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摘要：幼兒教師作為幼兒的啟蒙者和引導者，其職業道德和專業水平對幼兒發展起著關鍵性作用。“團支部+”以學?；鶎訄F支部為項目載體，把它與幼兒教師職業道德建設相融合，更易于提升幼兒教師的職業道德水平和專業能力，保證師德建設實效性和長效化。本文從幼兒教師職業道德發展現狀、加強幼兒教師職業道德建設的重要性、“團支部+”模式的概念及作用、“團支部+”模式與幼兒教師職業道德建設的具體方法出發對此進行探究。
關鍵詞：團支部+；幼兒教育；教師
職業道德建設幼師的職業道德建設是現代教育發展的重點之一，正所謂“學高為師，身正為范”，幼師的一言一行直接影響受教者的整體發展。由于缺乏有效的管理模式和教育手段，幼師的師德教育難以獲得本質性發展。將“團支部+”模式引入幼兒教師職業道德建設，不僅能提高幼師的職業素養，幫助幼師形成新的教育觀和職業觀，還能使幼師的整體水平得到發展。
一、幼兒教師職業道德發展現狀
（一）教師職業認同不足
職業認同是職業道德的重要組成部分，良好的職業認同感不僅能提升主體的工作積極性，激發主體的工作熱情，還能使主體的職業發展更清晰，有效發揮主體的自我效能。在當前幼兒教育環境中，大多數教師職業認同不足、倦怠，導致幼兒教育工作難以有效開展和科學實施。部分教師缺乏敬業、奉獻的精神，在日常教育活動中會產生不良的心理情緒，無法以平常心、寬容心對待幼兒，給幼兒造成不良的心理影響。
（二）師德培養手段單一
大多數幼兒園缺乏有效的培養手段，阻礙幼兒教師職業道德的培養和發展，幼兒教師難以糾正自身的不良行為，影響幼兒身心發展。部分幼兒園依然沿用“老套路”“舊方法”，只簡單觀看視頻和指導，沒有從實際出發了解幼師的內在需求和職業規劃，從而造成幼師與職業脫節的不良現象。
（三）管理模式較為松散
葉瀾教授在《教師角色與教師發展新探》一書中將教師分為三個層次：生存型、享受型和發展型。這三個層次的教師主體需要采取不同的管理方法優化和提升職業道德，從而促使各個層次的教師都能獲得個性化的道德培養和職業規劃。然而當前大多數管理者并沒有從幼師主體入手針對性地運用培養策略，導致部分幼師缺乏職業責任感，對實際工作缺乏深入了解，存在厭煩、不理解工作等問題。（四）自我定位認知不清自我定位是主體認知的重要環節，也是職業發展、專業成長的基礎因素。然而在實際職業道德建設中，部分幼兒教師在教育工作中缺乏專業指導，與家長交流缺乏主動性，難以充分發揮幼兒教師的職業作用和教育優勢，還會產生不自信等心理問題。這些都會影響幼師自身的專業發展，導致幼師在工作情緒、處理方式等方面產生負面影響。
二、加強幼兒教師職業道德建設的重要性
“教育大計，教師為本”。作為幼兒啟蒙發展的“引路人”，幼兒教師職業道德建設對幼兒主體健康成長有重要意義。幼兒正處于認知成長的關鍵時期，幼師正確指導和悉心培育才能使幼兒這棵樹苗茁壯成長，加強幼兒教師職業道德建設會對幼兒的外在和內在發展產生深遠影響。第一，有助于提高幼師的整體素質。幼兒教師整體素質的提升可以促使幼師更主動地投入幼兒教育工作，為幼兒的基礎培養指明正確道路。師德是教師職業發展的重要品質，師德的有效滲透可以幫助幼兒在積極、熱情的成長氛圍中獲得學習與發展的正能量，推動幼兒思想品德、認知的全面成長。第二，有助于強化幼師的事業心和責任感。幼師保持良好的事業心態和職業操守，才能為幼兒健康成長出謀劃策、貢獻力量。職業道德分為廣義和狹義：廣義的職業道德是從業人員在職業活動中應遵循的行為準則，而狹義的職業道德則是職業特征、關系及活動的綱領性規范。強化幼師的職業道德培養可以促使幼師在職業行為和教育活動方面保持條理性、科學性及規范性，切實發揮教書育人、答疑解惑的職業作用。第三，有助于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設工作有序發展。環境是影響個體行為發展的外部因素，部分幼師在職業認知和行為品德方面缺乏正確的價值導向和業務標準，導致幼師在執行和落實教育政策時“打折扣”，造成不良的社會影響。加強培養幼兒教師的職業道德可以幫助幼師在職業標準和政策執行上有目標、有尺度、有意識地采取行動，避免發生錯誤，保證教育行業風清氣正。第四，有助于落實立德樹人的發展目標。立德樹人是我國教育發展的根本任務，也是推進改革的迫切需求。幼師作為幼兒成長的“領航員”，其自身的職業道德對幼兒思想品德成長影響深遠。增強幼兒教師職業道德培養可以確保幼兒獲得良好的發展環境和正確的方法引導，讓他們在幼師言行舉止的影響下養成良好的行為習慣和生活意識，對進一步落實立德樹人的發展目標具有重要意義。
三、“團支部+”模式的概念及作用
“團支部+”模式是指在團支部委員會的基礎上，為學校基層團支部工作提供一個項目載體，充分發揮基層團委書記、支部團干、團員教師在基層團支部工作建設中的引導和組織作用，實現三類群體協同育人。團支部作為共青團工作和活動的基本單位，具有廣泛性、直接性及聯系性的發展特點，將“團支部+”模式運用于職業道德建設工作中，對幼師職業發展能起到積極作用。第一，有助于提升幼兒教師職業道德品質的認識與修養，保證其職業道德良性發展。職業道德是職業活動有效開展的重要標準，也是規范行為、提高質量的重要內因。通過“團支部+”模式的有效實施，以學校團支部為工作中心，層層滲透、環環引導，幫助幼兒教師正確理解和科學把握職業道德的內在本質，進而推動幼兒教師職業道德高質量發展。第二，有助于提高幼師的參與積極性，使職業道德培養活動與幼師主體形成有效聯動，提高幼師的職業素養。相較于其他管理模式，“團支部+”模式架構穩定、協作高效、引導效果強，可以有效帶動幼兒教師的學習積極性，保證教育活動的整體性和組織性。“團支部+”模式從幼兒教師的實際工作入手，通過理論+實踐的方法，使幼兒教師在工作中接受教育、在學習中完善理論、在活動中提升水平，對幼師的職業道德發展產生積極影響。第三，有助于引導幼師關注學前教育事業的發展，優化和提升幼師的職業認同感、幸福感和自豪感。“團支部+”模式立足現代教育大環境，從問題出發、從細節入手，正確引導教師關注幼兒教育的發展方向和培育手段，充分發揮團支部戰斗堡壘的作用，提高幼師的職業信念，優化幼師的教育方法，使幼兒教師真正做到有理想、有目標、有智慧，保證幼兒全面發展。
四、“團支部+”模式下幼兒教師職業道德建設具體方法
（一）明確發展目標
“團支部+”模式與幼兒教師職業道德建設活動相融合，明確發展目標是關鍵。隨著教育改革深入發展，教育環境和職業道德建設也在發生變化。如何從根本上改變、提升幼兒教師的職業素養和專業能力？首先，抓準舊問題。團支部應發揮積極的導向作用，深入基層、了解實情，與幼兒教師談話、交心，掌握現階段幼兒教師的職業困境和發展難點，再整體歸納成體系化的指導辦法。其次，解決新問題。教育環境的變化導致職業道德問題不斷增加，團支部應以動態的眼光看待師德建設中的新問題、新情況，保證師德建設的有效性。最后，樹立新觀念。根據師德建設中的新舊問題，結合幼師的發展特點和職業特性，幫助幼師樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，培養幼師形成新的教育觀念，保證幼師主體的自我修養和全面發展。
（二）突出實施重點
“千里之堤毀于蟻穴”。在師德建設中，團支部要有條不紊地開展教育工作，突出實施重點，管控好幼師的教育行為，嚴格落實細節管理機制，使幼師形成良好的行為素養和職業習慣，從而為幼兒的健康成長樹立模范榜樣；團支部還要加強隊伍的紀律性和責任感，以身作則、言傳身教，處處做好帶頭表率作用，這不僅能提升幼師的職業形象，感染幼兒的內在心理，還能使教師在日常教學活動中實現行知合一的主體效果，更易于培養幼兒的認知和素養。其一，教師的語言。語言是教師與幼兒溝通的重要工具，規范、文明、間接的語言可以使幼兒清楚地了解活動內容及學習方法，幫助幼兒形成正確的認識習慣。其二，教師的風貌。展現精神風貌是師德培養的重點之一，良好的精神風貌更易于引導、消除幼兒的緊張心理。
（三）把握團隊要求
師德建設是長期堅持、不斷改進的教育工作，團支部應積極發揮“領頭羊”的作用，把握師德建設的團隊要求和發展目標，使幼兒教師的職業道德培養更加多樣、多元，實現師德教育的培養意義。其一，抓牢重點。幼兒教師的師德建設是重要的教育活動，師德水平的高低直接影響幼兒的健康發展。團支部應樹立高標準、嚴要求的工作作風，著力提升幼兒教師的師德水平，保證幼兒教師的整體發展。其二，創新形式。幼兒教師的師德建設不單單是教育培養活動，應該充分融合現階段學校的實際情況和發展計劃，將師德教育與學校發展掛鉤，從而形成新思路、新方法，為下一步教育改革提供新途徑。其三，注重實效。有的放矢是幼兒教師職業道德建設發展的目標，深入了解并細化組織目標，把握各級教師的發展需求和方向，有計劃、有組織、有目的地采取行動、落實到位，充分發揮團支部的教育作用，實現教育工作高質量發展。
（四）發揮組織優勢
團支部作為共青團工作和活動的基本單位，與廣大團員青年有廣泛、直接的聯系。幼兒教師師德建設應充分發揮團支部的組織優勢，將基層團委書記、支部團干、團員教師有效團結在一起，積極引導、深入落實，圍繞政治學習、專業理論開展幼師職業道德建設，實現“基層團委+團干部+團員教師”三個維度教師職業道德協同發展。其一，加強政治學習。大多數幼師對政治學習與職業道德缺乏正確的認知聯系，未能深入了解兩者之間的內在關系。從哲學角度出發，學習政治知識可以幫助幼師更全面地認識問題，辯證地分析、處理問題，更加高效地解決問題。加強幼師的政治學習可以有效升華其職業素養和政治觀念。其二，學習專業理論。實踐是理論的基礎，理論對實踐具有積極的指導作用。加強幼師專業理論的學習，可以讓他們在實踐探索中豐富理論、深化素養，增強專業能力。同時，還應進一步健全師德建設的培養、運行、考評及監督獎懲機制，使師德建設工作落到實處、起到實效。
（五）建立長效機制
愛崗敬業對幼師的職業發展和教育狀態起著決定作用。團支部應根據實際情況建立長效發展機制，關注和解決幼師的工資收入、福利待遇等實際問題，提高幼師的職業認同感，使其形成獨特的職業魅力；結合幼師發展為其創設和諧、寬松的工作環境，建立和諧的人際關系和評價機制，使幼師的工作責任感不斷提升，激發幼師的職業行動力和發展力；除了做好物質和環境保障外，還應考慮幼師的心理需求，引入團支部談心機制，定期組織團員教師進行思想匯報和交心活動，掌握他們的思想動態，了解其心理需求，從而幫助他們形成健康的自我認同心理機制，發揮自我效能。師德作為幼師發展的根本，是幼兒健康成長的重要保障。在運用“團支部+”模式時應形成統一協調、成長成才、激勵發展、動態監控及信息反饋等機制，使幼師保持積極、主動的發展狀態，進一步保證師德建設工作扎實推進和有效落實。
（六）加強職業規劃
終身學習是幼師職業道德建設的重點，也是強化幼師專業水平，促進其職業發展的重要因素。團支部應堅持以人為本的教育理念，充分考慮幼兒教師的專業水平和職業基礎，為他們提供多樣化的培訓活動、專業講座、教研開發等機會，既能使幼師提升理論水平、強化教育能力，保證其專業成長和素質發展，還能使幼師的職業規劃更加多元化、精細化。幼兒園應為幼師組織不同類型的技能競賽和團隊探討等活動，引導幼師形成終身學習的觀念，促進其專業化發展。團支部還應從家庭、學校、社會、職業環境等方面深入了解幼師的職業定位和發展特點，在職業目標、發展路徑、計劃目標等方面制訂切實可行的實施方案，確保幼師職業道德建設有序推進。利用“團支部+”模式的組織特點靈活開展各種教培和職培活動，有計劃地提高幼師的專業能力、職業意識和教育行為，提升其自我完善、自主發展的能力。有效運用“團支部+”模式能從根本上提升幼師的職業道德、專業水平和職業認同，實現全面發展的教育目標。借助“團支部+”模式的組織優勢，以基層團委+團干部+團員教師為引導發力點，以幼師的職業道德發展為實施落腳點，明確目標、突出重點、把握要求、建立機制，夯實幼師自我發展的基礎，實現師幼協同發展，為推進教改工作實踐助力。
作者：劉恒 單位：江蘇省南京市棲霞區馬群幼兒園