人興趣愛好而開始接觸和學習生涯規劃知識。而從事思想政教育的隊伍則來自專業思政教師、一線輔導員以及黨群部門管理人員。因此大多數思想政治教育工作者對職業生涯規劃知識了解甚少。即使是這少部分既懂生涯規劃又從事思想政治教育的輔導員，也往往只滿足于用生涯規劃知識解決學生目前面臨的現實問題，而很少能夠站在更高的角度認真思考如何在授課以及個體咨詢中融入思想政治教育方面的內容，讓學生有更多的感悟和提升。
3進一步融合職業生涯規劃教育與大學生思想政治教育的有效策略
新時期大學生思想政治教育面臨著諸多壓力和挑戰。外部挑戰主要有全球化導致的部分學生盲目崇外；新媒體網絡監管不到位造成的巨大的思想沖擊；應試教育背景下學生對思想政治教育的漠視；“就業難”滋生消極悲觀情緒等。［2］內部挑戰主要有：教育形式單一，不能夠吸引人；不能和學生自身發展結合起來，沒有內在動力。因此，應該對思想政治教育進行改革創新，增加思想政治教育的具體化和實踐性，結合職業生涯規劃的優勢特點，實現兩者的融合。具體做法有以下三點。第一，在校園內通過“宏觀”和“微觀”兩手抓。所謂的“宏觀”是指通過開展生涯規劃類的校園文化活動來吸引學生積極參與。比如通過開展“生涯規劃講座”“求職達人訓練營”“職場達人話職場”等求職類活動吸引學生參加。在組織過程中精心設計思想政治教育素材，比如在邀請職場達人交流前可以請他將國家需求、職業道德教育、誠信教育、行為規范教育等相關的思想政治教育都融入座談中。讓學生明白，作為當代大學生在職業選擇時要有將國家需求視為己任的責任感；要做事先做人，要想找一份滿意的工作需要先修煉品行。還可以開展“讀書節”“演講與口才”等校園文化活動陶冶情操，加強人文素養教育。所謂的“微觀”是指以班級為單位組織的生涯規劃主題班會和團體輔導。主題班會和團體輔導的設計要考慮學生思想動態和成長需求，在近距離交流討論中辨明是非，澄清思想認識誤區?？傊?，應該在生涯規劃中充分融入社會主義核心價值觀和理想信念教育，幫助學生樹立正確的職業觀、人生觀和價值觀。第二，在校園外則通過開展企業走訪、訪校友等就業類社會實踐消化吸收生涯規劃理論知識，增添思想政治教育新動力。思想政治教育強調知行合一，職業生涯規劃最重要的環節也是“實踐”。［3］因此通過實踐將兩者有效融合，也可以了解用人單位對人才的需求。從對企業的調查中發現，企業最希望自己的員工擁有基本的思想道德素養、較強的創新能力、有團隊協作精神、有良好的溝通能力等方面的職業素養。［4］而這些又正是思想政治教育希望達到的目標和要求。因此用人單位的需求增添了大學生思想政治教育新動力。通過實踐可以在企業觀摩到現代化的高科技生產和管理水平，以及中國特色社會主義經濟發展的繁榮景象，進而對中國特色社會主義道路充滿信心。第三，加強組織保障和師資培訓，努力實現兩者的師資融合。一是加強組織機構間的交流。高校思想政治教育工作重點放在了黨群部門、思政專業教師以及學生工作處。而生涯規劃教育則主要由基層院系負責就業的輔導員老師在實施。應該以黨群工作部門和學生工作處為龍頭，加強兩支隊伍的交流討論和學習，提高教育時效。二是加強師資培訓。無論是思想政治教育的師資隊伍還是生涯規劃的師資隊伍都應該在繼續提高本領域知識的學習基礎上，通過培訓廣泛深入的學習對方領域的知識和理念，利用自己的主觀能動性進行創新性融合，以更好地應用在自己工作的主戰場，實現教育的最佳效果。
作者：李新 鄧平平 單位：哈爾濱工業大學
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［基金項目］
本文系2015年度山東省青少年研究規劃課題“職業生涯規劃與大學生思想政治教育有機結合的研究”階段性成果，課題編號：SDYSA150315。
第三篇：生態文明大學生思想政治教育研究
摘要:
加強生態文明視域下大學生的思想政治教育逐漸成為高校德育教學的重要內容。為了充分發揮生態合力，培養全面發展的大學生，高等學校應加強生態文明教育，充分發揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用。概述生態文明與思想政治教育關系的邏輯起點，從三個方面邏輯展開大學生思想政治教育的內容，從理論與實踐兩個維度發揮思想政治教育的“生態合力”，以期加快生態文明建設的邏輯進程。
關鍵詞:
生態文明;大學生;思想政治教育;生態合力
“合力”原本是物理學術語，后被廣泛運用于心理學和教育學等不同學科。不同的學科對“合力”的定義不盡相同。這里講的“生態合力”是凝聚和融合生態文明與思想政治教育兩個不同層次中的各個“生態元素”，以統一的著力點進行整體協調和作用互補。當前面對嚴峻的生態環境形勢，國家認識到“生態興則文明興，生態衰則文明衰”，強調要以對人民群眾、對子孫后代高度負責的態度和責任加強生態文明建設。生態文明教育理應成為當前高校德育的重要內容，以充分發揮兩者合力作用。因此，培養生態理性的大學生，突出高校思想政治教育對大學生生態知識和生態行為的教育和引導作用，既是推進我國生態文明建設的需要，也是與時俱進地推進思想政治教育工作發展的需要。
1邏輯起點:生態文明與思想政治教育的關系
生態文明要求人們在改造自然的過程中要充分利用好自然資源，保持生態平衡，最終實現人與自然和諧發展。思想政治教育是黨的“生命線”，是黨的事業到走向成功的重要保障。盡管生態文明建設與思想政治教育在所屬范疇、目的任務、歷史背景上都有所不同，但是我們能發現生態文明建設與思想政治教育實質上有著許多共同之處:
1．1指向一致性
生態文明建設與思想政治教育的對象都是具有獨立思維和人格的個體，受一定的社會道德約束。個人對生態文明建設和思想政治教育的成效具有重要影響。一方面個體對生態文明認知程度直接影響思想政治教育的實效性和生態文明建設好壞。另一方面，思想政治教育成效和生態健康發展也決定個人的生存環境和未來發展，影響著個體生活的水平和質量。指出:“良好的生態環境是最公平的公共產品，是最普惠的民生福祉。”［1］環境就是民生，是人民對美好生活追求的重要表現。對個體在生態文明視域下進行思想政治教育，就是為了充分發揮個體的主觀能動性。
1．2具有明確的目的性
兩者都具有明確的目的性，都是為了促進人的全面持續發展，關注社會發展整體的幸福和利益。生態文明視域下加強大學生思想政治教育，培養理性生態人，在實踐中推進思想政治教育與生態文明教育的融合，發揮兩者生態合力作用，以促進大學生全面發展。
1．3實施途徑的相似性
生態文明建設和思想政治教育都是人從外物感性認識上升到理性認識，到達真正的內化，反過來規范人的行為，形成良好的行為習慣。這種轉化是以實踐為基礎的，而實踐是認識的唯一來源，因此我們也只能把實踐作為發揮生態文明建設和思想政治教育合力的唯一途徑。生態文明與思想政治教育有著許多相同之處，也有各自的優勢，充分發揮生態合力，就是將兩者在實踐中有機融合，合力培養合格的理性生態人，達到共贏的局面，提高思想政治教育的有效性，為建設“美麗中國”提供肥沃的土壤。
2邏輯展開:豐富大學生思想政治教育生態內容
在我國，生態文明作為人類文明的一種新形態，促使人們形成共識，主動提倡新的生活方式。形成生態文明生活新風尚，有賴于每一個社會主體的自覺與自律，這種自覺與自律一定程度上又取決于思想政治教育對于生態文明宣傳的有效性。為了滿足生態文明建設需求，思想政治教育需要不斷與時俱進。
2．1人與自然的和諧生態發展觀
人的本質在現實性上是一切社會關系的總和。“一切社會關系”包括人與人、人與社會、人與自然三個層面的關系，其中人與自然是我們處理其他關系的基礎。在馬克思關于人與自然和諧發展的生態思想中，自然包括自在自然和人化自然兩部分，自在自然不斷地向人化自然轉化。因此，三個方面的和諧共生、良性循環首先要確保的是人與自然的和諧，這是實現人的全面發展的內在要求，也是高校不斷完善人才培養機制的時代需求。現實方面，黨和政府近年來逐漸將生態文明融入主流理論與國家戰略中加以宣傳引導。但在傳統思想政治教育觀念中，思想政治教育內容主要以愛國主義、集體主義、社會主義和共產主義為主旋律，注重教會學生如何處理好人與人及社會兩者的關系，而對于人與自然關系的處理則被忽略。人與自然和諧發展觀教育在思想政治教育實施過程中未得到應有的重視。將大學生培養成為合格的“生態社會人”，是時代賦予思想政治教育工作的全新理念和任務。引導大學生遵循人、自然、社會協調發展這一客觀發展規律，尊重自然，順應自然，保護自然，同時在思想政治教育過程中注重教育者、受教育者和教育環境之間的協調，明晰我們既有改造大自然權利的自由，又具有保護自然和諧發展的責任，努力實現人與自然、人與社會、人與人之間的和諧共生，共同發展。
2．2價值主體的生態責任意識
隨著經濟的增長，高消耗、高污染、高排放的發展方式受到自然資源和環境雙重約束，成為制約經濟發展的關鍵問題。現代社會的生態問題主要是人為問題。國外經驗顯示，在實現生態現代化進程中，公眾參與是建設生態文明的關鍵因素。日本是世界上最早推行“循環經濟”并取得顯著成效的國家之一，這與其民眾具有較高的生態責任意識密不可分。而提高公眾的現代生態責任意識，則是我國生態文明建設最重大的挑戰?，F在部分大學生缺乏生態文明意識，對生態文明在個人和社會發展中的重要地位尚未形成共識。大學生群體作為生態價值的主體，是生態文明建設的主要力量，更有責任和義務保護生態環境。因此，在生態文明視域下加強大學生思想政治教育，關鍵是要增強大學生群體的生態責任意識，健全生態道德人格，規范自己的生活行為，自覺承擔保護環境的責任，為建立“美麗中國”做出表率。
2．3人與自然可持續發展的踐行規范
思想政治教育重在育，育就是要實踐。生態文明教育要求人們在實踐過程中要踐行人與自然可持續發展的規范?？沙掷m發展是科學發展觀的基本要求之一，主要體現在自然、社會、經濟發展的各個領域的均衡，即人類開發不超過環境系統的生產和更新能力。高校生態文明教育最終目標是讓大學生自覺踐行生態規范，其生態價值就在于幫助大學生樹立正確生態觀，將生態道德規范與生態法律規范統一起來，明確人們應該做什么，不應該做什么，并根據自身的實際情況，內化為價值觀念，逐步形成個體良好的生活行為習慣，從而提高思想政治教育的生態效果。思想政治教育可以引導大學生樹立生態價值觀念，促使大學生真正成為生態文明建設隊伍的主力軍，從而實現人與自然和諧共生。
3邏輯歸宿:實現大學生思想政治教育“生態合力”
高校是培養社會人才的基地，是先進文化和先進思想的孵化器。黨的十八大做出了“大力推進生態文明建設”戰略決策，將建設生態文明作為一項極為重要的戰略任務。黨的十八屆三中、四中全會中提出加快建立生態文明法律制度，進一步明確了生態文明建設進程。指出:“在生態保護問題上，就是要不能越雷池一步，否則就應該受到懲罰。”［2］建設生態文明，高校理應當好“領頭羊”的角色，發揮高校所獨有的輻射性和示范性作用。因此，實現大學生思想政治教育“生態合力”，首先應該加強當代大學生生態文明觀的思想理論教育。
3．1加強生態文明理論與思想政治教育理論的融合
首先，用馬克思主義的理論觀點來解讀生態文明是構建生態文明觀的理論要求。生態文明觀的形成是對人類社會發展道路的總結反思，是人類面對生態危機采取科學措施和對生態環境觀念轉變的理論變革。這些理論認識和變革包含了人與自然界和諧關系的科學闡釋以及生態整體世界觀、生態善惡觀、生態良知等一系列生態文明觀念。馬克思和恩格斯一直注重人與自然的和諧。馬克思特別強調了自然的自在性和自然的客觀存在性。他認為沒有自然就沒有人類，不是自然離不開人類，而是人類離不開自然，自然是人賴以生存的唯一支持［3］。從而論述了人與自然辯證統一的關系，闡明了極其深刻的生態文明思想。“人與自然的和諧”的問題也是馬克思主義所關注的重要問題。可見，用馬克思主義的觀點闡釋生態文明理論是思想政治教育應有之義。其次，思想政治理論課中滲透生態文明教育是理論應答的主渠道。生態文明教育本應是高校思想政治教育的不可缺少的一部分，高校思想政治理論課中應融合生態文明教育。貫徹學習講話精神，使大學生掌握并靈活運用生態文明的基本理論，可以增強當代大學生生態文明建設的理論自信、理論自覺，使其自覺主動地投入建設生態文明的主力軍中。最后，在各門相關專業課程的教學中滲透生態文明理論。生態文明建設是一項綜合性工程，應結合不同專業教學特點與內容，滲透生態文明理論。在各學科的專業教育中深化生態教育，將生態理念滲透到教學各方面中，促進生態文明有序發展，形成教育與思想政治教育的合力，從而增強大學生生態認知，激發大學生生態道德情感，塑造大學生生態人格，培養生態良知，使之成為保護生態環境和建設生態文明的“生態人”。
3．2推動大學生生態文明教育與思想政治教育實踐合力
生態文明觀本質上是一種反思人類實踐方式而逐漸確定的人與自然和諧發展的實踐觀。大學生生態文明觀教育的成敗取決于實踐過程。在生態文明視域下加強大學生思想政治教育成為高校德育發展的理性選擇。
第一，提升大學生的生態認知。當今的生態、環境、人口、資源等全球危機問題，反映了人與自然關系的嚴重失衡。馬克思認為:“將合理地調節他們和自然之間的物質變換，把它置于他們的共同控制之下，而不讓它作為一種盲目的力量來統治自己;靠消耗最小的力量，在最無愧于和最適合于他們的人類本性的條件下來進行這種物質變換。”［4］生態認知要求大學生對這種物質交換加以深刻理解并掌握。高?？梢酝ㄟ^學生社團活動宣傳推廣并結合社會實踐等多種方式，營造健康良好的生態文明校園環境，將生態觀念與道德要求潛移默化地融入到學生的日常生活與學習當中，使大學生樹立人與自然協調統一的正確的世界觀、自然觀。
第二，豐富大學生的生態情感。生態情感教育就是要在生活實踐中喚起人們對大自然的欣賞與美感，使人們能像朋友一般平等尊重大自然。大學生生態情感所體現出來的對自然生命的敬畏感，會使大學生增強他們環保行為的內部動力。培養大學生豐富的生態情感最重要的是要觸動大學生的心靈，使其受到大自然的美的感化與震撼，促使其思想行動發生變化。為此，可以聘請相關生物及環境科學專家、教授定期做有關專題講座，講述我國面臨的重大環境問題，通過實際生態環境現狀探索未來發展趨勢，引導學生樹立起生態道德善惡感、良知感和正義感，協調好理智與情感的關系。
第三，增強大學生的生態意志。生態意志是指人們在踐行生態文明理念時自覺地克服困難和排除障礙的毅力。面對環境問題，每一個社會成員都有節約資源和保護環境的社會責任，而履行這項責任的過程中則需要正確處理付出與獲利之間的均衡關系，抵御誘惑，堅定我們的生態保護行為。在生態文明視域下高校大學生思想政治教育必須重視培養學生生態意志，科學認識人類同自然界的有機統一，牢記生態文明理念，形成正確的生態行為習慣。可以積極鼓勵大學生擔任環保志愿者，加入環保宣傳和環保公益活動中，監管破壞環境的行為，積極履行志愿服務責任，增強大學生生態行為意志的堅定性和自覺性。
第四，堅定生態文明理念信仰。生態信仰的形成過程是深刻理解、情感升華和強烈責任感的有機統一。信念是連接認識和行為的樞紐。一定的認識，經過人的理性過濾，加上生活經驗，內化為個人意志，再經過社會實踐反復檢驗，升華為始終指導個人人生的信仰。這里要特別強調，應加強對教師的生態教育。教師是心靈的凈化者、先進思想的傳播者，具有教書育人、傳道授業解惑的職責和任務。要加強對教師的生態文明的信仰教育，進而讓教師去傳遞生態文明理念，從而教育出更多具有生態文明人格的人，實現思想政治教育的生態價值。另外，也要抓住網絡陣地弘揚生態文明的主旋律。如今，網絡已成為思想政治教育載體之一，是當代大學生了解世界、認識理解世界的最常用手段。這就啟示我們要擅于運用最前端傳播最廣泛的網絡，構建大學生自我管理、自我教育、自我發展的生態網，傳播最新的生態知識，并通過開展諸如“校園隨走隨拍”“美麗校園有我”等活動，拓展學生生態文明活動的展示空間，以加深對生態文化信仰的認同感。
第五，加強生態行為規范教育。構建社會主義生態文明新時代，不僅需要提升大學生的生態認知，豐富大學生的生態情感，增強大學生的生態意志，堅定生態文明理念信仰，最重要的是還要加強生態行為規范教育，形成良好的生態行為習慣，履行生態道德義務。知、情、意、信的培養最終目標是要落實到個體即大學生群體行為習慣上。生態道德的調節與生態法律的約束是相輔相成的，兩者缺一不可，它們共同組成生態行為規范教育主要內容。加強生態行為規范教育，指導大學生在生活中要遵循生態規矩，強化自我約束、自我監督，養成健康的生態文明的生活方式。
綜上所述，從完備意義上講，實現大學生思想政治教育生態合力，首先應該加強對當代大學生生態文明觀的思想理論教育，繼而推動大學生參與生態文明建設的實踐，使其感受體驗生態文明。這是一個大學生的知、情、意、信、行諸要素辯證發展，由外到內相互聯系、相互影響、相互制約、相互滲透的矛盾運動過程。
作者：索世帥 單位：南京師范大學馬克思主義學院
參考文獻:
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［4］馬克思恩格斯文集(第7卷)［M］．北京:人民出版社，2009:928．
第四篇：新媒體大學生思想政治教育對策
【摘要】
現如今，隨著經濟社會的飛速發展，新媒體作為一種特殊的傳播工具，在對人們傳輸實時信息的同時，對人們的思想教育也起著非常特殊的作用，產生非常深刻的影響。其中特別是在對大學生思想政治教育這方面，存在著更大的影響力。由于大學生對新媒體的運用非常廣泛，并且新媒體深刻影響著大學生的成長和發展，因此，本文對新媒體背景下大學生思想政治教育的傳播問題和對策進行了深刻的研究和探討，同時指出了新媒體和大學生各自存在的問題，并提出相關積極的、科學的方法來利用新媒體對大學生進行思想政治教育，提升大學生的思想政治素質。
【關鍵詞】
新媒體；思想政治教育；大學生；問題；對策
前言
新媒體是在社會科學技術發展的前提下，以數字技術為依托出現的，主要利用計算機網絡、衛星無線電通訊等技術，并且以電腦、手機、電視為媒介來給人們傳播信息的一種新的媒體，其中主要利用微博、微信、QQ和網站等來傳播信息。隨著新媒體在傳播信息時對大學生的思想政治教育的影響不斷加深，在新媒體背景下的政治、文化和經濟等環境，對當代的大學生思想政治教育也有了新的變化。所以，要準確地了解當前背景下新媒體在大學生思想政治教育中的傳播現狀和存在的問題，準確地抓住這其中存在的問題，去解決和改善，并提出相應的解決方案和對策，來利用新媒體的優勢對大學生的思想政治教育起到積極、健康的影響。
1.新媒體背景下大學生思想政治教育的傳播現狀
隨著近幾年信息通訊技術的不斷發展，新媒體也隨著信息通訊技術得到了非常大的發展，新媒體以其特有的實時性、交互性和匿名性等，時時刻刻影響著人們的生活，以大學生最為代表性，并影響著大學生生活的各個方面。
1.1新媒體對大學生的思想、生活、學習影響
新媒體為當代生活的人們實時提供了大量的新聞、知識等信息，其中也宣傳了黨和國家的政治路線、政策方針等，使人們足不出戶就可以輕松地了解到國內、國際社會各界的新聞，豐富了大學生的精神和思想生活。其中在教師對大學生教授知識、學習過程中，也利用了新媒體，使大學生的學習不再僅僅依賴一塊黑板，改變了單一的教學、學習方式，還可以讓大學生在論壇、貼吧等網站進行學術的探討，增加了大學生的學習興趣、學習渠道等，幫助他們拉近與現實社會的距離。但是，在新媒體的影響下，雖然一方面給大學生的學習、生活等方面帶來了許多有利的影響，其中也包括學多不利的影響。比如：
1）大學生在接受信息時非常容易受到外界評論的影響，不喜歡自己動腦，缺乏獨立的思考和判斷。
2）大學生非常喜歡彰顯個性，還存有非常強的逆反心理，思想容易被新媒體中的惡性信息所引導。
3）新媒體的發展使相當一部分大學生太過于依賴網絡，沉迷網絡和虛擬世界，不能自拔，使他們分不清現實和網絡，忽視人際關系造成許多心理問題的出現。所以，要解決這些問題就必須在新媒體的傳播過程中，減少對不良信息的傳播，傳播更多的正能量來積極地指導，影響大學生的思想、學習和生活。
1.2、新媒體背景對大學生思想政治的教育
現如今的大學生，都是所謂的“90后”為主導，而“90后”他們在思想和行為上與上一個年代的大學生有很大的區別。在智力、心理、習慣等方面也都有很大的不同，在思想上也都非常的開放。而傳統的教育方式已經不再適合對現代大學生的教育，不可以再用一味的灌輸方式來對他們進行教育。應該針對大學生思想開放的特點，利用新媒體技術為思想政治教育提供良好的社會輿論環境，使對大學生的思想政治教育面向多元化、自由化的方式展開。
2.新媒體背景下大學生思想政治教育的傳播問題
2.1大學生思想政治教育者缺乏專業素質
對大學生進行思想政治教育的工作人員主要包括老師、教育專家、社會工作者等等。他們作為大學生的思想政治教育工作者，自身的專業素質和教學能力對大學生的思想政治教育起到了直接的影響。雖然他們其中不乏大學教授、博士，思想理論豐富，但是實踐能力和思想教育專業素質相對較為缺乏。思想教育工作者也是新媒體的影響者，對于新媒體傳播的信息也有自己的理解，同時他們也會傳達給大學生一定的帶有自身理解的信息，由此也會影響大學生的思想政治走向。而大學生們存在社會閱歷少、對相關的信息理解力有限等問題，接收帶有偏頗色彩的信息，會對大學生的思想政治教育有著相對不利的影響。
2.2大學生思想政治教育傳播存在著滯后的問題
對大學生思想政治教育的傳播，主要是以文化、活動、傳統媒體、社會交流等載體出現的。在新媒體的背景下，報紙、廣播和電視等傳統媒體的逐漸式弱和衰落，新媒體的成熟和發展，逐步成為大學生主要的思想政治教育傳播形式。但是目前在對大學生的思想文化教育過程中，主要是以網絡視頻、PPT等形式，對新媒體的利用程度較低。各種新媒體的利用形式過于單一，沒有進行資源重組，對大學生思想政治教育沒有起到足夠的作用。導致新媒體的作用沒有得到充分發揮，對大學生思想政治教育力度不夠。
3.針對新媒體背景下大學生思想政治教育的對策
3.1增強思想政治教育工作者的專業素質
雖然隨著新媒體的廣泛應用，作為信息接收者的學生在傳播的過程中不再單純地扮演信息的接受者，同時也是信息的傳播者，但是大學生尚未形成成熟的人生觀、世界觀、價值觀，所以作為大學生思想的把關人，思想政治教育工作者必須不斷提高自身素質，嚴以律己。第一要提升自身的政治素養，保證堅定的政治立場，做到頭腦清醒、立場堅定、在大是大非面前不糊涂，在大風大浪中不搖擺，篤行慎言，做好新一代大學生的思想領航人。采取廣泛措施處理好不當網絡言論在大學生中引起的負面問題。第二，增強自身專業素質，專業水平的高低一定程度上影響大學生對思想政治教育工作者的認知程度和接納程度，只有在正確的政治方向指導下，大學生的專業道路才能越走越寬廣。
3.2提高大學生利用新媒體的自律意識
在互聯網、手機、電視網絡不斷融合的新媒體時代背景下，大學生因為能夠很快接納新事物，成為新媒體的主要受眾之一。要求大學生在利用新媒體的時候能做到自律，不單單指的是不在網絡上傳播過激言論，更重要的是能夠對各種信息作出客觀的判斷，不被錯誤信息引導，成為一個有獨立思想和人格的人。
3.3建立大學生思想政治教育新媒體平臺
要進行對大學生的思想政治教育必須要借助相關的教育平臺，這是時展的趨勢，刻不容緩。這個平臺可更多地發表傳遞積極正能量的政治教育信息，思想政治教育工作者可以時刻關注大學生對這些信息的反饋意見，可隨時根據學生的需求改進的內容，從而提高傳播信息的質量，同時還要在平臺上與大學生多互動，利用溝通和交流，引導大學生的思想政治走向。
3.4政府要對新媒體進行立法
大學教育只是提高大學生素質的途徑之一，政府盡快完善相關的法律法規，對不良信息和有害信息傳播渠道進行行之有效的控制，為新媒體更加健康有序的發展創造更加有利的環境。
4.結語
思想政治教育對于大學生日后的生活和工作有著非常大的影響，因此也關系到青年人的未來思想走向，所以這就要求學校和社會各界都要重視起來。不斷創造條件根據新媒體的發展，充分利用新媒體的各種優點，給大學生的思想政治教育帶來積極有利的影響，為國家培養優秀的人才。
作者：郭淼 李昂 單位：河南大學
參考文獻：
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第五篇：大學生思想政治教育文化發展研究
摘要:
利用特有的道德準則、政治觀念、思想觀點等來左右學生的思想和行為，使之成為匹配社會規范的教育活動，這就是思想政治教育。它成為素質教育的一個重要分支，在高等教育體系中發揮了極其重要的影響力。
關鍵詞:
文化發展視域;大學生;思想政治教育研究
一、增強大學生思想政治教育文化育人的意義
大學生思想政治教育、文化兩者相互聯系、相互影響，文化的發展進步為思想政治教育發展帶來巨大的挑戰。所以說，思政教育工作者理應吸納中國繁榮的文化，并逐步在思想政治教育有所使用。我們應該努力發揮文化育人的作用力，利用現代文化來積極教育學生，想方設法充實他們的文化知識，一步步形成文化認同感，從而讓大學生能夠實現德智體美勞的全面發展。不斷加大思想政治教育文化育人作用具有非常積極的作用，這也是提升德育實效的必然，成為建設文化強國的重要組成部分。具有的意義主要有兩點，一是德育實效的最終結果，二是文化強國的必經之路。
二、當前我國大學生思想政治教育現狀
在當前時代中，人才綜合素質成為衡量人才的重要因素。企業選才的第一步是要求人才必須具備相應的學歷，然而更關心的還是思想政治面貌和道德思想。所以說，企業更中意的還是那些具備德才的高素質人才。隨著我國當前社會環境的不斷變遷，網絡技術的不斷進步帶來了許多負面的影響，一些學生往往被虛假的信息或者是錯誤的引導而產生了價值觀、世界觀等等諸多方面的扭曲，一些人耽于享樂，拜金主義思想嚴重，所以當前我國高校必須針對大學生在人生觀多方面的現象，不斷開展思想政治教育。但是當前我國的思想教育工作卻做的不到位，教育方式相對落后，教育內容往往沒有出現較大的創新，導致內容上陳舊，方法比較落后，所以教育的效果不明顯，所以我們必須從我國高校的實際情況和當前教育的形式進行創新。我國許多高校大學生作為年輕的一代往往具有較嚴重的自我意識，大學生很多時候在道德上有所欠缺，個性的同時也是自我的膨脹，一些人崇尚自我主義和拜金主義，還有不少人對于自我的職業規劃沒有明確的意識，這對于我國大學生的未來發展是非常不利的。所以我們必須不斷對大學生進行思想政治教育，不斷調整我國的教育方式方法，為國家輸送更多高素質人才。
三、增強大學生思想政治教育文化育人的措施
(一)構建大學生思想政治教育文化高地
1．堅守社會主義核心價值體系
社會主義核心價值體系是國家興亡的關鍵，成為全黨同仇敵愾的思想根基，理所當然是社會主義文化精髓。作為黨和國家將來的主人，大學生理應以此為根基且堅持到底，進而成為最正確的價值取向，所以大學生應該堅持社會主義核心價值體系。所以說，價值體系理應在教學中時時有所體現。利用哲學社會科學來完善文化氛圍，進而讓大學生正確指引社會思潮，進而再次穩定社會主義核心價值體系的位置。結合思想政治教學，必須努力培養、發揚社會主義核心價值觀，讓大學生形成最正確的政治方向和價值。所以說，社會主義核心價值體系有利于大學生形成正確、合理、科學的思想認識。
2．增強全球語境下的文化話語權
大學生思想政治教育文化領域的形成并不是一蹴而就的，首先要具有穩固的本土文化，同時還需要國際思想的沖擊。所以說，務必要加大全球語境下的文化話語權，也有利于穩定我們所說的文化主導權。其包括了創造權、表達權、設置權、傳播權等。此項工作不僅重大，而且時間緊任務重，成為當之無愧的戰略性問題。不斷鼓舞大學生開始關心文化領域，并分析研究西方文化話語的政治思想、價值取向等，最終使得文化話語權更加穩定和扎實。還要大力宣傳文化話語，加大文化話語權，在改進大學生思想行為的過程中發揮較大的影響力。
3．創新發展我國大學的優秀文化
大學文化底蘊較為深厚，成為傳承文化的重要發源地，存在不可替代的教化作用。不斷建設思想政治教育文化高地，才能繼承發揚中國的大學文化。由于消費的不同，會產生不一樣的生產文化，文化通過傳承也會得到創新。唯有在優秀文化的指引下，并逐步開拓創新，才能讓師生獲得精神文化的滿足感。在這種情況下，建設優秀文化已經提上日程，其中包含精神文化、學術文化、藝術文化、制度文化、環境文化、網絡文化等，特別是要培養和關注大學精神。
4．培養大學生的文化自覺
如今，全球社會經濟不斷融合、不斷發展、不斷繁榮。多種文化形態相互滲透、相互影響，這也左右了大學生的意識形態、價值取向等，這一情況并持續升溫中。在當前時代，不斷激勵和發展大學生文化已經成為時代所需，更是建設思想政治教育文化高地必然選擇。所以說，思政教育理應在優秀文化的指導下，借鑒中外文化的好處，且要滿足文化教育權這個前提，逐步增強文化創新水平，讓其產生認可和贊同，最終的目的是實現文化素質全面發展，使綜合素質源源不斷的提升。
(二)充分發揮大學生思想政治教育文化育人的潛在作用
1．優化、凈化大學文化環境
優化文化環境有兩點:軟環境和硬環境。兩者相互依存、共同發展，務必要兩者都要兼顧，實現全面發展。網絡文化、輿論情況、制度、校風、教風、學風等歸根于文化軟環境，這種大學精神的建設對大學生成才成長至關重要，能夠循序漸進對他們產生影響。所以說，優化軟環境至關重要。同時，我們要以網絡為出發點，進一步擴大宣傳，展開網絡文化建設，想方設法給予大學生精神食糧，從而指引他們走健康之路。
2．加強大學的優秀文化傳播
第一，要清晰理解大學在文化傳承中承擔的作用;第二，社會主義核心價值體系成為最終的宣傳對象;第三，廣大師生則是它的受眾群體。社會主義核心價值體系要想入腦入心，務必要和學生們的現實狀況緊密相連，找到問題的根源，知曉現實需求，以創業、就業這些熱點和難點為出發點，從而讓學生們可以更好的找到自我價值，明確社會價值的意義。同時，還要創新教學方式，利用講壇、講座、沙龍等形式讓學生們開拓思維、拓展知識，提高自身能力。
作者：何靜 單位：貴陽中醫學院
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第六篇：大學生思想政治教育心理輔導研究
摘要:
梳理了團體心理輔導在大學生思想政治教育中應用的研究現狀，對其可行性進行了分析，探討了團體輔導式思想政治教育的指導思想、活動設計及價值觀導向。
關鍵詞:
團體心理輔導;大學生;思想政治教育
一、團體心理輔導在大學生思想政治教育中應用的研究現狀
團體心理輔導在大學生思想政治教育中的應用是將心理健康教育和思想政治教育相結合的具體實現。目前，該領域的研究已經初步取得一些成果。在創新當前思想政治教育方式方法的呼聲下，利用團體心理輔導開展思想政治教育作為一種創新思路逐漸被驗證，并且已經在大學生思想引領和素質培養的各個領域內取得了實效。首先，面對當前復雜的思想政治教育形勢，許多學者調研了傳統思想政治教育的缺陷，對高校思想政治教育創新的客觀必然性達成了共識。如2014年王暢在其博士學位論文《以人為本指導下大學生思想政治教育方法研究中》指出:傳統思想政治教育方法雖然取得了不少成績，值得借鑒和繼承，但是教育方法還是以單項灌輸為主。這種單一的教育模式雖然有利于思想理論的闡述，但是卻忽略了大學生思想的需求，造成了學生參與教育的積極性不足，降低了思想政治教育的吸引力和影響力。其次，高校心理健康教育工作還不能適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要，團體心理輔導作為思想政治教育和心理健康教育相結合的實現手段，是當前思想政治教育的巨大創新，其可行性已經得到了廣泛的討論和驗證。如2015年3月孔青梅在《論團體心理咨詢與大學生思想政治教育的關系》中指出:團體心理輔導活動豐富了思想政治教育的實現途徑，且與大學生思想政治教育在諸多層面上都有密切的聯系，二者目標、內容、方法都存在相關性。閩南師范大學的黃麗戀、浙江理工大學粟芬及郭峰等的研究同樣指出團體心理輔導是思想政治工作的有效創新，豐富了大學生思想政治教育的實現途徑，提高了思想政治教育的實效性。再次，團體心理輔導在大學生思想引領、素質培養各領域內的效果已經被許多研究者驗證。樊富珉在《我國團體心理咨詢的發展:回顧與展望》中完整地梳理了我國團體心理輔導的發展脈絡，并指出我國有著長期通過團體形式進行思想教育工作的歷史經驗，通過團體輔導活動實施各種大學生思想教育是完全可以實現的。孫時進、范新河等通過測查團體心理輔導前后學生自信心水平證實了團體心理輔導能有效增加學生的自信，完全可以在發展性目標上發揮教育作用。邢秀茶、曹雪梅等人也報告了團體心理輔導在人際關系、社會適應等方面取得的實證性效果。團體心理輔導在大學生思想政治教育中的具體應用已經有了初步成果，但其具體運行模式和應用效果還有待進一步研究。鄒宛萍《團體輔導在高職院校思政課教學中的應用》試圖將團體輔導以一種教輔手段運用到思想政治課教學中。林凡的《積極心理學視野下高校團體式輔導班會模式探析》提出以不同年級為側重、發展任務為主題開展團輔式班會來開展思想政治教育。但是目前使用團體心理輔導開展思想政治教育工作還沒有一套系統化的具體可行的教育實施方案。
二、團體心理輔導在大學生思想政治教育中應用的可行性分析
團體心理輔導在大學生思想政治教育中的應用研究是對當前思想政治教育與心理健康教育相結合研究取向的進一步具體化，其重要意義包括:(1)為當前思想政治教育和心理健康教育相結合的研究提供實踐證據，彌補了兩者結合在具體實踐領域中的研究空白;(2)為創新方式方法開展卓有成效的大學生思想政治教育提供了可以借鑒的實現手段;(3)促進了大學生心理健康教育的專業化發展，增加了心理健康教育的導向性，為培養人格健全、品德優良的高素質人才提供了具體實施辦法;(4)為進一步提升輔導員職業能力提供了確實可行的培養方向和內容，為建設專業化思想政治教育和心理健康教育隊伍提供了發展方向。團體心理輔導和大學生思想政治教育雖然在指導思想、工作方法、理論構想、工作內容等方面存在差異，但是兩者在目標上緊密相連，實施方法上可以相互借鑒，大量的實證研究也提供了兩者相結合的有效性證據。
1．團體心理輔導和大學生思想政治教育的最終目標緊密相連
團體心理輔導是在特定的目標導向下，在一個同質的團體成員之間開展精心設計的活動從而增加人際互動，激發問題思考，并促使團體成員在活動交往中進行觀察、學習和體驗。在大學生群體中進行的團體心理輔導活動基本上都屬于“發展性的團體心理輔導”，其主要目標不是為了矯正某些心理和行為問題而是涉及大學生成長成才的發展性目標，比如增加團隊的凝聚力、協助成員進行自我認識和探索，從而樹立積極的自我意識，培養人際交往能力，進行職業生涯規劃等。團體心理輔導也經常被用于道德素養、理想和信念教育等發展性目標，而這些目標與當前思想政治教育的目標和要求契合。思想政治教育要求通過一定的思想政治教育手段使學生形成積極健康的價值觀、世界觀和人生觀，養成堅定的社會主義政治理想和道德信念。團體心理輔導作為大學生心理健康教育的重要實現手段，其終極目標和大學生思想政治教育的目標是趨于一致的。
2．團體心理輔導的技術可以成為大學生思想政治教育方法的重要創新
大學生思想政治教育使用的方法通常包括課堂講授、參觀訪問、事跡宣講、評優樹模等。大學生思想政治教育中的主體是教師的教授和引領，學生往往處于被動的接受位置，有單向灌輸的傾向。而團體心理輔導是在群體動力學等理論基礎之上，利用人們的心理發展規律采用精神分析、行為矯正、角色扮演、合理認知等心理學方法進行教育。傳統的思想政治往往因為單向灌輸和簡單說教不利于引起大學生的情感共鳴，而團體心理輔導的各種形式往往能夠豐富思想政治教育的實現途徑，打破傳統思想政治教育方法的局限性，增加思想政治教育的感染力。
三、團體心理輔導在大學生思想政治教育中的實踐應用
1．團體輔導式思想政治教育的指導原則
團體心理輔導在思想政治教育中的應用是將大學生心理健康教育和思想政治教育相結合的實現途徑，在具體的實踐應用中應該努力保持兩者的緊密聯系，做到相互助益、共同發展。(1)遵循心理健康教育和思想政治教育的基本規律團體心理輔導的良好效果建立在對學生心理健康教育以及思想政治教育普遍規律的把握上。團體心理輔導活動往往基于群體動力學的基礎之上要求團體成員在人際互動過程當中發生認知和行為的改變，最終觸發情感的共鳴來鞏固、內化已經形成的認知和行為。而思想政治教育需要學生在老師的引導下通過知識的學習、行為的示范和情感的激發而形成一定的態度觀念。團體輔導式思想政治教育中必然要求既要關注活動過程中的人際互動和心理引導，也要注意在活動前后進行的分享和態度引導。(2)充分考慮團體心理輔導的開展背景團體心理輔導活動的優勢在于能夠通過學生自己的切身體驗學習某些態度和觀念，比起單向灌輸的知識和態度，團體輔導式態度的形成更加深入更加穩固，這就要求團體成員能夠積極參與到活動當中，引發認知沖突或者情感的共鳴，從而達到預期的效果，這種積極參與的熱情需要我們對于學生心理需要的準確把握，根據學生的心理適時開展團體心理輔導活動，能夠較好地調動學生的參與熱情。比如在獎學金評定前，大家的競爭感強烈，適時開展以“公平競爭，正確看待競爭結果”為主題的團體輔導能夠更深地引起學生的思考，引導學生合理面對心理沖突。(3)團體輔導活動緊密圍繞具體的發展任務團體心理輔導以團體活動為突出特點，但是活動的開展是服務于特定主題的?；顒拥囊龑г~、活動中的設計都是為引發成員的思考或形成人際之間的積極影響。應在活動開展中注意將活動的各個環節與活動主題聯系起來，避免無目的性的活動。在整個活動的開展過程中，活動組織者應該對成員之間的情感和行為反應有一個基本的預設和應對方案，將整個活動的重點內容和高潮點落腳于團輔活動中最終指向的目標。
2．團體輔導式思想政治教育的活動設計
團體輔導式思想政治教育活動的開展具有較強的針對性和靈活性，活動設計應根據特定的團體和開展背景進行規劃。整個活動方案設計包括團體成員招募、活動時間地點、活動目標和主題、活動進程、理論基礎和活動前假設、活動結果評估等方面。因為最終的目的將同時服務于團體心理輔導和思想政治教育，因此活動設計中要兼顧兩種成長教育活動的基本要求。
3．團體輔導式思想政治教育的價值觀導向
在個體心理咨詢和團體心理咨詢中要求咨詢師保持價值中立的原則，不對來訪者做出任何價值判斷，鼓勵來訪者在自我探索中做出自己的價值選擇。但是在以成長為目的的團體心理輔導中，基于積極心理學的導向，鼓勵成員在活動中增強心理健康素質，加深自我認識并挖掘自我潛能實際上是帶有積極的價值取向的。這種價值取向是希望團體成員逐漸趨向自我和諧、適應社會、充滿動力的社會人。而在思想政治教育中的價值取向更加明確的就是要培養具有堅定社會主義意識的接班人和建設者，具有鮮明的價值觀導向。開展團體輔導式思想政治教育活動因為其最終目的與思想政治教育相符合，因此活動開展應該有明確的價值觀導向。這種價值觀既包括培養積極樂觀、充滿活力的社會人，更應該是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養具有社會主義政治理想的合格人才。
作者：金敏 單位：商洛學院人文社會科學學院
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第七篇：大學生思想政治教育熱點難點初探
摘要：
在全球化的背景下，多元文化相互碰撞，同時我國也正處于改革的堅攻時期，各種矛盾問題交織在一起，造成當代大學生政治信仰迷茫，對大學生思想政治教育的重要性日益凸顯，本文從大學生思想政治教育中的幾個熱點難點問題入手，運用馬克思主義理論及中國特色社會主義理論體系為指導探析其成因及對策，為思想政治的教育教學效果提供一些幫助。
關鍵詞：
大學生；思想政治教育；熱點難點問題；對策
在經濟全球化，世界一體化及互聯網的高速發展的同時，各種信息紛至沓來加之東西方文化、觀念、思潮不斷碰撞、沖擊。這些都侵蝕著青年大學生還沒有完全成熟的價值觀念。國務院于2004年曾提出“把大學生思想政治教育作為高等學校政治工作的首要任務”。高校在培養青年大學生時要堅持以人為本，以科學發展觀為指導，切實履行好思想政治教育職責，為社會發展注入新鮮血液和動力。
1大學生思想政治教育中存在的熱點難點問題
在大學生思想政治教育中，熱點問題，一般指一段時間內由于偶發性、突發性事件進而受到大學生的廣泛關注，熱烈討論。難點問題，主要是指與傳統理論或傳統觀念相異，實際存在卻又難以做出切實可行的有效辦法。同時熱點問題與難點問題不是孤立存在，若長時間不解決會有相互轉化的可能。主要問題：（1）心理素質欠缺，表現為：意志力薄弱，心理承受能力低下，嫉妒心理、反叛意識強烈，追求個性化，人際關系不協調，缺乏集體主義認知。當代大學生以獨生子女居多，成長過程中受到過多的保護與溺愛，遇事情緒波動大，近年來大學生因遭遇挫折輕生的案例屢見不鮮。（2）政治覺悟低，社會主義核心價值觀意識缺失。全球視域下文化的多元發展，信息的良莠不齊，人們對價值的追求和判斷不再有單一的標準，對青年大學生樹立正確的價值觀產成了一定程度上的干擾。大學生缺少基本的政治辨別力，對國家的政治地位、狀況及國際關系不關心，一部分學生整日追日韓美劇而對新聞聯播等新聞類節目很少問津。（3）大學生自我人生定位迷茫，未來職業規劃模糊。國際金融危機爆發以后，世界整體經濟狀況不景氣，大學生就業困難，競爭激烈。物價上漲的同時薪酬卻在下跌，未來的不確定性增加。
2大學生思想政治教育中的熱點難點問題形成的原因
大學生思想政治教育中的熱點難點問題得以長期存在，是各方面原因作用的結果。首先，世界角度看經濟全球化、市場化的深入，優勝劣汰促使競爭意識增強，更注重個人得失，很大程度上沖擊了傳統教育中的愛國主義、集體主義，導致一些大學生意識形態模糊，政治信仰朦朧，阻礙了當代大學生心理的健康成長。國內情況而言，社會萬象更新，我國處于社會轉型極其關鍵階段，各種矛盾突出，復雜性尤為凸顯。大學生一直生活在象牙塔中，涉世不深，缺乏理性辯證的認識，不能客觀冷靜進行分析，從實踐出發，實事求是，把感性認識上升到理性認識，容易受到錯誤思想誘導。社會上腐敗現象、不良風氣開始侵蝕大學校園，歪曲地引導大學生的價值取向。其次，在思想教育過程中，教師只按照教學大綱要求進行，教學形式僵化、死板，難以激發學生學習的興趣，無法達到對學生內心啟迪的效果?？己朔绞揭仓皇且粡堅嚲恚狈茖W性，大學生對馬克思主義理論，中國特色社會主義理論體系的認識僅停留在背誦理論的層面上，嚴重脫離實際。從學生自身角度看，對提升自己思想政治素質熱情不高，課堂出勤率低，作業完成質量差，上課效果不理想不愿與任課教師進行互動。
3解決大學生思想政治教育中的熱點難點問題的對策
3．1在思想政治教育中充分發揮課堂的主導作用。
把思想政治理論課的建設放在學科建設的首要地位，深入對馬克思列寧主義理論，特別是對中國特色社會主義的理論研究，把思想政治理論建立在對事物規律準確把握上，建立在社會主義初級階段的理性認識上，使思想政治教育更具規范性、科學性。思想政治理論的課堂教育是解決熱點難點問題的主力。教育部門應加強對高校思想政治理論課的整體指導。高校應積極響應并努力改進教學和考試方法，改善教學手段，理論課的形式應該多樣化，不應僅拘泥于死板僵硬的宣讀課本，加強實踐環節，使理論灌輸與親身實踐相結合，使書本內容與社會熱點相結合，以學生們感興趣的問題作為切入點，來提高思想政治理論課的吸引力，達到教育的目的。所有教師都擔負著教書育人的使命，要提高整體教師的政治修養。廣大教師應該具備堅定的政治信仰，在中國共產黨的領導下，擺正自己的立場，以高度負責的態度，肩負起教師的政治職責，為人師表，言傳身教，在潛移默化中，給予學生良好的思想、道德、政治影響。高校輔導員隊伍必須有過硬的專業素質，穩抓輔導員工作的神圣感、使命感、歸屬感和事業感。高校輔導員要多與學生溝通，循循善誘，對大學生進行積極地心理引導，關注其成長中的困惑，相信理想信念的感召力，重視大學生個性化培養，引導其實現人生價值以增強學生對樹立崇高理想信念的主動性。在學生干部選拔、獎勵分配、日常管理中要堅持以馬克思主義中國化的理論成果為指導，解放思想，實事求是，這樣不僅在學生會在學生中樹立威信，也會大大加強思想政治教育的實效性。
3．2拓寬對大學生進行思想政治教育工作的渠道，對學生的教育滲透到生活的各個方面。
重視大眾傳媒的力量，在學校能力范圍內，加大對校報、?？?、校園廣播的管理力度，如在校報、?？祥_辟專欄，以學生容易接受的方式宣傳哲學思想政治理論，開展主題征文活動，增強學生對思想政治理論學習的自覺性。在廣播固定時段內弘揚社會主義核心價值觀。學校要提供機會開展踐行馬克思主義，中國特色社會主義的實踐活動，如社會調查、主題公益活動、志愿者服務等。開辟思想政治教育的新方法—網絡教育。信息時代，利用網絡對大學生進行思想政治教育具有時代性和先進性。增開主題教育網站，在校內網及學校貼吧論壇中以生動活潑的形式宣揚社會主義核心價值觀，強化網上道德教育，規范上網行為，增強正能量。重視學生心理健康問題。面對繁重的學習壓力，就業壓力及復雜的社會環境，是對大學生心理承受能力的挑戰，所以針對學生的心理需求建立心理咨詢室，在學生入學初期開設心理健康教育相關課程并定期對各年級大學生做心理健康調查。注重培養大學生心理素質及心理承受力。
3．3發揮學生組織在大學生思想教育中的感染力。
發揮各種學生組織及學生干部在廣大學生中的先鋒模范帶頭作用。高校要做好在大學生中發展黨員、團員的工作，把思想政治覺悟高各方面能力突出的學生融進黨的大家庭中。同時要重視學生會、研究生會及各個社團組織在學生中的影響力，在教師的引導下積極開展形式多樣，內容豐富的思想政治教育活動，鼓勵學生團體解放思想，開拓創新自主組織活動，不斷增強大學生自育、自查、自省、自勵的能力。
結束語
在大學生思想政治教育中要堅持馬克思主義理論及中國特色社會主義理論體系為指導，國家、社會、高校各盡其責，勇于創新不斷提升思想政治教育教學水平，以積極的心態應對思想教育過程中的熱點難點問題，逐一攻破，為大學生思想教育工作增添新氣象，開創新局面。
作者：高福生 單位：齊齊哈爾大學
參考文獻
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［4］戴艷軍，楊正德，破解大學生思想政治教育熱點難點問題的思考［J］大連理工大學學報（社會科學版），2009
第八篇：大學生思想政治教育積極心理學作用
摘要：
深入研究積極心理學并將其融入傳統的思想政治教育，對優化思想政治教育內容、方式有重要意義，文章主要闡述了當代大學生思想政治教育中存在的主要問題，影響因素及積極心理學對大學生思想政治教育的作用。
關鍵詞：
大學生；問題；影響因素；積極心理學；思想政治教育
1大學生思想政治教育中存在的主要問題
1．1過分強調灌輸模式，缺乏民主教育環境：
目前，傳遞思想政治教育內容的主要方法是教師在課堂上對學生進行灌輸和講授，而忽視學生的民主性。傳統的思想政治教育方式大多表現為單純的理論理論灌輸，形式僵化單一，對情感教育模式和互動模式等教育方式則是相當缺乏，導致大學生自身主觀能動性得不到充分發揮。有些教師上課基本上只講理論，理論不能很好地聯系實際。學生作為思想政治教育的對象基本體會不到理論的實踐性，更別說對理論達到深刻理解的效果，并用其指導生活了。
1．2課程內容過于單一，缺乏豐富趣味特征：
一方面，我國目前教育多為講授教學，即老師以講為主，而學生則主要以聽為主，幾乎沒有什么趣味之類的教學，發揮學生自主性的趣味互動教學更是少之又少。在實踐中，思想政治教育課程一般表現為選題單一，這不僅容易導致內容枯燥，而且有時候還會導致學生反感厭學，影響思想政治教育活動的順利實施。另一方面，課程內容單一，吸引力不足。思想政治教育課程內容主要以政治理論為主，內容不夠豐富。因此，思想政治理論課相對于專業課而言，其課程魅力就降低了不少，最終使得思想政治教育活動很難達到理想教育效果。
1．3教師素質有待提高，表率作用急需彰顯：
教師自身理論素養有待提高。教師是大學生的啟明燈和指路人，對大學生的健康成長有著重要領路人的作用，自古至今身為老師，理應言傳身教，即不能只是一味地傳授理論，而應該以身作則。因此，發揮教師的模范榜樣作用，對提高思想政治教育的水平具有重大意義?，F如今大多教師缺乏高度的責任感和使命感，還有部分教師科研能力不足，即知識結構單一、教育方式傳統老套、教學視野狹小、教學內容枯燥乏味，從而導致思想政治教育課程缺乏吸引力，進而影響思想政治教育最佳效果的實現。又由于教師的教學理念、道德素質會對大學生思想道德素質的培養產生直接的影響。所以，教師一定要切實以身作則，給學生們樹立好的榜樣好的形象，才能使學生“親其師”、“信其道”，進而實現自身的健康發展。
2影響思想政治教育問題的主要因素
2．1社會環境的巨大沖擊：
隨著經濟的快速發展，全球逐步實現一體化，使得世界不同文化之間產生的碰撞和融合也愈來愈多。隨著改革開放的深化，除了經濟實現了又好又快的發展以外，外部社會的思想意識、價值理念等無一不在一定程度上對我國思想政治教育有效性效果的實現產生各種不良影響，同時這一急劇變化也給思想政治教育的有效性帶來了巨大的沖擊。甚至會威脅到國家的穩定、社會主義的穩定。
2．2西方社會思潮的沖擊：
西方資本主義價值觀念，更偏重于個人主義和利己主義，他們對中國這種喪失自主性的思想政治教育是極其反對的。西方價值觀念和西方文化在某種程度與我國的確實大有不同，這也是西方思潮具有沖擊力的具體原因。正是這一沖擊，才使得我們在生活中選擇自己的信仰時發生動搖，確立自己的價值觀時發生變化。如西方人大多信仰科學和宗教，而中國人則更多的信仰共產黨，自西方社會思潮的不斷滲入，對大學生的思想政治教育不良影響因素也呈現出不斷增加的趨勢。
2．3互聯網環境負面影響：
網絡可以打破國界和地域限制，因此世界各地的人均可以通過網絡來傳播和擴散自己的信息，這其中必有對思想政治教育課程的消極的不良信息。在這種不良的影響下，大學生極易出現思想困惑、信仰迷忙、理想信發生動搖等不良狀況。西方越來越多的國家利用網絡對許多人散步不良消息，如極力鼓吹西方的民主和自由，這不僅給他們的理想信念帶來極大的沖擊，嚴重了甚至會影響國家的穩定。
3積極心理學對思想政治教育的作用
積極心理學倡導研究人類心理的積極方面，強調用積極的方式對心理問題做出適當的解釋，并從中獲得積極意義。
3．1有助于大學生拓寬思想政治教育的途徑：
思想政治教育工作的方法、途徑，會給思想政治教育工作的質量和效果造成直接的影響。授課教師普遍認為傳授思想政治教育理論是一個非常嚴肅的教學活動，教育方式也應該整齊話一均為傳統教育模式。積極心理學認為，所有人的潛能都是無限的，實現自我發展的途徑方法也是多樣的。因此，為了促進思政教育達到最佳效果，高校中的思想政治教育活動途經和方法必須竭力向多元化方向發展，即試圖用豐富的方法多樣的途徑，將思想政治理論成功的傳授給新時代接班人當代大學生，進而促使高校中的思想政治教育效果達到最佳。
3．2有助于豐富大學生思想政治教育的內容：
思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員實加有計劃、有目的、有組織的影響，使他們形成符合一定階級、社會所需要的思想品德的社會實踐活動。積極心理學是致力于研究人的優秀品質、美好心靈、潛力等特質，并提倡用積極的信念和積極特質獲得積極力量的一門學科。在高校思想政治教育的實踐中，教師往往認為難以開展思想政治教育，且內容單一。傳統高校思想政治教育課往往以德育問題為主，首先提出學生常出現的道德問題并探討，然后給出解決問題的建議及方法，最后讓學生聯系自己的實際進行討論。因此要努力豐富思想政治教育的內容，增強思想政治教育的課堂趣味性，進而推動高校思想道德素質教育目標的早日實現。
3．3有助于為其營造良好思想政治教育環境：
積極心理學中的那些體現人文關懷和代表時代精神的概念和理念對于幫助為大學生營造良好的思想政治教育環境具有重要意義。如將積極心理學運用到對大學生進行思想政治教育的課程中，利于及時充分調動大學生對于學習思想道德素質的積極性，切實的發揮學生的自主性，實現自身道德素質的良好發展，以更好地回應時代的要求。
作者：趙玉娥 單位：黑龍江省哈爾濱市黑龍江大學
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第九篇：自媒體大學生思想政治教育
摘要：
自媒體是依托于數字技術、網絡技術、網絡移動通訊技術為代表的新技術支撐體系下出現的傳媒形式，給大學生思想政治教育帶來了深遠影響。大學生作為一個思維活躍、個性突出的學生群體，其思想政治教育工作具有一定的特殊性，正確認識自媒體的特點，合理、有效地運用新媒體，改進和豐富工作思路和方法，可以提高大學生思想政治教育的實效性。
關鍵詞：
自媒體；政治教育
網絡技術與4G移動通信技術的高速發展，以智能手機為代表的自媒體時代迅速發展并廣泛普及。自媒體的普及與應用，給大學生的生活與學習帶來了深刻影響。指出：“做好網絡輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導”。高校要切實做好自媒體時代的大學生思想教育工作，充分認清和重視“自媒體”時代學生思想所存在的問題，抓住機遇，促進大學生的健康成長與全面發展。
1自媒體時代的界定與基本特征
1．1自媒體時代的界定：
自媒體時代也稱公民媒體或個人媒體，它是以個人傳播為主，利用現代化，電子化的技術，向非特定群體或特定的個人傳遞規范性及非規范性信息的媒介時代，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。這種媒介基礎憑借其交互性、自主性的特征，使得新聞自由度顯著提高，傳媒生態發生了前所未有的轉變。
1．2自媒體時代的基本特征
1．2．1媒體平民化：
從“旁觀者”轉變成為“當事人”，每個平民都可以擁有一份自己的“網絡報紙”（博客）、“網絡廣播”或“網絡電視”（播客）。“媒體”仿佛一夜之間“飛入尋常百姓家”，變成了個人的傳播載體。人們自主地在自己的“媒體”上“想寫就寫”“想說就說”，每個“草根”都可以利用互聯網來表達自己想要表達的觀點，傳遞自己生活的陰晴圓缺，構建自己的社交網絡。
1．2．2交互強傳播快：
沒有空間和時間的限制，得益于數字科技的發展，任何時間、任何地點，我們都可以經營自己的“媒體”，信息能夠迅速地傳播，時效性大大的增強。作品從制作到發表，其迅速、高效，是傳統的電視、報紙媒介所無法企及的。自媒體能夠迅速地將信息傳播到受眾中，受眾也可以迅速地對信息傳播的效果進行反饋。自媒體與受眾的距離是為零的，其交互性的強大是任何傳統媒介望塵莫及的。
1．2．3內容不確定性：
自媒體時代，人們在網絡上的表達內容呈現出不確定性的特征，常常因為一次偶然事件就會使一個詞語在網絡上走紅。這種不確定性在一定程度上體現了后現代性的特征，美國后現論學者哈桑認為：“不確定性滲透在我們的行為、觀點、解釋中，它們構成了我們的世界。”在微時代，從網絡語言到網絡文體，從思維方式到價值觀念，從“快餐式”的生活節奏到“開放式”的生活態度，超越傳統理性、反對現代中心主義等后現代特征都有著比較鮮明的體現。
2自媒體時代大學生思想教育工作策略
2．1提升教師職業素質：
加強和改進大學生思想政治教育的關鍵在人，大學生思想政治教育工作要真正適應自媒體時展變化的需要，關鍵在于培養一支既具有較高政治理論水平、熟悉思想政治教育工作規律，又能較好掌握新技術、熟悉媒體文化特點的高素質思想政治教育工作隊伍。一是要堅持全員育人，面向高校全體教育工作者開展相關教育培訓，打造一支富有開拓創新意識和敬業奉獻精神的思想政治工作全員隊伍；二是要重點加強團學干部、學工干部、專兼職輔導員等專門人才的培養選拔，打造既熟練掌握自媒體技術，又能把握大學生思想政治教育基本規律的核心隊伍，引導其運用自媒體平臺自主地開展大學生思想政治教育工作；三是要發揮學生骨干的主體作用，通過加強學生骨干的媒介素養教育，帶動提高大學生利用自媒體獲取健康信息、辨別不良信息的能力，最終實現學生在自媒體環境下的自教自律。
2．2注重校園自媒體建設：
自媒體環境下，高校應注重載體建設，將自媒體文化主動納入校園文化建設，增強思想政治教育的主動性和前瞻性。
2．2．1要建設好校園網絡，通過主題網站的建設、開設高校官方微博、微信公眾平臺、參與貼吧討論、建立QQ群等方式，及時更新各種信息，使主流信息無時無刻的存在，充分發揮新媒體信息傳播的正能量，主動控制話語權，樹立主流文化的權威性。
2．2．2教育工作者應積極利用各種自媒體技術開展思想政治教育。比如多媒體技術的應用，以圖片、視頻、聲音多種方式生動的表達教學內容，有效避免傳統教育方式“不動聽”的局限性。同時，還可以通過QQ、微博、微信等方式主動參與到學生的學習生活中，增強互動性，創造一個平等交流的空間，增強思想政治教育的實效性。
2．3因勢利導與倡導自律的有效結合：
高校校園網絡的迅速發展，有效提升了大學生的信息化能力，方便了他們的學習并豐富其業余生活。通過使用網絡，可以使大學生獲取多方面知識，也能豐富他們的業余文化生活。因此在這些積極作用方面，我們一定要因勢利導，從而使得網絡真正成為青年學生表達思想、溝通信息、交流學習的有效平臺。與此同時更應當注意到，青年大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的關鍵時期，他們思想偏活躍、自控力較差、辨別判斷能力較弱、社會經驗不足。面對良莠并存的網絡輿情動態，個別青年大學生難免會因為辨別是非能力缺失、自我駕馭能力不足，從而在政治信仰、價值觀念、道德認知和社會責任方面誤入歧途，從而影響到高校校園的安全穩定。媒介技術或工具是中性的，它本身并不必然導致某種“社會善”或“社會惡”，歸根到底，媒介工具是人的創造物，重要的是人如何使用它，利用它來傳播什么，達到什么樣的社會目的。大學生網民是一個非常特殊的群體，我們要積極幫助他們對新媒介進行全面的了解與認知，引導他們樹立網絡使用行為的自覺自律，建立正確的網絡使用動機，以及在此基礎上的網絡使用行為。在保證大學生們充分享有新型媒介工具的快捷便利之時，大力倡導青年學生們重塑鼠標下的網絡倫理道德。最后，作為教育的傳播者，思想政治教育者要有創新精神。在新形勢下，積極開拓新媒體思想政治教育的有效途徑，及時解決新媒體思想政治教育工作中出現的問題，提高思想政治教育工作的實效性，努力成為新媒體時代杰出的思想政治教育工作者。
作者：石永濤 單位：河北邢臺學院
參考文獻
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