專業學護理范例

摘要：護理專業是一門應用性和實踐性很強的專業。目前，隨著醫療改革的不斷深入和醫療市場的蓬勃發展，各醫療機構對護理專業畢業生的專業素質和綜合能力提出了越來越高的要求，護理專業畢業生的就業形勢也日益嚴峻。加強護理專業實踐教學管理的培養，是提高護理人才各項技能和就業能力的重要環節。教學實習是實習生畢業后核心培訓的重要環節。為保證實習生的能力，探索新的醫學環境下實踐教學管理的新途徑，教育學生提高醫療保健能力。因材施教，提高醫學護理實習生運用知識解決臨床問題的崗位能力。

關鍵詞：護理學;實踐教學;管理體系

隨著社會經濟和醫療衛生事業的快速發展，生物——心理——社會醫學模式在護理和醫療工作中日益強化，臨床護理設備和現代護理理念和技術的更新也在不斷深化。護理職位具有更深層次的內涵和更廣泛的覆蓋面，對護理高等教育提出了更高的要求。高等教育的重要任務之一是使教學過程成為學生獲取知識和發展技能的活動過程。教學護理實踐要不斷滲透和深化，加強素質培養，全面發揮實踐學習的包容性教育，全面提高學生的知識、技能和素質等各方面的專業能力。

一、護理學專業實踐教學的重要性

在新形勢下，我國高等護理教育必須認真審視和思考我國護理教育的現狀，及時應對優化高等護理人才素質和21世紀護理人才培養國際化的問題。我國高等人才培養的要求是適應21世紀的需要。高校應建立多元化的人才培養模式，培養知識面廣、基礎扎實、能力強、素質高的專業人才，注重素質教育，把傳授知識、培養能力、提高素質融為一體。運用護理技能為病人進行操作和服務是護理人員工作的重點之一。操作技能直接影響護理質量，對患者的康復、危重病治療的改進和死亡率的降低至關重要。護理技能是護士成為合格護士的必要條件之一。無論學歷和職稱如何變化，護理操作技能始終是護士必備的基本技能。因此，對護理學生實踐技能的培養是高等護理教育的關鍵環節。護生盡快與診所聯系是非常必要的。將實習場所擴大到醫院，增加臨床實習教學的比重，增加學生參與實習的機會，有利于培養學生的實踐能力。護理專業課程理論教學中穿插實踐內容的安排，縮短畢業實習時間，不僅有利于學生對知識的理解和應用，而且可以調整實踐與考研就業的矛盾。只有早接觸、多接觸臨床、理論與實踐交叉教學，才能縮短理論與實踐的差距，與國外實踐模式接軌。

二、醫學護理學專業實踐教學管理模式的教學目標

根據人才培養目標和工學結合人才培養模式，護理專業以完成臨床護理任務和具體臨床護理項目培訓為主要形式。其基本特點是鼓勵學生積極參與、探索和思考，掌握相應的崗位技能，培養護理專業態度，提高護理專業素質和業務能力。護理專業實踐教學具有情境性、全程性、整體性、開放性和實踐性的特點。旨在使學生獲得感性認識，掌握技能和技能，形成理論聯系實際的作風，獨立分析和解決問題的工作能力，實現護理理論知識應用和專業技能應用的統一。[3]通常在實驗室、實習場所等專業活動中進行。教師根據不同的作業和不同的個人進行分類指導。學生采取學做結合的方法。

［摘要］目的：探討高職院校護理專業學生職業體能的現狀。方法：對廣州衛生職業技術學院護理專業在校學生和各類醫院的護理人員實施調查問卷及座談討論。結果：多數護理專業在校學生對日后從事護理職業所具備的體能不很了解。各醫院對目前護理專業學生所需的職業體能的六項素質評價中，以耐力最需要但又最弱，柔韌性不是最需要但又較強。結論：護理專業學生對職業體能認識不足，其職業體能較弱，不能完全滿足用人單位對所需人才的要求。

［關鍵詞］護理學生;職業體能;調查分析

高職高專護理專業的培養目標是培養在醫療衛生服務第一線能從事護理、預防、保健、康復、宣傳等工作的德智體美勞等方面全面發展的高素質技術技能人才。“強健體魄、滿足興趣、提升素養、服務專業”是新的高職體育課程定位。體育課程教學是增強學生體質、培養學生終身鍛煉意識、增強學生職業體能的重要途徑。護理工作重復、緊張且高強度，白天、黑夜交替工作，因此必須提高護理學生的身體素質和必要的職業體能。但目前關于高職院校護理學生職業體能培養現狀的調查尚未見報導。本調查深入探討高職院校護理學生職業體能的現狀及存在的問題，從而挖掘出提高高職院護理學生職業體能的體育教學的有效途徑并為高職院校的職業體能教學改革提供理論依據與實踐參考。

1對象與方法

1.1對象

本次調查對象為廣州衛生職技術學院護理專業2018級與2017級的學生及廣州市10所醫院（社區醫院3所，二甲醫院3所，三甲醫院4所）的急診護士、手術室護士、病房護士、門診護士、護理部主任、護長等。

1.2方法

【摘要】護理專業的專業特點以及學生性別比例失衡的特點使得護理專業相較于其他傳統專業來說存在著很大的特殊性，因此在學生的管理工作上方法與對策也需與傳統專業不同。本文通過分析護理專業的專業特點和學生特點，指出目前管理工作中存在的問題，以此為依據來制定相對應的管理工作對策，為做好護理專業學生管理工作獻計獻策。

【關鍵詞】護理專業學生管理對策分析

一、引言

護理專業學生男女比例嚴重失衡、學科設置偏重實際操作能力，學生心理壓力大、未來就業直接關系到病人生病，如此種種相較于其他專業的特殊性都給學生管理工作帶來了巨大的挑戰。因此，必須針對這些特點在日常的管理工作中摸索出適合護理專業的策略。

二、護理專業學生管理工作的特點

護理專業學生的學科設置以及培養目的都與其他的傳統專業有所不同。首先，護理專業存在著特殊性，這個專業的學生未來從事的工作可以說與人命直接相關，必須方方面面都要做到嚴謹、扎實。因此，打好基礎，積累經驗就顯得尤為重要。其次，學生的性別比例嚴重失衡，大部分都是女生，男生特別少。雖然存在著乖巧、認真的特點，但是相對來說比男生更容易存在脆弱、猜疑、誤會等等不易管理的因素，因此就需要學生管理工作要更為細心敏感。再次，由于課程繁多并且要求實際操作能力過硬，護理專業學生所需承受的壓力過大，包括專業技能學習、人際關系處理以及實習就業等等。

三、護理專業學生管理存在的問題

摘要：本文從護生心理彈性的概念、影響因素、干預策略及測量工具4方面綜述護理專業學生心理彈性的研究進展，旨在提高護理教育者對護生心理彈性的認知，以期采取合適的干預策略提高護生的心理彈性，培養優秀、穩定的護士后備力量。

關鍵詞：護生；心理彈性；影響因素；干預策略；測量

護士是衛生系統的支柱，而護士短缺成為全球面臨的重要挑戰。截止2018年底，我國每千人口護士數達到3人，但目前的護士數量仍不能滿足不斷增長的健康需求[1]。護理專業學生是護士勞動力的主要來源。但有研究顯示[2]，大部分護生專業思想不穩固，繁重的學業壓力、復雜的臨床實踐環境、緊張的護患關系等因素都會影響護生的身心健康，不利于其職業發展。護生心理彈性被認為是應對學業和職業挑戰的重要積極心理特質。因此，在培養護生專業技能的同時，護理教育者可以通過干預措施增強護生的心理彈性，使護生積極應對專業挑戰。本研究即從概念、影響因素、干預策略和測量工具四方面闡述護生心理彈性的研究進展，旨在提高護理教育者對心理彈性的認識，有助于提升護生的壓力應對能力，增強護理隊伍的穩定性。

一、護生心理彈性的概念

心理彈性是心理學領域廣泛應用的概念。美國心理學會[3]對于心理彈性的定義是個體在面臨逆境、挫折、創傷或其他負性事件時積極適應的過程。而在護理學領域，心理彈性的相關研究發展較晚，目前沒有對護理心理彈性相對統一的概念。有一項國外研究[4]應用諾里斯概念澄清方法對護生心理彈性的概念進行分析，提出護生心理彈性即指護生在運用保護性因素應對感知壓力和逆境時出現的個體發展過程，隨著成功應對的次數增多，其應對/適應能力和健康水平隨之增強。這是目前國內外僅有的專門針對護生心理彈性的定義。

二、護生心理彈性的影響因素

（一）社會支持

摘要：目的通過對高職護理專業外科護理學課程考核的改革和實踐，提高學生的綜合素質，提高教學質量。方法將初步形成的“多元化—重過程—考能力”的個性化外科護理學課程考核體系應用于2015級三年制高職護理4班、5班共104名學生中，于本課程全部考核結束，學生進入臨床實習一個月后，用自制問卷調查學生對本課程考核的評價反饋。結果學生對本次課程考核改革的滿意度、認可度較高，普遍認為在理論和實踐有機結合及提高溝通表達能力方面取得較好的學習效果，并在培養團隊組織協作能力方面起到良好的促進作用，有助于更快融入臨床。結論本次課程考核改革在培養學生綜合素質方面起到較好的促進作用。

關鍵詞：外科護理學；課程考核；高職護理專業

外科護理學課程的主要教學目的是使學生通過學習，掌握對外科常見病、多發病病人的整體護理，是高職護理專業學生必修的專業素質課，是護理專業的一門主干、核心課程。在教學中，課程考核是檢驗教與學質量和效果的重要指標及手段。為了響應國家關于高等職業教育強調素質教育、注重培養實踐能力及創新能力的要求，我們對高職護理專業外科護理學課程的考核進行了改革，在傳統“平時+理論+技能”考核的基礎上，將考核分為形成性考核和終結性考核，提高形成性考核在考核總成績中的權重賦值，將多元化的考核形式貫穿于外科護理學課程教學的全過程，強化學生實踐能力和創新能力的培養、考核，初步形成課程“多元化—重過程—考能力”的個性化考核體系，取得了預期的效果，現介紹如下。

1對象與方法

1.1對象

選取四川衛生康復職業學院2015級三年制高職護理4班、5班共104名學生為研究對象，年齡19～21歲，在第三、第四學期進行外科護理學課程學習時，對原有的課程考核方式進行改革，采取新的課程考核內容及方式。

1.2方法

【摘要】

目的:探討項目教學法在護理學專業《臨床營養學》教學中的效果。方法:將桂林醫學院2010級護理學（國際交流方向）本科班和護理學（助產護理方向）本科班隨機分為試驗組和對照組，分別對試驗組和對照組學生進行項目教學法和傳統教學法。觀察和統計兩組學生臨床營養學實踐考核成績以及對教學效果的滿意度。結果:試驗組學生平均考核成績為80.10±8.32分,明顯高于對照組學生的70.13±7.98分,P<0.01,差異具有統計學意義。試驗組學生對教學效果的滿意度明顯高于對照組，χ2=1.479，P<0.05。結論:項目教學法取得了較好教學效果,有助于加強學生的綜合實踐能力。

【關鍵詞】

項目教學法;臨床營養學;護理專業

隨著現代醫學的發展，疾病在預防、治療及康復中對臨床營養的基礎理論和實際運用能力的要求逐年提高，護理人員對營養知識的掌握與運用直接影響著患者的身體健康和康復進度，但他們在臨床工作中的表現不容樂觀[1]，由此反映出當前醫學教育對營養與膳食方面的教學仍沒有足夠重視[2]。因此，加強護理專業學生臨床營養學的教學迫在眉睫。本課題旨在通過對護理專業臨床營養學項目教學法教學模式的實踐探討，以期提高學生在工作后對知識的綜合運用能力。

1對象

選取桂林醫學院2010級護理學（國際交流方向）本科班49人作為試驗組;選取該學院2010級護理學（助產護理方向）本科班39人為對照組。兩組學生性別、年齡等差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1、護理帶教工作的重要性

護理工作是實踐性很強的工作，而護理實習是實踐的重要組成部分，同時也是護理專業課程中一個最為重要的組成部分。護理帶教是實習學生在護理臨床帶教老師的指導下，進行臨床實踐活動。門診口腔科的小手術及操作比較多，如何使實習學生的理論知識與臨床操作實踐相結合，為以后走向工作崗位打下良好的基礎，要解決好這個問題，只有在臨床上加強護理帶教工作。

2、從2005年我科有口腔專業實習生進入臨床實習以來，結合本人自2008年帶口腔臨床護理教學工作，在臨床帶教中發現口腔護理學生在實習中存在以下具體問題：

2.1對口腔護理工作的重要性認識不足及重視程度不夠

對口腔護理工作的專業性認識不足，將口腔護理工作簡單地等同于消毒清洗器械，協助老師準備器械等，把護士工作簡單定位為執行醫囑。

2.2無菌觀念不強

口腔科門診的手術及操作比較多，所以無菌觀念很重要。但相當多的實習學生對無菌技術在理論上有一定的認識和掌握，但具體在臨床操作上無菌觀念不強[1]。如存在跨約和污染無菌區、洗手不規范等問題。因為口腔公用材料品種多，應用比較頻繁，所以很容易被帶菌的唾液、血液所污染，如果消毒滅菌不規范就很容易引起感染。

摘要:目的系統分析信息化在護理學專業中的研究熱點和發展態勢，為今后護理學專業的蓬勃發展提供參考和借鑒。方法以中國期刊全文數據庫(CNKI)和萬方數據知識服務平臺為統計源，選擇高級檢索，對護理學專業信息化文獻從作者分布、文獻分布、文獻類型、研究內容等進行計量學分析。結果共檢索到110篇文獻;作者單位遍布我國22個省、直轄市、自治區;文獻類型以科研論文數量較多，在科研論文中以隨機對照試驗研究方法為主(21.82%);文獻共引文653條，被引論文共55篇;25.45%的文獻有基金資助。結論護理學專業信息化已引起了護理專業人員的廣泛關注并對其進行相關探討與實踐，但由于信息化模式發展時間較短，還需在理論框架的基礎上進行實證研究，增加相關高質量科研論文的產出，探索適合護理學專業的信息化模式，從而更好地為基礎護理學及臨床護理提供循證依據。

關鍵詞:信息化;護理;文獻計量分析

護理學專業信息化是充分利用信息資源與技術，各個環節和要素得到科學安排，為學習者創造良好的信息化學習環境，實現教學、臨床與信息技術三者之間的優化整合［1］。信息化模式利用信息技術的介入，開辟了一種新模式，它能充分激發個體積極性，主動對知識有效構建，深刻認識、理解和運用所學知識，為實現專業培養目標提供有力的支撐。信息化教學模式現已逐漸運用到護理教學及實踐中并取得了一定教學效果，培養了自主學習意識，提高了評判性思維能力、溝通合作能力等。但信息化模式在護理專業的具體實踐應用中還會受到某些主客觀因素的影響如:網絡教學平臺的構建不夠完善;計算機輔助教學工具不夠先進;對護生自學能力要求較高等。因此，構建高效的適合護理學專業的信息化模式，還需廣大護理人員對其進行更加深入的探索與研究。為更好了解護理學專業信息化模式研究的發展趨勢，本研究采用文獻計量法，對國內發表的有關文獻進行統計分析，為進一步研究提供信息與借鑒。

1資料與方法

1.1資料來源

檢索中國期刊全文數據庫(CNKI)和萬方數據庫，選擇高級檢索，在“主題”字段或“題名或關鍵詞”字段分別檢索“信息化教學”AND“護理”。結果共顯示130篇文獻，刪除無關和重復文獻后，共檢索到符合標準的文獻110篇。

1.2建立數據庫并錄入文獻信息