幼師現代教育范例

摘要：

鋼琴教學一直以來都是幼師專業最重要的學科之一，是幼兒園教師的必修課。近年來，中等職業院校的幼師專業在不斷地成長，幼師專業的鋼琴教學也在不停地進行改革和創新。

關鍵詞：

幼師；鋼琴教學；伴奏課

“共同體”一詞最早是作為社會學的概念進入學科視野的。在學校教育領域，“學習共同體”的概念最早是由美國教育家約翰杜威提出的。杜威認為“學校即社會”“教育即生活經歷，而學校即社會生活的一種形式”。杜威雖然沒有明確提出“學習共同體”的系統理論概念，但他的許多觀點與現今的學習共同體思想觀念如出一轍。學習共同體即由學習者、助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的統一團體，他們在學習過程中彼此溝通、交流，共同分享各類學習資源，以完成一定的學習任務，成員之間相互影響、相互促進。與此同時，學校的教育重心儼然已逐步向學習者學會認知、學會做事、共同協作發展方面轉變。當然，不可否認，在大多課程的學習中，被動學習現象仍然存在?，F代教育的理念要適應時展的步伐，那么改變和創新就勢在必行。由教轉為學，即學習不再是教師之于學生的過程，而是學生在教師的輔助下、在教師創設的情境中，借助自身已有的知識經驗，主動探索、積極交流的過程，是學習者的自主學習。

一、鋼琴教學一直以來都是幼師專業最重要的學科之一。

是未來幼兒園教師的必修課。在20世紀90年代以前，幼師專業是三年制。20世紀90年代以后，國家對幼師專業越來越重視，由原來初中起點的三年制中專，發展成初中起點的五年制?？?。這樣一來，幼師鋼琴教學將面臨著前所未有的要求與挑戰。鋼琴教學是一項兼具理論與實踐并用的系統學科，單從教學方面來說，包含琴法演奏的觸鍵技術、指法技術、雙手協調技術等鍵盤彈奏技術，另外，還包含樂理、視唱練耳、聲樂、即興伴奏彈唱、和聲、曲式等實踐技能，這便給鋼琴的教學增加了復雜性。作為一名鋼琴教師，如何培養適應21世紀需求的幼師，是我一直努力探索的方向。幼兒師范院校的鋼琴教學不能和師范音樂專業院校的教學模式一樣，應有自己的教學內容和教學形式，不能盲目地像藝術專業院?？待R。我們所培養的是幼兒園教師，不是鋼琴演奏家，更應該著重突出幼兒教師的專業綜合能力。

摘要：幼兒教師作為幼兒的啟蒙者和引導者，其職業道德和專業水平對幼兒發展起著關鍵性作用。“團支部+”以學?；鶎訄F支部為項目載體，把它與幼兒教師職業道德建設相融合，更易于提升幼兒教師的職業道德水平和專業能力，保證師德建設實效性和長效化。本文從幼兒教師職業道德發展現狀、加強幼兒教師職業道德建設的重要性、“團支部+”模式的概念及作用、“團支部+”模式與幼兒教師職業道德建設的具體方法出發對此進行探究。

關鍵詞：團支部+；幼兒教育；教師

職業道德建設幼師的職業道德建設是現代教育發展的重點之一，正所謂“學高為師，身正為范”，幼師的一言一行直接影響受教者的整體發展。由于缺乏有效的管理模式和教育手段，幼師的師德教育難以獲得本質性發展。將“團支部+”模式引入幼兒教師職業道德建設，不僅能提高幼師的職業素養，幫助幼師形成新的教育觀和職業觀，還能使幼師的整體水平得到發展。

一、幼兒教師職業道德發展現狀

（一）教師職業認同不足

職業認同是職業道德的重要組成部分，良好的職業認同感不僅能提升主體的工作積極性，激發主體的工作熱情，還能使主體的職業發展更清晰，有效發揮主體的自我效能。在當前幼兒教育環境中，大多數教師職業認同不足、倦怠，導致幼兒教育工作難以有效開展和科學實施。部分教師缺乏敬業、奉獻的精神，在日常教育活動中會產生不良的心理情緒，無法以平常心、寬容心對待幼兒，給幼兒造成不良的心理影響。

（二）師德培養手段單一

摘要：

幼兒教育是基礎教育重要組成部分，影響著幼兒成長發育。隨著經濟水平的不斷提高，家長對幼兒教育質量越來越重視，對幼師綜合素質提出了新要求。鋼琴是幼師重要職業技能之一，而鋼琴教學中視唱練耳占據重要位置，發揮著重要作用。然而，當前“視唱”教學效果卻并不理想，難以發揮有效教學職能，嚴重影響了學生鋼琴學習效率。因此，鋼琴教學中應加強視唱練耳教學，轉變教學思路，從而提高教學質量。本文將針對“視唱”在幼師鋼琴教學中的作用展開研究和分析，以促進幼師鋼琴教學質量的提高。

關鍵詞：

視唱練耳;鋼琴教育；幼師鋼琴；作用

鋼琴是西洋古典樂器之一，有著悠久歷史,可用于獨奏、重奏、伴奏，被譽為“樂器之王”，不僅聲音悅耳動聽，且具有較強藝術表現力。鋼琴教學中，視唱練耳一直發揮著重要作用，是鋼琴學習基礎必備技能之一，不僅影響學生鋼琴學習效率和技能掌握水平，學生想要進入更深層次的學習，也必須熟練掌握視唱練耳知識。視唱練耳涉即視唱、視奏、高音聽辯、節奏把握及樂曲表達等多方面知識。在具體的鋼琴學習中，學生必須能正確辨識聲音的高低、長短、強弱，正確區分音色特點，才能完成演奏，學好鋼琴，可見視唱練耳教學的重要性。因此，應積極提高視唱練耳教學質量，轉變教學模式。

一、“視唱”在幼師鋼琴教學中的重要作用

視唱練耳是學習音樂的基礎學科之一，屬于識譜技能訓練，其主要內容包括：聽覺訓練、聽寫、視唱三部分[1]。通過視唱練耳教學能調動學生視覺、聽覺、感覺，培養學生音樂記憶能力和音樂聽覺，使學生具備正確音準和節奏感，熟練音樂語匯，提高獨立閱讀音樂資料的水平，增加了學生感受音樂和理解音樂的能力，所以其教學質量影響著學生節奏把握、高音聽辨等多方面能力，對于幼師鋼琴教學來說，視唱練耳發揮著重要作用，影響著鋼琴教學質量。近些年，隨著我國幼兒教育的空前發展，社會和家長對幼兒教師綜合素質提出了更高要求，音樂知識、技能對現代幼兒教師來說已成為必不可少的職業技能之一，加強“視唱”教學具有重要意義[2]。“視唱”具體可分為：簡譜視唱和五線譜視唱兩種，在學習中能幫助學生熟練掌握各種譜號、區別不同音之間音高的不同、不同音符所代表的長短時值、認識各種升降記號、判斷各種調式與調性等等，做到音準、節奏準、有表現力的唱出來，通過聽音聽辯，訓練聽覺分辨音程、和弦、節奏的能力。若學生視唱練耳學習方面存在問題，必然影響學生后續的鋼琴理論與技術深入學習，導致學生不具備合格聽辨能力。鋼琴演奏過程中學生必須要用聽覺來判斷旋律的流暢性、節奏的準確性，音色的層次性，對自己的演奏進行檢驗，才能彈出動人的旋律、優美的音色。想要學好鋼琴，必須學好視唱練耳，保障學習質量和效率。

幼兒時期是鍛煉幼兒、幫助幼兒建立良好語言系統的關鍵性階段。由于一些幼兒剛加入幼兒園班集體中，會有一定的緊張感，在與老師、同學交流中會顯得不自然。因此，幼兒教師需要做好引導的角色，通過各種方法提升幼兒的語言表達能力，豐富他們的語言詞匯，從而使幼兒形成屬于自己的語言表達方式和邏輯。但這個培養幼兒語言能力的過程，是一個漫長的過程，需要較長的考驗期，教師切勿急于求成，而要充分了解不同幼兒的語言特點以及學習興趣，從而選擇最為合適的教學手段，比如將現代信息技術融入語言教學之中，作為輔助手段，讓幼兒在有趣的圖片、聲音等新鮮事物的刺激下逐步提升語言表達能力。

一、信息技術在幼兒園語言教學中應用的意義

信息技術在教學方面的主要優勢是其可以將一些晦澀難懂的知識進行直觀且生動的簡化，同時將其以圖片或者視頻的形式在課堂上進行展示。這樣的新型課堂教學方式可以充分激發幼兒對語言的學習興趣，通過將語言課堂中一些畫面以聲音、動畫的方式向幼兒進行展示與分享，從而吸引幼兒的注意力，進一步促使幼兒形成語言學習的思維。另外，信息技術的應用有效降低了教師在教學內容與方式上的難度，加深幼兒對語言教學課堂中內容的理解，讓幼兒園的語言課堂取得高質量的教學成果。

二、在幼兒園語言教學中融入現代信息技術的策略

（一）應用信息技術方式，營造和諧的課堂學習氛圍

對于幼兒開展語言教學，意味著幼師要與幼兒進行無障礙的交流與溝通，基于此，幼師與幼兒間的關系以及交流方式也會決定著課堂教學質量。幼師在語言教學中應用信息技術，不但可以有效拉近幼兒與幼師間的距離，促進兩者構建良好的關系，而且還能讓幼兒園語言教學課堂變得和諧、歡快。比如，幼師可以根據語言教學的需要，應用信息技術手段去搜集一個符合全體幼兒認知及興趣的游戲活動。然后在語言課堂開始之前，與幼兒以做游戲的形式，為幼兒園的語言課堂營造良好的課堂學習氛圍。在取得相應的課堂教學成果以后，教師還可以在教學中應用信息技術手段，與幼兒的家長取得有效的溝通，這樣會在輕松愉快的語言教學課堂中，提升幼兒的語言學習能力，應用信息技術手段提升幼兒的語言綜合水平。

（二）應用信息技術方式，激發幼兒的學習興趣

摘要:

從農村幼兒教師培養的角度來探索學前教育專業課程改革，是當前地方高校學前教育專業改革的重要課題。著眼于農村幼兒教師的培養，地方高校學前教育專業課程改革必須要明確農村幼兒教師需要怎樣的專業理念、專業知識和專業能力，課程改革以實踐性、農村性、地方性和現代性為主要特點，以增強課程的應用性，強化學生自主意識，彰顯課程鄉土特色，培訓教師現代鄉村意識等為主要路徑來開展。

關鍵詞:

地方高校;學前教育專業;課程改革;農村幼兒教師

近年來，隨著農村學前教育的大力發展，農村幼兒教師的素質提升受到了高度重視。地方高校作為農村幼兒教師培養的主要機構，其人才培養與社會需求的銜接問題也成為了社會關注的熱點。課程是人才培養的關鍵環節，課程設置與實施的合理與否在很大程度上決定了人才培養的社會契合性。因而，從農村幼兒教師培養的角度來探索地方高校學前教育專業課程改革，以使學前教育專業的人才培養能不斷適應農村幼兒園的發展和教師的專業發展需求，已成為當前地方高校學前教育專業改革的重要課題。

一、課程改革的著眼點

要使課程設置能滿足農村學前教育的發展對農村幼兒教師專業發展的要求，必須摸清農村幼兒教師需要怎樣的專業理念、專業知識和專業能力。

【摘 要】在現代素質教育發展過程中，幼兒園需要對其教育工作進行合理優化， 區域活動是現代教育發展中形成的新型教學形式， 幼兒教師通過科學開展美術區域活動可以保障幼兒具有更高的藝術素養，為幼兒創造更大的發展空間。 本文首先論述美術區域活動，然后從游戲環境、區角規則、教學內容、幼兒興趣、因材施教和展示評價六個角度綜合探究有效教學的具體策略，希望能夠推進現代教育工作的進一步發展。

【關鍵詞】幼兒園；美術區域活動；有效教學

一、幼兒美術區域活動

幼兒美術活動具體是指幼兒教師針對幼兒美術能力、 興趣愛好和年齡特征投放一定量的美術材料，科學開展具有一定教育意義的教學活動。在具體開展教育工作時，美術不僅是引導幼兒進行繪畫，同時還具有極其廣泛的藝術范疇，因此，美術教學活動具有豐富的內容。美術活動具體包括區域活動和集體教學活動兩種形式， 教師在具體開展美術區域活動時，需要針對幼兒興趣愛好和知識水平引導幼兒進行自主創作，從而強化幼兒審美能力，但是在現階段進行具體教學活動時，教師還需要對幼兒主動性和創造性進行有效激發，確保幼兒能夠大膽探索。

二、幼兒美術區域活動教學現狀分析

在當前的幼兒教學活動中，美術區域活動取得了較為不錯的教學效果，而且受到了幼兒及其家長的一致歡迎，美術區域活動教學改善了傳統美術教學中存在的問題并取得了積極的效果，但是在開展的過程中依舊存在一些問題還需改善。

（一）教學觀念有待更新

摘要：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。要提高教育質量，促進兒童全面和諧發展，就要提高幼兒教師的整體素質。本文針對幼兒教師的人文素養，從理論的角度分析了其對兒童發展的重要影響，進而從教育實效性的角度對幼兒教師提升人文素養，提出了一些建設性的參考意見。

關鍵詞：幼兒教師;培訓;人文素養

幼兒教師對幼兒最初心智的啟蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。這就對幼兒教師的人文素養有著較高的要求。然而，國內幼兒教師普遍人文素養不高，所以，提高幼兒教師人文素養成為一個亟需解決的課題。本文就如何提高幼兒教師的人文素養進行淺要探討。

1注意幼師禮儀教育、內外兼修

禮儀是國家文明的標志，自古就有不學禮，無以立的說法，所以禮儀教育迫在眉睫?？墒?，禮儀教育并非只是在幼兒園進行的教育課程，它更多的是需要家庭因素的支持。為了引導家長們更好地學習文明禮儀知識，獲得積極的情感體驗，進而推動幼兒養成文明的習慣，促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人。培養幼兒的專注力、秩序感。正值“三八”婦女節當天，我園邀請了北京“6+1”禮儀品格教育專家，為本園所有幼兒家長和全園教師進行生動有趣的講座與禮儀培訓。2017年3月8日早上9點，北京“6+1”禮儀品格教育專家段馮悅段老師從幼兒習慣的培養，家長如何引領示范等諸多方面，通過一系列鮮活生動的案例以及多次有趣有意的互動使廣大家長受益匪淺。本次活動，氣氛活躍，秩序井然，意義深遠，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。在段老師精彩講座的同時，我園各班的幼兒正在精心的為自己的媽媽、奶奶準備“三八”婦女節的小禮物，一場感恩又感動的婦女節主題活動悄悄拉開了帷幕。3月8日下午，段老師為全園教師進行幼兒教師禮儀培訓，做既具有人格魅力和良好修養的社會人，又成為受幼兒、家長尊敬和歡迎的新時代教師，使教師們享受了一頓實實在在的禮儀大餐。培訓內容圍繞著教師的個人禮儀、行為規范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識進行了詳細的講解，還分別從教師的個人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢動作逐一進行了學習和規范。在培訓中還邀請了部分老師上臺為大家做動作示范，并現場做糾正指導，列舉了很多日常生活中的事例。整個活動氣氛風趣活躍，教師都能認真傾聽并積極參與其中。通過本次培訓活動，在座的每位老師都被段老師唯美為妙的言、行所感染、感動，并了解了日常生活中的禮儀運用方法，知道了應該怎樣去利用自己的言談舉止自發主動地去影響孩子，大家都表示要把這些禮儀內容運用到日常生活教育教學中去。同時，老師們認識到作為教師，不僅要有高超精湛的業務能力，還要養成良好的教師文明禮儀，在孩子和家長中樹立榜樣作用，做孩子們的表率，做文明優雅教師，以規范的文明禮儀展現自身的人格魅力。

2開展專業培訓，提高幼師的業務素質

為了打造溫馨、包容、理解的團隊人文氛圍，增進團隊凝聚力，并進一步更新我園教師的音樂教育理念，促進教師的專業化成長，2017年2月28日下午，在縣教育局的指導下我園再一次邀請北京市育靈童專家為全園教師進行奧爾夫音樂教學培訓。而作為碧口鎮唯一一所市級示范性幼兒園，我園秉著帶動民辦幼兒園發展的原則，積極邀請范壩幼兒園教師，碧口鎮博愛、春暉的民辦園教師，一起進行了一場奧爾夫音樂的旅程。培訓一開始，武老師就給大家上了一節中班奧爾夫打擊樂的示范課，耐心講解示范奧爾夫音樂的教學流程、教學重點以及技能技巧，讓老師們受益匪淺！精彩示范課后，武老師采用互動培訓形式，積極引導聽課教師隨音樂動手動腦，充分體驗節奏練習和樂器演奏的樂趣，并就教師們提出的相關教學困惑進行逐一解答。此次培訓，教師通過參與式學習，充分感受奧爾夫音樂、理解奧爾夫音樂，學習更多奧爾夫音樂教法。大家在互動中學習，在學習中思索，在思索中提升。本次培訓既有專家的引領，又緊密結合自己的工作實際，使老師們深受啟發，收益匪淺。同時，也為民辦公助多元化促學前教育均衡發展做了貢獻，讓這次培訓更加的意義非凡。

摘要：培養合格的幼兒教師是幼師教育的重要目標，而人文素養是一名合格幼兒教師的必備素質，因此，高職高專幼師專業應加強人文教育，培養德才兼備的幼兒教師?；诖耍恼率紫确治隽巳宋慕逃幕緝热?，并從充分利用體育課主陣地、開展豐富的體育活動、進行跨學科教學等方面出發，提出在高職高專幼師專業體育課程中滲透人文教育的有效途徑，最后對教師的教學提出了相關要求。

關鍵詞：高職高專；幼師專業；體育課程；人文教育

長期以來，高職高專體育課程把教學定位在增強學生體質上，過于重視體育課程的強體功能和競技功能，忽視了其中的人文教育，導致學生難以在體育課程中得到人文素養的提升。培養德才兼備的幼兒教師是高職高專幼師教育的重要目標，幼師專業除了要在專業課程中加強人文教育外，還應在體育課程中進行人文教育滲透，全方位落實人文素養培養，為幼兒園培養合格的幼兒教師。

一、人文教育的基本內容

在高職高專幼師專業體育課程中滲透人文教育，既是現代教育的需要，也是時展的要求。人文教育包含多方面內容，但基于幼師專業體育課程需要，筆者認為可從以下方面進行滲透：1.愛國精神。愛祖國、愛人民、愛故鄉，是一個人最基本的情感，愛國主義既表現為勵精圖治、革除弊端，也表現為辛勤勞動、建設國家、為國爭光。作為師范院校學生，通過體育學習，掌握一定的鍛煉身體的方法，增強體質，提高健康水平，為將來建設祖國做好準備，也是愛國的一種體現。因此，在高職高專幼師專業體育教學中，教師要鼓勵學生發奮學習、努力拼搏、堅持鍛煉，積極主動地參加體育課和體育訓練及比賽，喚起他們以良好的身體素質為祖國作貢獻的愛國情感。2.自強精神?，F代社會競爭壓力大，如果學生不具備自強不息的精神，將很難取得成功。因此，在高職高專幼師專業體育教學中，教師要充分利用體育的競技特征，讓學生感受競爭壓力，鼓勵學生勇于競爭，敢于肯定自我、超越自我，要不屈不撓，經得起挫折與失敗，增強學生的自信心，培養他們自強不息和堅忍不拔的精神，為其未來發展奠定基礎。3.務實精神。古往今來，大至一個民族、一個國家，小至一個家庭、一個個體，要生存、要發展，必須要踏踏實實地苦干、勤勤懇懇地實干，要充分發揚務實精神。因此，在高職高專幼師專業體育教學中，教師必須結合教學實踐培養學生的務實精神，促使學生努力成為一名合格的幼兒教師。例如，在耐久跑活動中，部分學生由于缺乏鍛煉或體力較差，難以跑完全程。對此，教師不僅要講解相關的動作、呼吸方法，進行必要的示范，還要加大學生的訓練強度，鼓勵他們多堅持、多鍛煉，培養學生形成以汗水換成績的務實精神。4.互助精神。個體的力量和能力都是有限的，只有將個人置于集體之中，相互幫助、相互促進，才能充分發揮個人的力量，最終實現自我價值。為幫助學生在以后的工作中實現自我價值，在高職高專幼師專業體育教學中，教師要加強對學生互助協作精神的培養。在許多具有比賽性質的體育游戲中，學生只有相互協調配合才能取勝，教師應根據教學內容，針對性地強化學生的互助精神。例如，在“跳山羊”活動中，練習者需要有人助其完成動作，防止傷害事故的發生；而在排球發球練習中，要有人撿球、送球等。

二、在高職高專幼師專業體育教學中滲透人文教育的途徑

1.充分利用體育課主陣地。體育課是教師傳授體育衛生基礎知識、體育基本技術和基本技能，增強學生體質，提升學生健康水平，培養他們勇敢頑強、積極向上的心理品質的主要途徑，也是體育教師進行人文教育的主陣地。教師應充分利用這一主陣地向學生進行人文教育滲透，培養學生的人文素養，提高學生的思想品質。在課堂教學中，教師應不斷改進教學模式、教學方法和手段，結合教學內容，對學生進行“如何做人”的教育。例如，在“體操前滾翻”活動中，有的學生由于身體素質較差，不能順利滾翻過去，需要其他學生推他一把才能完成動作。教師可充分利用這一契機，告訴學生人是需要相互幫助的，以此培養學生的互助精神，促使他們形成團結意識，提升其協作能力。2.開展豐富的體育活動。體育活動是體育教學的基本形式，其組織形式多樣，內容限制也較少，有利于教師進行人文教育滲透。教師要有計劃、有步驟地在豐富多彩的體育活動中滲透人文教育，如可組織奧運史、亞運史的相關講座進行愛國主義教育，開展小型分組比賽，激發學生的互助精神，強化其集體主義精神。例如，可開展班際拔河比賽，讓學生自主商議選派哪些同學上場練習，并鼓勵學生在課后多加練習。這既能鍛煉學生的組織能力，也能提升班級凝聚力。此外，教師還可要求場外學生組成啦啦隊為運動員加油，培養他們的集體精神。3.進行跨學科、跨活動教學。體育教師不能把體育教學與其他學科割裂開來，培育人文精神絕不是體育一門學科的事，要與其他學科教學合作，進行跨學科、跨活動教學，增強人文教育效果。例如，可與美術教學活動合作，開展以愛國主義為核心、以體育為題材的學生書畫作品展覽，然后進行評比，這既可以發揮學生的書畫特長，又在無形中進行了愛國主義教育；也可與學校團委合作，組織體育題材演講比賽，弘揚社會主義核心價值觀，促使學生形成良好的思想品德。