語言文學知識范例

摘要：漢語言文學是流傳最為久遠的一門學科，在網絡環境的背景下，語言文學的傳播方式也開始發生深刻的變化，網絡對于漢語言文學在學習方式和傳播方式上產生影響越來越明顯，本文將重點分析在網絡環境背景下，漢語言文學在網絡傳播中的特點和措施。

關鍵詞：漢語言文學;網絡環境;傳播

漢語言作為一門基礎學科，已經成為各大高校普遍開設的專業基礎性課程，主要以古代詩詞和其他文學作品為主要教學內容，在我國教育教學中的發展已經具備相當成熟的經驗，在漢語作為母語的國度里，漢語言文學自然與人們的生活密切相關，但是，具有海量資源的網絡時代對原本漢語言文學的使體系產生了較大的瓦解和沖擊作用，對于漢語言文學的發展來說，既是挑戰也是機遇，在網絡時代的背景下，漢語言文學不僅要繼續鞏固原來的知識體系，還要與時俱進，緊跟網絡時代對漢語言文學發展的要求，不斷創新和豐富漢語言文學的教學內容和傳播方式。

1網絡環境下漢語言文學傳播的特點

1.1網絡教學資源豐富

網絡信息資源的豐富性和共享性，使得網絡上的漢語言文學資源可以有效實現網絡用戶的共享，用戶可以通過網上搜集，來選取自己所需的文學資源，同時還能了解到與自己所需資源相關或相似的資料，比如：在網絡上搜集一則寓言故事，則出現與之以相同的其他寓言故事，有時還會出現關于寓言故事的解說等等，由此看出，網絡環境能夠為漢語言文學的傳播提供更加豐富的文學資源。

1.2網絡獲取漢語言文學資源的便捷性

作者：徐利英 古瑞芬 況翔 單位：江西科技師范大學文學院

漢語言文學是一個傳統專業，在我國的綜合性大學以及師范類大學幾乎都有此專業，在精英教育的年代，高校設此專業主要是培養研究型人才和語文教師。隨著高校擴招，精英教育也隨即轉為大眾教育。社會需要的研究型人才以及語文教師都很有限，如何解決漢語言文學專業的就業問題迫在眉睫。為此，筆者從漢語言文學專業學生的就業意向及社會需求進行調查，以期分析大眾教育時期漢語言文學專業人才培養的方向。

一、漢語言文學專業學生的就業意向及社會需求調查

筆者2011年2月21日在專業的在線問卷調查平臺問卷星網站（www.sojump.com）上相關調查問卷，2011年5月25日結束調查，共回收有效問卷42份。此次填寫調查問卷的同學多為普通高校大一學生，一半以上的學生因為對漢語言文學有濃厚的興趣而選擇該專業。通過調查發現，盡管54.8%的漢語言文學專業學生畢業后想從事該方面的工作，但對于漢語言文學專業的就業情況了解不深，認為漢語言文學專業的就業方向集中在語文老師、新聞出版、廣播電視記者、編輯、文秘、公務員及科學研究等六方面。通過表1可知，此六類方向多為傳統的行政及事業單位，大多數學生忽略了漢語言文學與市場經濟的聯系，不了解市場的發展對于漢語言文學素質的社會需求情況，從而影響了他們就業意向的選擇及判斷。為此，筆者對本校漢語言文學專業的各年級學生進行了訪談，面對面了解他們對于就業的看法。大多數同學的就業意向基本上追求工作穩定，就業崗位大多集中在以上六個方向中；有部分同學表示想出去在社會上闖一闖，但對未來的發展方向很迷茫，不了解市場的企業中有哪些崗位可以讓自己學以致用。帶著這個疑問，筆者查詢了一些國內知名的招聘網站，調查漢語言文學專業的社會需求情況，以下以51job網站為例進行具體分析。

2011年6月4日，筆者在51job(www.51job.com/)網站上，用“漢語言文學”為關鍵詞進行搜索，能搜到1584條相關結果，招聘公司涉及教育、軟件、網站、科技、傳媒、房地產、旅游等各方面，由此可知漢語言文學專業的就業范圍非常廣。通過對上述結果進行分類搜索，文案及策劃類崗位799條，編輯類崗位512條，文秘類崗位201條，教師類崗位162條，企業文化類崗位111條，前臺類崗位27條，其它崗位21條（因有些崗位界限不分明，上述分類數據稍有重復）。由調查可知，傳統的就業方向語文教師的社會需求已經比較有限，逐漸趨向于飽和，而文案與策劃類崗位隨著文化產業的繁榮異軍突起，社會需求持續增長。編輯類崗位緊隨其后，但大多不是傳統的新聞或出版單位，而是隨著網絡的飛速發展，網站編輯存在較大缺口。隨后，筆者查閱了漢語言文學各類招聘崗位的具體崗位要求，通過統計、分析及比較，發現盡管每個公司的崗位要求各不相同，但多集中在文字表達能力、辦公軟件運用能力、思維能力、溝通協調能力、團隊精神、職業素養等六方面。經過分析整理，各類招聘崗位要求如表2所示。

與此相關，筆者調查了漢語言文學專業學生對于大學期間必須獲得的以下知識及能力重要性的排序：A、出色的講演能力及一口流利的普通話；B、深厚的寫作功底，在各種雜志報刊上發表文章；C、出色的交際能力，在社團中擔任重要職位；D、具有正確的文藝觀點、語言文字觀點和堅實的漢語言文學基礎知識。調查結果顯示，多數同學認為B和D的重要性超過了A和C，但多數學生認為當前漢語言文學專業的培養模式較難讓自己獲得以上ABC三項技能?？傊?，隨著社會及文化的發展，市場對漢語言文學的需求不斷增長，各類相關崗位對于除文學基礎知識外的各項漢語言文學素質及個人能力的要求也不斷提升，但是由于普通高校漢語言文學專業的培養模式較為陳舊，大多還是以培養語文教師和研究型人才為導向，導致大多數學生不能根據社會文化的發展而拓展就業方向，無法適應市場需求，就業競爭力不強。為緩解社會需求與人才培養的矛盾，漢語言文學專業的培養模式改革勢在必行。

二、漢語言文學專業人才培養模式的改革方向

內容摘要：漢語言文學作品的閱讀是提高我們知識儲備的重要途徑，漢語言文學作品涵蓋了我們中華民族眾多的歷史文化，在漢語言文學作品的學習上不但可以獲得更多優質的歷史文化，還可以推動漢語言文學對我國民族文化的傳承。在對漢語言文學進行閱讀時，應保證對漢語言文學作品的閱讀質量，真正領會到作品中的文化底蘊，促進自身文化素養的提升。

關鍵詞：漢語言;文學作品;閱讀

漢語言文學作品涵蓋的知識量很豐富，內容也比較枯燥無味，隨著社會的發展，教育事業也提高了對文學素養的重視，漢語言文學作品的閱讀對提高文化素質有著很大的助力作用，雖然當前很多言情、穿越、科幻作品對漢語言文學作品有很大的沖擊，但是我還是更傾向于漢語言文學作品的閱讀，并且在閱讀這方面有著自己獨特的思考。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。對我來說，新時期出現的不同種類的作品，雖然有他們內在的文化特點，但是涵蓋的文化知識少之又少，對我們的學習不會有多大幫助。中華民族乃是一個古老的民族，有著上下五千年的源遠流長的歷史，漢語言文學也博大精深，是其他國家無法比擬的。而我們作為國家的未來棟梁，祖國的花朵，我們更應該將自己的文化傳承并發展?；蛟S很多人會覺得漢語言文學作品特別枯燥，煩瑣，而我恰好相反，我反到覺得有趣生動，我每每靜下心來去閱讀那些優秀的文學作品時，我整個人是沉靜在書的海洋里徜徉的，細細品味著里邊的文化，越發覺得古人的智慧是那么的高，思維是那么的敏捷，文學創作是多么用心。這是值得我好好去學習的。

1.漢語言文學作品選擇

不管做任何事情之前，都需要做出一個選擇。這樣才會有一個方向，才有一個明確的目的，才會向著所選的目標去努力。漢語言文學作品也不例外，也需要做出選擇，總的來說，漢語言文學作品就分為兩大類，古漢語文學和現代漢語言文學。然而我所做出的選擇是古代漢語言文學。我對古文化是比較充滿興趣的，我覺得以前的文學著作都是相當經典，相當有閱讀價值的。就拿四大名著來說吧，它所記載的就是關于古代以前的事情，古代那時的文化，反映那時候的背景之下，所發生的事情。離我越久遠，越發覺得神奇，書中的內容是多么精彩，多么令人嘆止。四大名著中襯托出了歷史時期的文化特點，能夠讓我們在閱讀中領會到不同時期的文化精神，對于我們文化知識的積累有很大的實用意義，四大名著中也有很多的文言文漢字促進了我在古文學習中對文言文的理解，讀了這些，不僅提升了我對閱讀的理解能力，還增強了我語文上的綜合分析能力。

2.漢語言文學作品初識

至今對我剛接觸漢語言文學作品記憶猶新，我所接觸的第一篇作品就是四大名著之一《西游記》這篇作品，其文體獨特，人物性格鮮明，前幾篇便讓我對這本名著的人物有了基礎的了解，使人一讀此名著就能對名著中鮮明的人物形象和生動的故事情節充滿閱讀動力。正是這樣獨特的故事情節，而引發了我的閱讀興趣。這篇名著以活潑鮮明的人物形象和精彩的故事情節，抒發了作者對現實社會不滿的情結，給人一種讀下去的精神動力。初讀我便深深的沉浸在了古代漢語言文學作品中無法自拔。但畢竟剛認識，對它的理解還是不全面的，甚至是片面的，很多還是個人觀點。但卻讓我堅定了扎根于漢語言文學作品閱讀中。

【摘要】漢語言文學是我國高校及很多專業院校所設置的重要學科，通過教學可以強化學生對漢語言的應用能力，掌握更多語言應用技巧，同時還可以培養學生的人文素養，為學生的綜合發展奠定良好的基礎。漢語言文學教學中除了接觸新的漢語言知識之外，其內容中還包含很多經典文學作品，通過系統性的學習能夠提高學生的閱讀能力和情感感悟能力，幫助學生進一步擴充知識面，有利于其藝術審美能力及人文素養的發展，從而為學生將來更好地實現人生價值提供有利條件。本文首先闡明了將人文素養的培養融入漢語言文學教育的重要意義，然后具體分析了漢語言文學教育中培養學生人文素養的有效策略，希望能夠為我國漢語言文學教學改革工作的高效落實奠定良好的基礎。

【關鍵詞】漢語言文學教育；人文素養；意義；策略

結合近年來我國相關院校漢語言文學教育改革工作實際落實情況來看，開展漢語言文學教育可以有效提高學生的文學素養，同時，在強化學生綜合素質方面還有著重要的作用，可以引導學生形成正確的價值觀與人生觀，對學生未來發展具有不可忽視的影響。但目前我國漢語言文學教育工作仍存在一定的不足，還需及時采取有效對策進行調整與優化，從而更好地實現漢語言文學教育與人文素養的培養二者之間的有效融合，全面滿足當代學生的發展需求。

一、將人文素養的培養融入漢語言文學教育的意義

（一）促進學生綜合素養的提高

漢語言文學是我國語言文學教育體系中的主要內容，其中包含了豐富的漢語言知識，可以幫助學生加強漢語言文學知識的積累，引導學生掌握更多漢語言應用技能，繼而促進其人文素養的形成和發展。隨著我國社會與經濟的發展，各用人單位對于人才的選聘標準更加嚴格，不但要求人才具備豐富的專業理論知識儲備，掌握高水平的專業技能，在此基礎上還對人才的實踐能力等專業素養提出嚴格要求。在這種環境下，學生想要在激烈的人力資源競爭中取得一定的發展空間，那么必然需要具備良好的人文素養，提高核心競爭力。將人文素養的培養融入漢語言文學教育中可以根據學生心理特征及學習能力等制定針對性的教學方案，加強對其獨立分析與解決問題能力的培養，并且提高學生漢語寫作能力，為學生的綜合發展奠定基礎。

（二）促進學生人文情懷的發展

內容摘要：本文就審美教學在漢語言文學教學中的融入進行分析，并提出相應的措施，希望能夠促進審美教育在漢語言文學教學中的有機融合。

關鍵詞：審美教育;漢語言文學;教學;滲透

漢語言文學教學過程中,教師應當將審美教育與漢語言文學教育有機融合,學生通過對文學作品的學習審美能力得到進一步提升。在當前高校漢語言文學學科教學中,一定程度上忽視了審美教育的融合,本文就此淺析一下觀點。

一.審美教育在高校漢語言文學教學中的現狀

在漢語言文學教學中，漢語言文學教學所要達到的教學目標是通過對學生進行母語文化教育的應用，實現對學生漢語使用能力的進一步提升。但是在高職院校的實際教學過程當中，由于傳統教育觀念的約束和限制，通常會將漢語言文學當作普通的語文課程來展開教學，這和學校對漢語言文學教育重要性的認識存在缺失有重要的關聯作用[1]。高職院校開展漢語言教學學科，目的是為了對學生的綜合素質和能力進行提高，在將來踏上社會工作崗位的時候，能夠更加適應社會的發展為社會服務，通過提升漢語言學科在高校教育中的地位，可以將我國傳統文化的內涵傳遞給學生，通過將審美教育的觀念在漢語言文學教育當中的有機融入，可以提升漢語言文學教育的魅力，同時，學生對漢語言文學學習的興趣可以得到激發。當前部分高職院校在進行漢語言文學教學的時候，還存在著漏洞與諸多問題，例如課程安排的內容比較膚淺，教學的形式比較單一。更重要的是，學生學習該課程比較枯燥，教師注重理論教學而缺乏實踐性的指導，導致學生對漢語言文學知識的運用不夠合理與成熟。漢語言文學因其教學內容以古詩文等為主，導致學生會覺得教學內容比較枯燥無味，因此阻礙了漢語言文學教學效果的提升，達不到學科希望通過教育提升學生文學素養的目的，因此尤其需要在漢語言文學教育中融入美學教育。

二.審美教育在漢語言文學教學中的滲透策略

漢語言文學的教學中，通常都會融入一些相關的文學作品知識，文學作品能夠為學生帶來豐富的藝術享受，學生通過對文學作品進行欣賞的同時可以對自身的文化素養實現進一步提高。在進行文學作品欣賞的過程當中，學生也可以收集一些知名的文學作品，在日月積累的過程當中自身的審美能力也會潛移默化中得到提升。我們通過以下幾點將審美教育融入漢語言文學的教學當中[2]。

作者：胡軍來 單位：石家莊科技工程職業學院

隨著我國改革開放進程的不斷推進以及市場經濟的不斷發展，我國逐漸步入一個思想多元化的社會，人們的思想觀念開始變得多元化，特別是對于下一代教育的思想觀念，其變化的程度尤為顯著。人們對于教育的思想、理念、方式都與傳統的教育思想、理念、方式有很大的區別，甚至在某些情況之下是相反的。在當今社會，在各種現代教育思潮之中，后現代教育思想作為一種全新的教育思想，開始異軍突起，受到了人們廣泛而積極的關注，對漢語言文學的教學、學習產生了廣泛、深入的影響，為漢語言文學的學習提供了極大的幫助，開辟出一條全新的漢語言文學學習之路。

一、后現代教育思想闡述

從20世紀中期起，西方社會開始流行一種新的哲學文化思潮——后現代主義。而后現代教育思想作為后現代哲學文學思潮的一部分，它是在順應后工業社會發展對于教育需求的變化這一背景之下產生和發展起來的，同時，它也是對現代教育的一種借鑒、批評和反思?，F代教育在稱謂上，往往被稱為“精英教育”，而后現代教育作為一種全新的教育思想，在稱謂上，往往被人們稱為“終身教育”、“全民教育”、“主體教育”或者“通識教育”。

后現代教育思想，在教育價值觀上，主要有以下五種教育觀點。第一，是人性化的教育觀。后現代的人性教育觀，其最基本的追求就是關注人性的完美、發展人的個性，使每個人的個性都可以得到全面而豐富的發展，同時對于教育的人性化追求是教育永恒的話題之一。后現代的人性教育觀，其教育的目的就是通過生活的教育，使人們能夠深入的認識到自己所生活的本真世界，同時，通過各種途徑、采取各種方式去改變和完善自己生活的環境，最終使自己能夠在生活中享受生活，享受人生所帶來的快樂幸福。第二，是對話式的教育觀。在傳統的教育理念之下，教育者與受教育者之間是一種不平等的獨白式關系。在傳統的獨白式教育教學之下，教師僅僅是對于知識的單方面傳授，學生只是被動地對各種知識的接受，教師與學生之間、學生與學生之間，缺乏良好的互動與溝通，因而，學生對于學習的積極性和主動性都不高。而后現代的對話式教育觀，它要求在教育教學中，教師以一種對話的方式進行介入，教師與學生之間、學生與學生之間以一種平等的關系進行知識的學習與交流，因而，在對話式的教育教學中，師生之間很夠很好地進行交流、互動與對話，學生學習的積極性、主動性得到了良好的激發。第三，是提問式的教育觀。后現代教育思想下的提問式教育，它是有效地進行啟發式教育的重要手段之一。通過提問，可以有效地提升學生對于各種問題的思考能力，讓學生在思考問題、尋找問題的答案、回答問題以及解決問題的過程中，提高自己對于問題的分析和解決能力。同時，通過提問，還可以有效地激發學生探索未知事物的好奇心和求知欲，為學生創造性思維的培養搭建一個良好的平臺。第四，是民主式的教育觀。教育教學的民主，一直是后現代教育思想的追求之一。后現代民主式教育觀下的教育教學，它擯棄了傳統教育下的那種講授式、灌輸性的教育教學方式，而采用一種自由、平等的引導方式，引導學生通過探索、發現、合作與互動去進行各種知識的學習。通過這一方式，可以有效地培養學生自主學習的能力，激發學生學習知識主動性與積極性的有效發揮，同時，通過這一方式，還可以有效地提高學生發現、探索、合作與創新的能力。第五，是創新型的教育觀。創新是一個民族的靈魂，是一個國家的興旺發達的不竭動力。科技發展需要創新，教育進步也同樣需要創新，只有有了創新，才會有教育事業的不斷進步。后現代教育思想下的創新教育觀，它要求在教育教學的過程中，應該特別地注重對學生創新思維與創造性能力的培養。只有在理論上理解、在教育實踐中踐行后現代創新型的教育觀，才能夠有效地發展學生對于傳統、對于定理的那種批評性意識和批評性思維，也才能夠提升學生積極探索與勇于創新的決心和能力。

二、漢語言文學獨特的文學優勢

相對于世界其他國家的各種語言文學發展，我國漢語言文學在發展的形式上，具有各種象形文字所組成的各種文學形式，例如，小說、散文、傳記和論文等，同時，還具備中國特有的詩、詞、曲、賦等各種韻律形式。我國的漢語言文學，其獨特的文學優勢主要表現為，帶有中國傳統文化特色的格律，與世界其他語言的格律相比，它為我國的漢語言文學增添了豐富多彩的傳統文化內涵。中國漢文字獨特的象形性，產生了獨具中華民族傳統文化特色文學樣式，與此同時，許多語言文字，其獨特的象形與表意性互為融合的特性，也很大程度上決定了我國漢語文學特有的文字樣式。獨具民族文化特色的漢語言文學，其一字一音、一字一義的特有屬性，孕育出了聲調起伏婉轉、優雅動聽而意境豐富的格律詩、詞、曲、賦，使我國的漢語言文學作品中的意境美與韻律美協調地融合在一起，達到了完美的統一。

【摘要】我國歷史文化悠久，教師在進行漢語言文學教學中，要大力弘揚我國優秀傳統文化，做好教學方面的引導，從而有效增強學生的學習積極性。幫助學生更好的認識我國優秀傳統文化，引導學生樹立正確的學習觀念，提高自身的綜合素質。教師要在教學中完善自身的教學措施，幫助學生樹立正確的學習理念，達到拓展學生人文素養的目的。

【關鍵詞】漢語言文學；人文素養；個人素質；作用

引言

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，教師在漢語言文學教學中要充分的重視學生的綜合素質引導。要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多樣化的教學方式，把握漢語言文學教學的特點來進行教學方面的創新。從而使學生有效的感知漢語言文學的特色，從而提高自身的綜合素質，完善自身的學習理念，幫助學生在今后的學習和工作中進行更好的成長和發展。

一、高校漢語言文學教學的價值和意義

（一）有利于提高學生的綜合素質

教師在進行教學引導的過程中，要充分的明確教學的目標，培養學生的綜合素質。使學生能夠具備一定的專業知識，增強學生的個人素養，完善自身的人文情懷。教師在教學引導的過程中，利用漢語言文學知識特點，幫助學生進行有效的學習和探索。使學生能夠在學習過程當中更好的結合自身的學習專業來進行提升和完善，有助于學生今后的學習和成長。

廣告專業開設的語言文學課程在教學目的和課時安排上均與中文專業有一定差異，如何從廣告專業的角度對課程內容和教學方法進行二度設計，著力體現廣告專業特色，是提高教學質量的關鍵。   一、教學內容上廣告特色之體現   目前廣告專業的語言文學課程沒有專門教材，一般分享語言文學專業的教材資源。在這種教材體系的限制下，廣告專業語言文學教學必須在教學內容上作出適當調整。   在調整過程中我們本著以教材既定框架為基礎，結合中外廣告史和廣告創意等專業課程的教學增減教材中的某些內容。   教學重點隨著教學目的不同而發生變化，而教學重點正是體現教學特色的關鍵。因此，我們在改革廣告專業語言文學教學時，集中力量整合語言文學的教學內容。一方面以培養語感、掌握修辭技巧為核心，大刀闊斧地砍掉了現代漢語語法部分。同時，選取經典的廣告口號、廣告文案作為講解修辭技巧的案例。把愛立信手機的廣告語“一切盡在掌握”納入雙關的例證；舉“格力空調‘非洲到南極一步之遙’”講解夸張這一修辭手法。在這些案例進入現代漢語課堂后，打消了學生對于開設這門課程的疑惑，提高了他們的學習興趣。   另一方面以提高古代文獻閱讀能力為指針，靈活處理古代漢語語法部分的教學。以“是”為例，語言學需要說明“是”在不同歷史時期的意義和用法，分析產生這種變化的語言環境。而廣告專業在講授這個語法點時完全不必如此大費周章，只要交代清楚“是”的常用義項為“這”即可。   通過以上語言文學課程內容方面的改革，我們就能夠在缺乏專業教材的條件下，較好地解決課時少與內容多的矛盾，圓滿地完成教學任務。   二、教學方法上廣告特色之體現   突出廣告專業特色，除了從語言文學教學內容方面著手外，探索有效的教學方法也勢在必行。在教學方法上，我們主要進行了以下幾個方面的嘗試。   首先，創新教學思路，變專業教育為素質教育。實際上，對于廣告專業而言，廣告專業的語言文學教學這些課程應該以涵養人文素為主，把文學視為認識社會人生的一個窗口。另外，“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。培養學生健康的思想情操，樹立良好的職業道德，是廣告語言文學教學又一重要思路。   其次，強調知識的遷移，培養學生把文學知識轉化為廣告創作素材和表現方法的意識。作為優秀的廣告人才，必須能夠把多學科知識融會貫通，這一點在后現代廣告創作上表現尤為明顯。后現代廣告作品往往通過廣告圖像及其文案符號與古典的、現代的文學藝術作品意象互轉，刻意營造超脫現實的陌生感和幻覺感。   第三，在作品分析中增加“廣告”這一緯度，挖掘文學作品中的廣告元素。比如《水滸傳》，不僅描寫了梁山泊眾好漢的傳奇故事，還透露出那個時代大量的商品經濟信息。從廣告學的角度介入研究，不僅彰顯了廣告專業語言文學課程的特色，而且開辟了語言文學研究的新領域。   第四，突出文體知識介紹，幫助學生掌握可以充當廣告載體的古典詩詞、楹聯和劇本等體裁的寫作要點。在我國廣告史上，從唐朝開始，詩詞廣告和對聯廣告就源源不斷。因為這些廣告形式契合中華民族的審美心理，而且在文人的參與下，提升了廣告文化的品位。因此，語言文學教學應該把這些文體作為重頭戲，培養學生的廣告文案寫作能力。   三、廣告特色得以體現的理論基礎   廣告專業是一個交叉性的邊緣專業，對理論訓練和知識多樣性整合有較高要求。實現學科間的融會貫通，溝通學科間的研究紐帶，既是對現代教育者開闊的學術視野的要求，又是培養復合型人才的時代要求。廣告是一個新興的邊緣交叉專業，其專業性質是語言文學課程廣告專業特色得以體現的基礎之一。   首先，盡管廣告專業以廣告策劃、營銷知識和技能為主要教學內容，但是，現代廣告大多超出簡單的商品叫賣行為，往往借助藝術包裝，以審美遮蔽功利。為了達到令人滿意的廣告效果，廣告創作者必須研究受眾審美心理，遵循藝術創作原則和方法。   其次，廣告專業與文學在研究人類心理，認識人性上有其共同的追求。廣告學發源于心理學和營銷學，隨著學科的進一步發展，又分化產生了獨立的廣告心理學。盡管不同的心理其活動機制存在差異，但人性是永恒的。只有在了解人性、認識人性基礎上制定的營銷策略才有成功的保證。   最后，廣告專業與文學在培養人的高尚情操上殊途同歸。一個合格的廣告從業人員，不僅應該具備過硬的專業技能，而且要擁有良好的職業道德。   語言文學課程廣告專業特色之體現，是因材施教這一教學原則的要求。教學工作的復雜性主要在于教學對象的千差萬別。同一個問題，不同的受眾。我們在設計廣告專業的語言文學教學時，應該從廣告專業學生的視角出發，突出學以致用的特點，突出廣告專業特色。