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摘 要：通過建立健全校企合作體制、加強制度機制建設、建立校企合作協調管理體系、建立校企合作的評價體系、建立有效的校企合作激勵機制、明確校企政行責任體系、建立“校中廠”、“廠中校”等校企合作載體、推廣雙班主任制，推行雙導師制、加快"一師一企"和企業"教師工作站"制度化建設、推行校企合作“項目經理制”、建立學生員工制、完善校企合作人才共育機制等促進校企合作工作機制的創新
關鍵詞：促進 校企合作 工作機制 創新
無錫商業職業技術學院是教育部第三次全國高等職業教育產學研結合經驗交流會承辦單位、江蘇商貿職教集團理事長單位、江蘇教育超市有限公司組建單位。長期以來學校立足服務地方經濟社會發展，行業特色鮮明，辦學定位準確，集團化辦學模式有效運作，校企合作體制機制逐步完善，社會服務能力不斷提高。在新形勢下，只有促進校企合作工作機制的創新，才能保證校企合作工作成效的更加突出。
一、校企合作建設成果
校企合作工作堅持目標導向，以深化成員合作、加強內涵建設為核心，優化校企合作組織運行，落實“校企政”三方聯動，“產學研”立體推進，大力發揮集團平臺優勢，校企共同推動集約化辦學，有效提高職業教育辦學質量和人才培養水平，綜合實力明顯增強，社會服務能力迅速提高，在人才培養、專業建設、教學改革以及促進學生就業等方面均取得了一定成效。
1.完善運行機制，優化孵化環境
學校不斷構建科學的校企合作運行機制，制定了相關規程，設立了江蘇商貿職教集團，落實職責，加強領導力量，每年牽頭召開職教集團年會，總結經驗，研究計劃，創新工作，完善校企合作管理體制與機制，增強集團化辦學的生機和活力。同時牽手大型企業、集團公司組成校企合作董事會、理事會及聯席會議，或依托主管部門、行業部門的校企合作協調指導機構，與企業展開互動并形成慣例，建立了有效的溝通和協調機制，形成了良好的合作氛圍，有效地保障了校企合作工作的開展。
2.拓展校企合作交流平臺，深化辦學模式改革創新
（1）加強校企合作，貫通校企優質資源共享的立交橋
①訂單培養內涵日趨擴大
先后與愛迪爾珠寶班、紅豆店長班、松下能源班、361班、臺灣王品店長訂單班，以及為張家港國際購物中心等企業簽訂訂單培養協議，校企共同確定培養目標、共同制定人才培養方案、共同實施教學、共同教育管理、共同建設校內生產性實訓基地、共同設立獎學金、共同解決學生就業問題、共同關注學生職業發展。
②項目培養效果充分顯現
學校與江蘇微軟信息技術中心合作建立軟件人才培養基地，使學生在真實的企業運作環境中進行實訓，不但有效提升實習實訓質量，而且解決了學生的就業質量，因為合作效果良好，獲得國家商務部資助，獲得了社會各界的高度評價和深遠的影響力。
③校企合作重大項目進展順利
與紅頭集團在人才培養、就業實訓、雙師型人才培養等各個領域合作工作穩步推進，搭建了穩健的校企合作平臺，取得了良好的效果。還與中國童裝中心、尚德太陽能、江蘇糖煙酒總公司、江蘇康輝旅行社等一大批大中型企業進行了多次重大科研及社會服務項目的合作，取得了良好的經濟效益和社會影響力。
④社會服務能力快速提升
為江蘇廣電舉辦數字及互動網絡維護培訓班，為無錫中之天電子系統有限公司進行技術培訓，對無錫市總工會、無錫市民政局進行技術培訓，為無錫530企業提供記賬和稅務籌劃服務等。學校眾多師生還參與了上海世博會、太湖旅游節、國際工業裝備展等大中型活動，在鍛煉師生社會服務能力的同時，也增強了學校服務社會的社會說服力。
（2）拓展校校合作，推動職業教育共同發展
依托江蘇商貿職教集團，簽署與中職學校開展的“雙高雙推”工程協議并有序推進各項合作工作。加大對蘇北職教的支援力度，重點開展對口支援連云港灌云職業中專工作，為其實現跳躍式發展奠定了堅實的基礎。牽頭聯合13所商貿類高職院校組建了東中西部商貿類高職院校聯盟，加強區域交流，探索高職教育合作模式，為全面提高各院校的整體水平和綜合實力服務。
（3）全面深化校政合作，更好服務地方經濟發展
在無錫市財政局的大力支持下，與濱湖區、惠山區財政局簽署了社會服務協議，開展繼續教育培訓8500余人。與無錫市旅游局合作開展無錫星級酒店服務技能大賽，與無錫市人保局、市總工會、市商務局、市旅游局等聯合主辦無錫創意烹飪大賽，與濱湖區科技局開展專利百日競賽活動，成功申報專利150多項，受到多家政府、企業關注，推動了政校合作的進一步拓展與深化。
二、校企合作的發展方向
1.完善校企合作體制
進一步完善政、行、企、校四方聯動的校企合作體制。依托江蘇商貿職教集團，進一步完善“政府主導、行業指導、企業合作、學校參與”的四方聯動的校企合作新體制，加強與政府相關部門的聯系力度，積極參與無錫市職業教育綜合改革試驗區工作，充分發揮行業協會服務管理的平臺作用，密切聯系大中型企業和530企業，形成四方緊密的相互依賴關系。#p#分頁標題#e#
2.形成人才共育機制
進一步完善資源共享、過程共管、責任互約、互利共贏的校企合作人才共育機制。企業共享學校的生產場地、設備、師資等資源；學校共享企業的生產管理、生產項目和研發技術等資源；行業協會共享學校的培訓場地、活動場地、會議場地等資源，學校共享行業協會的行業信息、企業信息、用人需求信息等資源。推廣雙班主任制，推行雙導師制。通過配備來自校外班主任、企業的技能導師的方式，校企合作施教，共同管理，指導學生的學業、實習實訓和頂崗實習，引導企業深度介入職業教育教學過程，促進學生職業素能和專業技能的同步養成，深入推進以就業為導向的職業教育教學模式改革，增強職業教育的社會適應性；通過推行專業教師“一師一企”制度和建立企業教師工作站以及校企合作項目經理制，建立適合高職教育理念的教師實踐制度，鼓勵教師到企業兼職，促進兼職教師聘用、教師服務企業的機制建設，實現互利共贏。教師在為企業服務的過程中，積極調研企業的用人需求，共同研討人才培養方案，擴大訂單培養規模，對訂單班學生的某方面專業技能和職業素養進行強化，校企雙方人才共育過程，按照協議承擔各自的責任，履行相應的義務。推進“校中廠”、“廠中校”建設；企業根據生產要求，將生產工廠、生產車間、生產設備、生產項目搬入學校，學校根據教學要求安排學生進行生產性實訓。企業獲得了學校生產場地資源、技術服務資源（教師）、人力資源（學生）、員工崗位培訓的利益，完成了生產經營任務，學校完成了人才培養的任務，實現了校企合作的互利共贏，為工學結合人才培養提供了生產性實訓基地、生產性實訓項目、企業指導教師的全方位保障。依托職教集團平臺，加強與中國商業聯合會、中國國際商會和江蘇省商業協會聯系，積極為行協服務，行業協會獲得了企業各類崗前、職后、轉崗培訓的便利條件，并通過教師滿足區域或行業的技術創新、技術開發需求，從而實現行業協會的橋梁和紐帶作用，完成服務企業、服務社會的任務。
3.創新集團化校企合作模式
集團化校企合作的模式，包括校企合作的運行機制和載體兩個方面。建立良好的校企合作長效運行機制，包括以下幾個基本方面：①互惠互利的內在動力機制；②集團主導的外部驅動機制；③集團校企合作的調控機制；④集團校企合作的保障機制。職教集團理事會和主要成員單位要打破部門、區域界限，善于將分散的資源加以整合，不斷完善校企合作的載體：①共建共享實訓基地；②共建共享校企人才資源庫；③共建專業和課程；④共同開展技術研發、服務和推廣；⑤共享優質教學資源。開展校企合作，關鍵是找準結合點；建立長效機制，核心是體現“互惠、互利、共贏”原則。通過校企合作教育，可以密切院校與行業企業的關系，整合各種教育資源和社會服務資源，為職業教育的人才培養和提高辦學效益，為企業的可持續發展創造有利的條件。
三、創新校企合作工作機制的措施
（一）完善校企合作體制機制
1.建立健全校企合作體制
成立由院長擔任組長的校企合作領導小組，下設辦公室，辦公室設在校企合作中心；二級院長成立由系主任擔任組長的校企合作領導小組；各專業成立由校外專家擔任主任的專業建設委員會。定期召開兩級校企合作會議，研究和解決校企合作過程中出現的問題，使校企合作走向制度化、規范化、經?；浞职l揮其在專業建設與改革中的作用。
2.加強制度機制建設
一是建立校企合作聯席會議制度。負責制定落實推進校企合作工作的有關政策和具體工作措施，定期組織校企合作專題調研，著力解決職業教育改革發展和校企合作中的突出矛盾和問題。二是建立了校企合作見面洽談會制度。學校就專業設置、技能人才培養、畢業人數向企業通報情況，企業就近期人才需求、職工培訓向學校通報情況，雙方就深化校企合作進行探討，協商解決存在的問題。三是建立“校企合作工作站”。 “校企合作工作站”的職能是定期走訪企業，在用工需求、員工培訓、成人教育等方面為企業提供及時便利服務；根據企業需求為學校安置畢業生，協調學校為企業進行人員培訓；了解企業對學校專業設置的意見和建議，為學校調整專業設置提供信息。
3.建立校企合作協調管理體系
建立校企合作工作協調委員會，該委員會是合作行為的組織實施機構，要建立各項規章制度，加強組織管理，制定校企合作計劃，指導校企合作各個環節的工作，協調解決各種問題，保證校企合作工作的正常運轉。
4..建立校企合作的評價體系
制定科學的評價指標，設置嚴格的評價程序，對校企合作進行全方位評估。
5.建立有效的校企合作激勵機制
建立有效的激勵機制，對校企合作效果突出的部門和人員通報表揚，在全校推廣其先進經驗，增強全員參與校企合作的意識和主動性，要樹立校企合作的先進企業典型，對支持職業教育、積極參與校企合作并取得良好效果的企業，授予榮譽，調動企業參與校企合作的積極性。
6.明確校企政行責任體系
校企政行合作中，學校是合作的主體。學校的任務是針對人才需求調整、規范專業建設，構建職教課程體系。重點是加強實訓基地建設，建立實踐教學體系。企業是合作者。成立校企合作董事會，制定教育計劃，共建實訓基地，加強教學與生產、理論與實踐的結合。政府是校企合作的管理部門。如出臺免稅政策，鼓勵企業深度參與職業教育過程，形成互動、雙贏的校企合作機制。行業協會是校企合作的中堅力量。行業協會是職業資格標準的主要制定者，應是學校培養目標制定的參與者。受教育者是校企合作的培養對象。作為學生，應認真學習理論知識，培養職業基本素養；作為學徒，應認真工作，鍛煉職業基本技能。#p#分頁標題#e#
（二）加快校企合作內涵建設
1.建立“校中廠”、“廠中校”等校企合作載體
與企業共建一批校內外實習實訓基地。以實施項目合作為紐帶，以學生員工制和項目經理制為形式，將真實的企業環境和企業理念與學校教育教學有效融合，提升集團的人才培養水平和社會服務能力。
2.推廣雙班主任制，推行雙導師制
通過配備來自校外班主任、企業的技能導師的方式，校企合作施教，共同管理，指導學生的學業、實習實訓和頂崗實習，引導企業深度介入職業教育教學過程，促進學生職業素能和專業技能的同步養成，深入推進以就業為導向的職業教育教學模式改革，增強職業教育的社會適應性；
3.加快"一師一企"和企業"教師工作站"制度化建設
要求每位專業教師長期、穩定、密切地聯系至少一家企業進行實踐鍛煉；通過教師常駐企業工作站，打造高水平的“雙師”素質教師隊伍，加快建設一支適應職業教育發展需要的教師隊伍，完善校企長效合作的運行機制。
4.推行校企合作“項目經理制”
學院教研室主任、專業帶頭人、骨干教師任校企合作具體項目經理，推動一線教師參與校企合作。
5.建立學生員工制
學生以企業員工的身份，通過真情實景的學習和鍛煉，融理論于實踐中，融學習環境于企業環境中，融專業學習于行業要求中，以企業項目和研發項目作為重要支柱來實施教學，以更完善和有效的學習環境和過程，給學生提供與以往完全不同的學習體驗，挖掘學生發展潛力，激發學生參與實踐鍛煉的能力和從事該專業的熱情，幫助學生樹立正確的職業觀和學習方法，全面提高學生的應變、分析和創新的綜合能力，達到培養學生的實踐能力、提高學生職業素質的目的。教學過程中確保課程與企業需求掛鉤，并根據技術的發展及時更新培訓項目，縮短企業人才需求與職業學校教學的距離，使理論教學與實踐教學有機結合，使學生畢業就基本能適應企業崗位的工作要求，實現學生“零距離”就業。
（三）完善校企合作人才共育機制
1.資源共享
企業共享學校的生產場地、設備、師資等資源；學校共享企業的生產管理、生產項目和研發技術等資源；行業協會共享學校的培訓場地、活動場地、會議場地等資源，學校共享行業協會的行業信息、企業信息、用人需求信息等資源。
2.過程共管
企業共享學校的生產場地、設備、師資等資源；學校共享企業的生產管理、生產項目和研發技術等資源；行業協會共享學校的培訓場地、活動場地、會議場地等資源，學校共享行業協會的行業信息、企業信息、用人需求信息等資源人才共育行業協會在為企業服務的過程中，積極調研企業的用人需求，并對用人需求進行整合，形成一定規模的訂單，并將此訂單傳達給學校，行、企、校三方共同研討該訂單學生的培養方案，就學生的某方面專業技能和職業素養進行強化，并實施從此以后的全程的人才共育過程，這就是借助行業協會的橋梁和紐帶實現的行、企、校三方聯動的訂單式人才共育培養模式。
3.責任互約
在資源共享、過程共管、人才共育中，行、企、校各自依據計算機應用技術校企合作分理事會章程，按照三方協議承擔各自的責任，履行相應的義務。
4.互利共贏
企業根據生產要求，將生產工廠、生產車間、生產設備、生產項目搬入學校，學校根據教學要求安排學生進行生產性實訓。企業獲得了學校生產場地資源、技術服務資源（教師）、人力資源（學生）、員工崗位培訓的利益，完成了生產經營任務，學校完成了人才培養的任務，實現了校企合作的互利共贏，為工學結合人才培養提供了生產性實訓基地、生產性實訓項目、企業指導教師的全方位保障。
參考文獻：
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