中學美術教育范例

摘要：

中學美術課是美育教育的重要陣地，也是當前普通中學的一門必修課程，在中學教學中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。作者總結了目前農村中學美術教育的現狀，并就存在問題提出相應對策。

關鍵詞：

農村中學；美術教育；現狀；對策

在培養綜合素質全面發展的人才潮流下，美育教育的地位日顯突出。中學美術課是美育教育的重要陣地，也是當前普通中學的一門必須課程，在中學教學中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。美術課堂教育要因材施教，充分發揮學生的積極主動性，給予學生適當展示自我的空間，發揮個人想象力，各顯其能。作者總結了目前農村中學美術教育的現狀，并就存在問題提出針對性建議。

一農村中學美術教育存在的問題

（一）學校層面重視不夠

一、高中美術教育中存在的問題

1.學生、家長不重視美術

高中生最大的挑戰是高考，為了考出好成績，他們非常重視主課的學習，對與高考無關的科目一般不會在意。有些學生甚至在美術課上寫主課作業，完全把美術課當成了自習課或休息時間。有些學生為了“減負”甚至把美術教材放在家中從不帶到課堂來，家長知道后也認可這種行為，認為美術課不重要、無所謂，這就在客觀上縱容了學生放棄美術。另一方面，不少藝術類學生由于文化課成績差，不愿意整天在題海中鉆研，臨到高考被“逼上梁山”，不得已選擇美術作為高考捷徑，而非出于真心愛好或者濃厚興趣。這樣，他們在美術上的理解力、領悟力、學習力等差強人意，成績較差也是情理之中。

2.教師、學校忽視美術

目前在高中課程中，美術作為選修課一般是每兩周一節，導致學生所學的知識前后不成體系，不易理解掌握。同時，教師在講臺上辛苦、細心地講解課程，學生卻在講臺下做其他作業，對教師所講毫無反應，也使教師內心深受打擊，慢慢就對美術課不抱希望，無心鉆研教學技能、無法提高教學水平。此外，學校要追求升學率和提高成績，不能在美術課的研發和創新使用上加大投入力度，使美術課流于形式，只為應付上級檢查，導致美術教學水平無法提高。總之，學生、教師、學校各方面的不重視，使高中美術課流于形式，無法真正培養學生的美育情感，起不到相應的教育作用。

二、美術課堂的改革創新

對于高中美術課堂的改革創新，首先學生應該從心底重視，認識到美術課堂對于培養他們的道德情操、內心世界等有著重要作用，認真上好美術課，配合教師的課堂活動；學校也應改變以往的態度，抽出一部分人力、物力支持美術教學，解決美術教學的后顧之憂。最重要的是，教師應該掌握教育學、心理學的相關知識，從教學環境、教學內容、課堂設計等方面進行創新，吸引學生對美術的興趣，激起學生的愛好，讓他們愛上美術。

一、當前縣級中學美術教育現狀

（1）學科地位低下、美術認識局限?？h級中學中普遍存在著美術教育學科地位低下的問題。受我國傳統教育教學觀念及當前教育體制的影響，社會、學校、家庭都推行應試教育，素質教育徒有虛名。尤其是在縣級中學，天高皇帝遠，哪怕上級部門三令五申要求開齊上好各門課程，哪怕教育部簽發了重視藝術教育的文件，學校往往只是虛與委蛇。在學校、家長甚至學生心中，美術課完全不是修身養性的有效工具，僅是閑時調遣娛樂，仍然屬于不折不扣的副科，與音樂、體育并稱“小三門”。所以一旦重要考試來襲，美術課程便形同虛設，成了其他課程的補習、復習或自習課，頂多讓美術老師到場維持紀律。

（2）教學設備欠缺、教學條件惡劣。從調查來看，大多數縣級中學沒有專業的美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備，更別提信息時代下的現代多媒體設備了。部分縣級中學由于教育經費嚴重不足，又不待見美術教育，導致在美術教育上的資金投入極為有限。同樣的，大部分學生由于家境并不富裕，家里為節省開支，在孩子美術方面的投入幾乎為零。教學條件的滯后，令美術欣賞、手工制作等美術教育工作的開展舉步維艱，嚴重制約了美術教育的改革。

（3）師資力量薄弱、學生資質不一。調查表明，縣級中學對美術教學的輕視，導致美術教師師資力量極為薄弱。大部分學校的美術教師未經專業培訓，駕馭教材的能力普遍偏低，學生在課堂上只是隨筆自由作畫或者模仿課本作畫，教師“傳道、授業、解惑”的引導作用幾乎沒有派上用場。有的中學，甚至存在一師多職現象，沒有配備專門的美術教師，而是讓能寫會畫的其他課程老師肩挑兩擔，由此我們可以預見，該校的美術教育水平高不到哪兒去。教師不夠專業、教學過于散漫、學生能力不一，無不成為阻礙美術教學發展的絆腳石。

二、現有條件下如何改善美術教育

當前縣級中學中存在的美術教育問題紛亂繁雜，不一而足，以上僅僅是最為明顯最為普遍的問題共性。在這些問題的影響下，美術教育的發展還有著漫長的過程。我們知道，影響事物的因素有二，一為主觀因素，一為客觀因素。中學政治告訴我們，主觀原因是影響事物發展的主要原因。通常情況下，外因不受個人控制，難以改變，而內因改變全在個人控制下。作為一名美術專業的大學生，作為一名即將投身于美術教育的從業者，我不才，遵循心的理解，從主觀和客觀兩方面提出如下改善建議：

（1）營造美術教育的良好外部環境。從客觀上來看，美術教育需要良好的外部環境。也就是說，美術教育需要得到社會、學校、家庭、教師乃至學生的充分重視。只有在外界重視的基礎上，美術教育的其他需求才能得到滿足。

摘要：

農村中學的美術教育很容易被大家忽視，實踐證明，初中階段的美術課，對陶冶學生情操、培養學生的審美能力、開拓學生思維等方面都有很大的作用。

關鍵詞：

農村中學；美術教育；短時高效；潛移默化

在新課程改革逐步推進的浪潮聲中，美術課程改革也迫在眉睫，強化素質教育的同時，美育被提升到一個高度。

一、廣大農村和邊遠山區中學美術教育中存在的問題

第一，在應試教育的現狀下，學校領導很難真正把美術學科和語文、英語等課程放在同等重要的位置上。在農村，可以說有很多中學都不重視美術課的學習，甚至是不開設美術課，即使有美術課也往往會被其他課程所占用，這種現象非常普遍。如我原來的學校，2009年八年級沒有開一節美術課，七年級有些班級的美術課也是主課老師兼的，而九年級基本都不開設美術課。第二，一般考試都沒有對美術做統一要求，所以，很難衡量美術教師的教學業績，這就使美術教師積極性普遍不高。第三，為了升入重點高中，學生對于中考的必考科目已是疲于應付，學習美術的積極性自然就不高。第四，農村中學美術師資嚴重不足，條件有限。一些農村中學也安排有相對專業的美術教師，但這些美術教師往往同時又“身兼數職”，他們還承擔有學校安排的其他教學任務。而其他的教學任務勢必也占用著他們很多的時間，這些教學工作也需要他們去研磨教材、精心備課，同時也要批改作業等。有時可能連教師自己也很難分清哪個科目是主哪個科目是次。雖然是美術教師，但他們根本沒有太多時間去更新美術專業知識，更不要說提高美術專業水平了。這在很大程度上也影響到了美術課堂的教學效率。

一、美術教育的現實意義

“想象是藝術的生命，離開了想象，藝術就難以生存”。一幅真正的名符其實的優秀美術作品其深刻內涵，是很難一下子就從畫面上展現出來的，它需要通過欣賞者對作品的觀察、分析、聯想和評論，方能概括演繹出作品所表達的主題來。只有充分發揮學生的想象力才能明了作品的主題和作者的真情實感。所以，培養和豐富學生的想象力，將評論導入深度和廣度應是美術教育的靈魂。愛美是我們人類的天性，成長中的中學生更是于此，通過審美教育的深入，使學生能夠逐步學會運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的思想方法，來判斷真偽、判斷美丑、區分善惡。要實現這一目標，那么就必須對中學生實施美術教育。只有讓他們對美、丑、有了明確的認知之后，才能激發他們追求美的迫切感。正如馬克思所說：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶”。所以說人類物質文明和精神文明建設的程度，正是審美教育程度的具體反映。羅思菲德指出“：將美感的成長列為繪畫藝術教育的目標之一，是因為任何組織良好的思考、感覺、感受力以及任何溝通的形式，都以美感的成長為基本條件，繪畫藝術教育促進了受教育者的美感成長，而其成長起來的美感必然會內化為他按照美的規律去建造生活的內在動力和實踐能力”。所以在中學教育階段對學生開展美術教育是非常重要的，如果讓全社會所有的美感都能得到良好的成長和發揚，那么我們的社會環境和自然環境以及人生都會美不勝收。

二、美術教育的的現狀和展望

當前我國已進入科學技術突飛猛進的快車道，迫切需要具有探究精神和創新能力的人才。這就要求我們的教育也必須適應社會的發展，努力培養學生分析問題和解決問題的能力。通過美術與其他學科知識的融合，激發學生綜合運用知識的能力，發展探究精神，最大限度開發學生們的創造潛能。從20世紀以來，我國的美術教育出現了多元化發展的趨勢。美術的種類不斷分化和增加，美術與其他學科的聯系、整合度越來越高。打開現行的中小學美術教材，就會發現美術課的內容在不斷地深化和外延，但在我國長久以來一直實行應試教育。“學好數理化,走天下也不怕”是上世紀八十年代很流行的的名言。然而像美術、音樂、體育、這些有利于人的素質全面發展的科目卻被稱為副科，而備受冷落。學習美術成了“不務正業”的代名詞,把學好文化課視作唯一的正途。“孩子將來不做畫家,不考美術院校，學美術沒有用”這是很多孩子家長的心聲。抱有這種思想的家長們就是發現自己的孩子有美術方面的愛好和興趣,他們也大多不會給予支持的,自覺不自覺地打擊了孩子們學習美術的積極性。再就是學習美術是一種高消費，筆墨紙硯,顏料及工具等開支都很大。將來就是考上美術院校,高學費也會令諸多平民階層尤其是農村的家庭頭疼。好多有美術天賦的學生也會因經濟問題不得不放棄。學校不能正確處理美育與學生全面發展的辯證關系。片面追求升學率，只注重主科教學,把美術教學邊緣化。有些學校尤其像農村中學想開設美術課,也會因師資的缺乏和設備的短缺,而難以順利開展。學生沒有機會親身感受美術的魅力和美育的熏陶?；诂F階段中學美術教育存在的各種問題,中學美術界和社會各界應積極研究探索中學美術教育的規律,創新中學美術教學方法,尊重學生的個性化差異,積極探索拓展美術教育功能。“學生的學習活動是一個主動參與的過程”。這是一個經教學實踐反復證明了的，美術課程只有讓學生直接參與進來，讓他們獲得深刻的體驗，才能激發學生的情趣。“滿堂灌”的教學模式，違背了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。扼殺了學生自我表現、自我評價的機會和欲望，不利于學生對美術作品的真切感受。只有讓學生主動地參與到教學活動中來，才會既滿足其好奇心，又能促進學生學習的主動性,進而培養學生的美術能力和美術興趣。教學過程中，要盡可能的從生活，大自然，乃至教室或學校里尋求美術的教學資源。越貼近學生生活的資源就越容易讓學生所接受，從身邊的事物和環境中感受美麗，發現美麗、創造美麗，甚至啟發誘導學生設計十年后家鄉、樓房、馬路、鄉村、學校的面貌……，這樣才會使學生有更多新的意想不到的探索和發現，進而燃起學生的學習激情。通過靈活新穎的美術課教學,把繪畫、工藝和欣賞融合貫通,開發利用各種有趣的吸引學生的教學手法以開闊學生的美術視野。激發學生對美術的興趣,擴大知識面，逐步完善學生的德、智、體、美、勞，提高中學生的綜合素質。

三、結語

綜上所述，隨著科學技術的突飛猛進人民生活的日新月異，人們對美育的認知和追求也在提高，美術教師應全面培養學生的美術能力和動手能力，科學準確地實施和推進美育工作，讓美術教育真正成為推動素質教育的有力助手，使美術教育成為啟迪學生心智、培養學生愛心的園地，這是美術教學的未來趨勢，更是在中學階段全面科學開展美術教育的意義之所在。

作者：周向紅 單位：湖北省秭歸縣沙鎮溪鎮初級中學

一、中學美術教育的啟蒙性

中學美術教育的目的是讓學生掌握一些將來能夠終生受益的知識，提高審美能力，并在這一過程中學會學習，提升情感、態度、價值觀，促進人格的全面發展。因為這一時期是美術教育的起步階段，所以涉獵的內容會淺一些，了解中外各個時期，人們的審美情趣，以及對現實生活的思考。美術課是與其他學科的教育相輔相成的。例如，1887年，德國人卡爾•本茨發明了第一輛汽車，然而人們不會只考慮它的實用性，最終制造出來的汽車的造型、色彩一定是符合不同時期人們對審美的心理需求。因此，美術和科學發展必然會同時進行。正所謂科學和藝術是人類社會發展的兩翼，缺一不可。通過教學讓學生認識到這一點，是中學美術教育的第一步，也就是人們常說的啟蒙教育。縱觀中國歷史，國人始終受到溫飽問題的困擾，藝術教育始終是上層社會獨享的。這也就形成了國人的一種思想慣性，覺得美術在我們的生活中無足輕重，也就更加忽視中學美術教育的啟蒙作用。通過三十多年的發展，中國國力得到增強，國人生活水平大幅度提高。人們對藝術的需求、美術修養的渴望與日俱增，為我們正視中學美術教育的啟蒙性提出了新的要求。

二、中學美術教育持久發展的必然性

在中學時期，美術教育似乎還顯現不出應有的作用。因為對于學生而言，人生才剛剛開始。但對一個人來講，提高審美水平是感受生活必不可少的心理訴求，也是與生俱來的天性。因為，審美水平的高低直接決定了一個人生活品質的高低。所以，無論是否接受過系統的美術教育，隨著生活水平的不斷提高，學生將來都會有強烈的美化生活的愿望。美術教育是一個系統工程，需要從小學到高中，一點一滴地慢慢積累，最終具備一定的審美能力。而中學美術教育則是這一過程中至關重要的階段。眾多發達國家的中學，美術課，一周至少有四五節。這必然會培養出一批美術基礎技能較為扎實的年輕人。呼和浩特市某重點中學與日本的一所中學建立了友好交往關系，在一次交流過程中，這所日本中學的學生個個都能寫出一手漂亮的毛筆字，而我們精挑細選出來的學生，從未受過這樣的訓練，所以，寫出來的作品就不言而喻了。然而學生們對于美的追求是一樣的，無不對漂亮的書法作品贊嘆不已。這就是我們的教育體制催生出來的教育思想，導致了這樣的結果。

三、中學美術教育持久發展的緊迫性

為了提高升學率，我們許多中學從高二開始就取消了美術課，教育部門以升學率評定一所中學的等級。這也就堅定了辦學者一切都為中考、高考讓路的思想。因此，中學美術教育面臨著非常尷尬的境地。關于如何認識中學美術教育，存在許多觀點。有些人認為在目前中國應試教育的體制下，中學美術教育只是寫在課程目標上的一段供人遐想的文字，不必落實到實際行動中，如果有興趣可以日后去彌補。但筆者卻認為：中學美術教育對于一個人的成長至關重要，它決定了一個人將來對真善美的理解程度。

四、結語

摘要：美術教育對于提高學生的綜合素質具有非常重要的作用，其能夠幫助學生建立正確的審美觀，提高學生對于美的欣賞能力。隨著素質教育的不斷深入，美術教育得到了極大的普及。美術教學活動要充分發揮美術教學陶冶情感的功能，培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。而美術教育最重要的目標是提高學生的實踐能力，這也是目前美術教育缺乏的部分。良好的實踐能力能夠幫助學生將在課堂上學習的內容運用到生活中，積極發揮美術的作用，推動學生綜合素質的提高。該文立足于目前美術教學的現狀，分析教學活動中存在的不足，以期為提高學生的實踐能力提供借鑒。

關鍵詞：美術教育;實踐能力;培養策略;意義;綜合能力

美術對學生觀察力、空間思維力、想象力和動手能力等各方面的要求都比較高。目前，美術教育對學生基礎寫實能力的培養是比較成功的，但是，受以往教學思想的影響，一些教師在美術教學活動中不注重對學生實踐能力的培養，導致部分美術系學生僅僅停留在對優秀美術作品的模仿上，缺乏創新。俗話說，興趣是最好的老師，追求美是人的天性。在教學過程中，教師要充分發揮美術特有的魅力，使課程與學生的認知水平相適應，激發學生對美術的學習興趣，并加大對學生實踐能力和創新能力的培養力度，為美術專業學生的未來發展奠定良好的基礎。

一、在美術教學中提高學生實踐能力的意義

1.培養美術應用型人才

隨著新課改如火如荼地進行，社會對于人才的要求越來越高，而美術教育也不再僅僅是提高學生欣賞能力的手段，更能夠在這個過程中培養適應社會的應用型人才。美術教學是我國基礎教育的重要組成部分，實踐能力在社會實踐中的重要性愈加突顯。美術是一門體驗性很強的課程，優秀的美術作品一定是對現實生活的再加工，是對現實的批判或贊頌。美術教育作為提高學生綜合素養的重要手段，其實踐性可見一斑，真正的美術學習是能夠將理論與現實相結合，否則美術學習的效果就會大打折扣。因此，學生只有將美術知識與實踐結合，才能與社會接軌，滿足社會要求，成為一名適應社會發展的美術人才。

2.提高學生的創新能力

摘要：

隨著素質教育的推進和美術新課改的實施，當前中學美術教育現狀的弊端越來越突出，而美術教育是素質教育重要的組成部分,因此對造成這些弊端的因素加以分析,對學生的健康發展具有重要作用。

關鍵詞：

中學美術；重要作用；素質教育

一、當前中學美術教育現狀

素質教育己經提倡了多年,但應試教育使素質教育形同虛設，它使評價方式對中學美術教育產生弊端。各個學校的教育都是圍繞著高考來進行的,學校對非中考科目都有不同程度的輕視?？茖W和評價方式可以促進學科的發展,但教育的現實實施狀況卻與目標嚴重脫節,現行的中學美術教育評價方式沒有考慮到學生的真實需求，教學理念在教育實施過程中越來越與其背道而馳,仍然是主要以學科知識為主,沒有激發學生創造精神,發展美術實踐能力,忽視了學科間相互的橫向聯系,對中學美術教育延用簡單的量化標準,限制學生思維的拓展,學生對這門課程也比較輕視，無助于對學生創造性思維的啟發。從中學美術教育的師資狀況來看，地域差異使中學美術的師資配置不均衡，上造成了我國藝術院校的生源主要集中在城市，工資額度造成了縣鄉一級中學美術教師的流失,應試教使,中學美術教師地位微乎其微；從目前中學美術教師隊伍存在的問題來看，教師隊伍的好壞直接關系教學質量；從學生的狀況來看，傳統文化教育慣性使中學生審美傾向產生偏差，由于應試教育的不良影響,多元的文化使人們的思想日趨活躍,中學生每天都要面臨繁重的課業壓力使教育者所面臨的學生狀況愈加復雜。審美教育是宏揚優良傳統文化的重要陣地,但當前美術教育不能滿足社會需求，而且社會上各類美術輔導班林立，使中學美術教育成為謀利的工具。從教育投入狀況上來看，有限的教育投入大多偏重于應試科目,中學階段的學校多年以來一直經費緊張,對美術學科的投入少的可憐，:教育投入不均衡，教育投入上的歧視性作法使學生不能得到均等的受教育機會。另外，學校的教育投入以應試科目為中心的作法，造成了有美術天賦學生的流失,影響了學生對美術學科的學習。

二、提高中學美術教育觀的策略