前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的基于技能大賽的物流管理論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、物流技能大賽對我校物流管理專業實訓基地建設的影響
我校物流管理專業開設于2001年，是立足江蘇開設的優勢專業，滿足行業和地方經濟發展需要而設立的朝陽專業。目前為省級特色專業、國家教育體制改革試點專業、江蘇省“十二五”高等學校重點專業、高職與普通本科“3+2”分段培養試點專業。自2013年開始參加物流技能大賽，由于第一次參加，準備不夠充分，學生成績發揮的不理想，僅取得省賽三等獎，但校領導非常重視物流管理專業實訓條件建設，近年，完成了江蘇省交通運輸廳運輸管理專業實訓基地2012年中央財政職業教育以獎代補專項資金使用情況備案申報工作、物流管理專業2013年中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目申報工作和設備采購工作、2014年江蘇省交通運輸廳技術技能人才實訓基地建設項目申報和2014年交通運輸部現代物流實訓基地設備購置項目申報工作。積極改善我校物流管理專業實訓條件，為我校承接全省乃至全國職業院校技能大賽現代物流儲存與配送作業優化設計和實施賽項做準備。
(一)物流技能大賽促使物流管理專業實訓條件獲得改善
1．學校加大對物流管理專業教學設備費的投入
多年來，學校一直堅持以實踐操作為重點強化實踐性教學，培養學生的實踐能力，通過多種渠道為學生技能訓練創造條件，積極組織學生參加各項職業技能競賽、職業資格認證和職業技能鑒定考核工作，有效提高了學生的職業能力和就業競爭力，進一步提升了學院辦學能力，從整體上改善了硬件設施，加強了學院的教學能力，特別是在對學生的實訓操作能力方面的培訓力量，為創建名牌專業、精品專業創造了很好的條件。物流管理專業按照“高標準配置、規模性建設、校企間共建、生產性突出”的思路，并遵循“三位一體”實訓構建模式，具體是指以“服務學生，提高學生職業核心能力;服務課程，提高學生專業動手能力，服務就業，提高學生專業綜合能力，系統設計專業(群)實訓體系”。不斷加大校內實驗實訓基地建設力度，通過建設改善校內實訓環境，使校內實訓體系更完善、更高效、更開放。我?，F代物流實訓基地一期建設已初見成效，目前建有物流技能大賽實訓室、物流認知實訓室、財務基礎實訓室、電子商務實訓室、物聯網認知實訓室、倉儲作業模擬實訓室、配送作業模擬實訓室、物流仿真技術實訓室、物流信息技術實訓室、物流單證實訓室、校園物流速遞工作室(順豐工作室等)和企業經營管理沙盤實訓室等23個校內專業實訓室，擁有含立體庫及自動分揀設備、半自動作業設備、物流沙盤等設備總值530余萬元。
2．物流管理專業實訓室內涵建設得到提升
現代物流儲存與配送作業優化設計和實施技能大賽要求實施現場5S管理，這就要求我們在大賽訓練的時候培養參賽選手這方面的意識，同時也對實訓室內涵建設提出了要求，為了在大賽中取得更好的成績，我院實訓室內涵建設主要從兩個方面入手，首先建全管理制度。其次建立實訓室專業文化。實訓室的建設離不開專業建設，根據實訓室所面向的專業建立實訓室專業文化知識，有利于學生職業能力和專業技能的培養;如物流認知實訓室，物流文化通過掛圖、沙盤和3D影像進行展示，增強了學生對現代物流業態及運作過程的感性認識和操作體驗。
3．物流管理專業校企合作進一步加強
與蘇寧電器雨花物流基地、順豐速運南京分公司、德邦物流有限公司等多家大型企業建立了緊密合作關系，企業累計投入50萬元，提供兼職教師20名，每年接納頂崗實習學生100人以上，在人才培養、資源共享、課程開發、教師下企業實踐等方面開展緊密合作，充分發揮了企業在人才培養中的第二主體作用。與蘇寧電器、順豐速運、優配汽車零件貿易有限公司合作開辦“蘇寧物流工程師班”、“順豐訂單班”、“優配訂單班”，校企合作訂單培養物流人才，每屆訂單培養人數在60人以上。每年在現代物流儲存與配送作業優化設計和實施技能大賽的基礎上還與企業合作舉辦了倉儲實操技能大賽、速遞業務技能大賽和采購與運輸技能大賽等校內技能大賽，取得了學生們的好評。
(二)物流技能大賽提高了實踐教學的地位
1．教賽結合、課程教學職業化
通過教師參與和指導學生參與技能大賽，師生同臺競技，教學相長，促進教師掌握行業、企業對高素質技能人才培養需要及相關職業崗位的技能要求，不斷提高學生的專業水平和實踐能力，進而提高了專業教師的課程開發能力和課程實施能力。物流技能大賽促使我們通過對物流崗位工作過程分析，圍繞崗位工作任務、職業能力要求進行設置課程。按照“模塊化、分層次”的設計思路，將物流管理專業的課程體系分為“職業基礎模塊+職業通用能力模塊+職業核心能力模塊+職業素質拓展模塊”。通過對課程體系的分析，結合學院的實際情況，物流實訓基地建設重要的環節就是考慮實際教學實施的可操作性，尤其是實訓基地建設能滿足教、學、做一體化的要求。
2．教賽結合、考核辦法科學化
物流技能大賽選拔的是具有創新能力、系統設計能力和熟練職業技能的人才，競賽內容分理論、實操兩部分。傳統的教學中我們一般只考核應知、應會的，還就是知識點知道了，操作會了，就算通過了。而按大賽要求的任務驅動、行動導向的理實一體教學模式將成為主體，多學科綜合理論和職業技能的模塊化教學將成為方向，“為了行動而學習，通過行動來學習”，是職業教育發展的教學原則。大賽不僅考核選手知識和實操的正確性、規范性，還考核了選手物流設備使用的熟練程度，整個作業過程的連貫性及成本，這是我們傳統的教學和實踐考核中體現不出來的，使得考核更科學化。
(三)物流技能大賽提升了師生教、學能力
1．教賽結合、教師實踐教學能力得到提升
由于物流技能大賽賽程由制定儲存與配送作業優化設計方案賽段和實施儲存與配送作業設計方案賽段兩部分組成，分別考察學生物流基礎知識的掌握程度、儲配作業計劃編制能力和儲配作業操作過程規范程度、方案是否可行、方案實施效率、成本核算、服務質量、安全意識等，這就要求指導教師有廣泛的理論知識和豐富的實踐經驗。教師通過指導學生參加技能大賽，間接地鍛煉、提高了自身的操作技能，從而促進教師實踐教學能力的培養，推動我校物流專業師資隊伍的建設。
2．教賽結合、學生職業能力得到培養
物流技能大賽既能鞏固物流專業學生的理論知識，促進學生實踐技能的提高，更能激發學生的學習興趣和熱情。“優勝劣汰”的比賽機制和獲獎的榮譽感都能喚起學生對比賽的熱情，而具有很強實用技能的學生成為技能大賽的優勝者，既為學校贏得了榮譽，又為其他同學樹立了榜樣;榜樣的力量是無窮的，技能大賽的優勝者有助于引發周圍同學的學習興趣和學習熱情。經過技能大賽磨煉的學生專業認識、理論知識、實踐能力和職業品格等方面得到大幅提升;通過提升高職學生物流管理綜合運用能力和業務操作的熟練程度，為將來就業打下堅實基礎。
(四)物流技能大賽使學校人才培養模式更新
物流技能大賽促使我們將人才培養模式以“工學結合”為切入點，結合“三循環”工學交替進行教學，通過校內職業基礎模塊學習→校外實習基地職業角色體驗→校內職業通用能力模塊、職業核心能力模塊學習→校外實習基地輪崗實訓→校內職業素質拓展模塊學習→物流企業頂崗實習的“三循環”工學交替的人才培養模式，實現了“教、學、做”一體化。“三循環”工學交替的實踐模式，分兩個層面，一是在校內實訓場所進行，二是在校外合作企業進行，相互交替進行并且逐步深入，提高學生實踐能力，獲得師生好評。
(五)物流技能大賽使學校教學改革得到推進
職業技能大賽扮演著在高職教育中非常重要的角色，對人才培養的改革、人才的選拔提供一個重要的平臺，為行業職業能力標準，職業院校的課程建設，工學結合的平臺建設、高職教育理理念的深入都起到非常重要的作用。課程體系構建中以專業崗位能力和素質能力來形成職業素質綜合能力，在教學內容中還應融進相關素質內容，讓明德敬業、樂學善技深入每一個學生心中。高職教育教學特點是突出學生實踐動手能力的培養，實踐教學應加強針性、應用性和創新性。我校物流管理專業群構建了“基本職業能力訓練→專項職業能力訓練→崗位綜合職業能力訓練→創新創業能力訓練”的“四層次”能力遞進培養實踐教學體系，“工學結合背景下物流管理專業課程建設與研究”教學成果獲2013年省教學成果獎(高等教育類)二等獎。
二、結論
由上可知，隨著物流技能大賽的有效推進，做好我校物流管理專業實訓基地建設工作，將極大地改善物流管理專業實踐教學條件，不僅能夠建成一個技術先進、內涵飽滿、實操本位的現代物流實訓基地，也為工學結合人才培養模式改革和“教學做一體化”教學模式改革提供有力支撐，有效促進教師實踐教學能力的培養，提高教師的職教能力，促進專業的教育教學改革，提高專業的人才培養質量和服務物流行業、服務區域經濟建設的能力。
作者：劉海云 單位：南京交通職業技術學院