幼兒科技教育范例

在社會經濟蓬勃發展的今天，我國教育事業發展突飛猛進。與以往相比，教育界對學前教育的關注度大幅提高，并提出了培養幼兒科學研究能力的要求。但由于在傳統科學教育活動中，缺乏科學教育方式和活動開展形式，導致科學教育活動進行效果不理想，未達到預期的目標。因此，幼兒教師應積極探索行之有效的幼兒科學探究能力培養策略，這具有重要的理論意義和現實意義。

一、幼兒科學探究能力相關概述

幼兒科學探究能力主要是指對相關現象或者事物觀察、質疑、探索的技能，在幼兒階段，此能力實際屬于一種萌芽式的研究能力，對幼兒日后學習和成長具有重要影響。幼兒科學探究能力包含多方面，具體如下：其一，在對周圍事物觀察過程中所產生的質疑。其二，通過自身感官對事物的觀察能力。其三，以行動為基礎對事物的探索能力。其四，結合觀察的特征，對事物的分類、描述等。在教育深化改革背景下，人們對幼兒科學探究能力提出了越來越高的要求，如何培養幼兒科學研究能力逐漸成為學前教育重要的研究課題。

二、幼兒科學探究活動的特點

（一）材料的直觀化

幼兒的身心發展還處于初步階段，對事物的觀察和思考，通常是以具體形象思維為主，其抽象能力是比較薄弱的。因此，要想促使科學探究活動良好開展，教師應該結合其特點進行材料的投放，明確材料呈現直觀形象的特征。在實際活動中，盡可能運用真實的材料，以降低其理解難度。

（二）過程的操作化

摘要:當前，核心素養成為教育領域當仁不讓的“熱詞”，實施核心素養教育是近年來教育界的熱點問題。與化學科學相關的幼兒階段科學啟蒙教育也受到了越來越多相關領域教育工作者的重視?；诖耍謳煼洞髮W化學學院開展了針對幼兒教師的真實課堂情景導向的“幼兒魔幻化學”課程培訓，目標正是提升幼兒教師化學科學素養，我們通過大量的實踐獲得了很多經驗，希望可以為該領域相關人員提供更多的教學思路。

關鍵詞:化學核心素養;幼兒教師;科學啟蒙

時代和科技的發展對教師的能力與素養提出了巨大的挑戰，當教育指向核心素養，“知識核心時代”將真正走向“核心素養時代”，教育的任務不再是一味灌輸知識，而是給受教者未來的發展提供核心能力。教師的素養將很大程度上決定核心素養能否在教育實踐中真正落實。幼兒科學啟蒙階段要開展基于核心素養為方向的教學改革，教師的素質和能力需要有較大的提升和轉變。未來，真正對教育產生最核心影響的，將是老師的綜合素養。近年來，幼兒科學啟蒙的完整性問題越來越受到重視，針對過去在幼兒科學啟蒙教學中化學學科知識缺失的情況，很多的推進化學知識融入幼兒科學啟蒙教學的工作迅速開展［1－2］?；诖耍謳煼洞髮W化學學院開展了針對幼兒教師的真實課堂情景導向的“幼兒魔幻化學”課程培訓，旨在探索提升幼兒教師化學核心素養有效途徑，從而實現化學科學在幼兒教育實踐中的真正落實。

1幼兒教師化學科學素養現狀

隨著我國幼兒科學啟蒙教育水平的提高，全面和正確的幼兒科學啟蒙課程成為幼兒教育的重要組成部分，這就給新時代的幼兒教師提出了更高的要求。近年來，我國的學前教育人才培養體系不斷發展變化，體現出多層次、多結構的特征。來自不同層次院校的幼兒教師由于培養的偏重不同，對于理論知識的掌握及實踐能力也差異明顯，不過共同特征就是吹拉彈唱能力較強，但整體科學素養欠缺。另外，在物理、生物、化學等自然科學方面，化學科學素養又最為欠缺，這也導致目前的幼兒科學啟蒙課程中化學領域知識的涉及極少［3］。因此，整體上看，我國幼兒教師化學科學素養亟待提升，主要存在的問題首先是幼兒教師的化學理論知識儲備不足。其次，幼兒教師的化學理論知識與實踐能力不協調。理論知識和實踐能力是任何一個教師都必須具備的基本素養，幼兒教師作為幼兒的第一位教師，更應具有基本的理論知識和扎實的實踐能力。但是化學類操作難度相對較高，使得很多幼兒科學教師有畏難情緒。再有，幼兒教師缺乏主動提高自身化學素養的意識。良好的發展意識能夠有效推動一個行業的發展，就幼兒教師而言，只有不斷的學習，才能不斷的促進自身的其專業發展是一個動態的過程，不僅停留在學校教育，教師還應該在學習中不斷地促進自身的發展。最后，也是最亟待解決的問題，缺乏幼兒教師提高化學素養的培養教育體系。我們推出“幼兒魔幻化學”培訓課程，也是為了探索新路，解決這個問題。

2幼兒教師化學科學素養提升培訓的最優模式

第一，積極對幼兒教師進行化學理論知識的充實。知識、技能、能力是核心素養不或缺的組成部分，而排在第一位的就是知識。一個以核心素養為導向的優秀教學設計簡歷的基礎就是學習內容，良好的知識結構和理論基礎才可能完成從內容選擇到教學設計，再到課堂實施的全過程。因此，培訓的基礎部分就是對幼兒教師的化學理論知識的充實。需要強調的是，選擇與幼兒科學啟蒙密切相關的內容極其重要，“幼兒魔幻化學”培訓課程正是系列教學選題的針對性化學知識充實型培訓，目的就是適應幼兒科學啟蒙教學的實踐。第二，重視現代教育技術在幼兒教師化學素養提升培訓中的應用?，F代教育技術的應用范圍已經越來越廣泛，在我們對幼兒教師化學素養培訓中的合理應用可以提高培訓效率，獲得更好的培訓效果。在我們培訓中，有一些需要深度解釋的化學原理通過現代教育技術手段得到了更好的展示，也更易于基礎差的幼兒教師學員理解培訓內容，為日后的教育實踐打下良好基礎。第三，充分利用虛擬現實技術構建幼兒教師化學科學啟蒙課堂的真實情景。“幼兒魔幻化學”課程培訓的最大特色就是為學員提供真實課堂情景下的教學培訓。與其他階段的教育相比，幼兒階段的科學啟蒙更注重課程對幼兒的關注力的持續吸引，維持幼兒的新鮮感、興趣感和探究欲是化學科學啟蒙課堂的教學關鍵所在，因此針對不同主題的課程內容，提出對應的教學設計，優化教學過程。另外，由于化學學科自身的特點和幼兒操作的不確定性，課程實踐過程中必須做好預案，保障幼兒安全和課程的順利實施，這些工作更是培訓的重點內容。只有真實情景框架下的針對性培訓，才能獲得好的教學效果。第四，搭建內容豐富的學前化學啟蒙課程教育網絡共享平臺。目前我國絕大部分省市的教育部門都建立了學前教育網站，很多幼兒園也有自己的獨立網頁、班級博客、家園互動平臺、幼教主題論壇等一系列的網絡資源平臺。學前網絡平臺的建設，可以為幼兒教師提供學前教育資源，展示最新的學前教育研究動態和教學理念。在學前專業網絡平臺共享免費的精品學前化學教育課程、最新的學前化學科研成果及學前化學教育熱點，有利于促進不同地區幼兒教師之間的相互交流，縮小農村幼兒教師和城市幼兒教師之間專業化水平的差距。學前專業網絡共享平臺旨在打造一個打破時間、地點及距離的空間，以期提高幼兒教師的化學專業化水平。

摘要

幼兒教師科學素養的提升具有重要意義，是公眾科學素養提升、幼兒身心全面和諧發展、幼兒教師個人專業成長的客觀要求。我們應從幼兒教師職前教育和職后培訓、專家引領、自主學習、社會支持等渠道促進幼兒教師科學素養的提升。

關鍵詞

幼兒教師；科學素養；提升

幼兒教師的科學素養，直接會影響到幼兒科學啟蒙教育的質量，制約我國基礎教育的良性發展，影響國家潛在的創新型人才的培養。因此，提升幼兒教師的科學素養是社會發展的必然要求。

1幼兒教師科學素養提升的意義

1.1提升幼兒教師科學素養是提高我國公眾科學素養的客觀要求

【摘要】積極引導幼兒進行各種科學探索活動，不僅豐富幼兒的日?；顒樱欣谟變韩@取粗淺的科學知識和相關經驗，而且還能激發他們對科學的興趣和探究欲望，學會科學方法，其根本目的是盡早培養幼兒的科學素養，同時幫助幼兒教師明確“科學教育”的目標、內容。

【關鍵詞】幼兒園;科學活動;有效途徑

興趣是一種帶有情感色彩的認知傾向。一旦孩子們對某事或活動產生了興趣，他們就會試圖去理解和探索它，也會促使他們勇于探索事物的真相。而幼兒科學活動的有效開展，必須在幼兒興趣的基礎上進行，設計出各種各樣的活動，自然而然地讓幼兒進入到探索的世界，從而不斷培養幼兒的科學素養。在進行整個幼兒科學教育時，幼兒教師必須充分認識到幼兒的年齡特征、認知水平，這樣才能尋找到適合孩子的教學資源，打造出具有自身特點的幼兒科學教育內容體系。

一、明確“科學教育”的目標、內容

“教什么”是目前幼兒教師普遍面對的問題。科學教育的內容又從何而來，如何制定教育目標，又怎樣選擇合理的教育內容？針對這些問題，我們做了大量的準備工作：查閱和收集最近幾年的科學教育理論、教育成果以及實踐文章。深入學習相關基礎知識、文章、研究成果，切實提升自身科學修養。學習借鑒《3～6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》等文件，分類整理出最符合幼兒年齡特點的知識內容。通過搜集大量相關資料，能夠對科學知識進行簡單的分類，如動植物、自然現象、生活現象等。建議幼兒教師在研究本班級之前可以初步的進行測查，測查內容涵蓋了知識經驗、好奇心、興趣、敏銳的觀察力以及分類?？梢猿浞掷脝柎鸱ê陀^察法進行測查。

二、幼兒園實施科學教育活動存在的主要問題

1．科學教育觀念滯后

摘要：在信息化時代快速發展的背景下，對于綜合人才的需求量顯著增加。我國一直以來的傳統教育模式很難培養學生的創造性思維，使得幼兒教育的整體效果達不到預期的要求。為此，在新時期必須高度重視對學生的指引，幫助學生能夠綜合看待事物發展本質，全面提升科學素養和學習的整體效果。在STEAM教育發展的過程中，最主要的就是積極提高對學生的適當引領，增強學習的主動性和積極性，全面提高學生的學習水平，促使幼兒實現綜合發展。

關鍵詞：STEAM教育理念；幼兒；科學教育

STEAM教育最主要的目標就是由高等教育轉變為基本教育的改革，通過STEAM教育的普及與推廣，全面提高學生的學習能力，增強學生學習的主動性和積極性，培養學生的科學素質，提高學生的學習水平。在STEAM教育不斷發展的背景下，也能夠對幼兒科學教育進行全面的轉化，使得科學教育實現綜合化發展。為此要高度注重實際的教育，在幼兒科學教育中的具體應用，從而確保科學教育的水平得到全面提升。

一、STEAM教育理念的主要特點

STEAM教育包括科學技術工程、數學藝術等多個方面能夠進一步培養全面發展的優秀人才，在世界各國被廣泛應用。通過STEAM教育在幼兒科學教育中的實際應用，能夠促進跨學科的整合，建立真實的探究情境。對學生開放自由的實踐，通過游戲化的方式完成學習，在傳統幼兒教育中，不同課程之間缺乏有效的聯系。以分科教學為主，很容易使學生的學習受到局限，而在實際教育中，不再關注學科的具體界限，而是通過多個學科知識的緊密聯系幫助學生有效解決生活中的實際問題。真實情境創建需要對生活中具有趣味性或挑戰性的情境進行完善，以探究科學為主題，幫助學生對生活中常見的現象進行分析，增強幼兒自主探究的能力和意識。在實際探究中通過對種子培育的方式方法，進行全面地觀測和記錄，了解不同植物特性、生長特點，真正幫助幼兒積累相關的經驗，提高對知識的探究水平，強化幼兒的綜合實踐能力。STEAM教育包括正式教學和非正式教學兩部分，在科學化的教學中，也需要相應地設置正式與非正式的學習環境，既可以有效拓寬教學的空間和范圍，同樣也能夠打破課堂教學的局限，確保課堂教學的水平得到顯著提升。教師可以通過統一的主題和思想內容，針對不同年齡段的學生設置不同的情境目標，提高教學的效果，增強整個STEAM教學的水平。教師還可以根據學生的性格特點設計具有趣味性的各種游戲活動，激勵幼兒進行深入地探索與實踐，提高學習的整體質量。STEAM教育是一種創新的教學方法，它不僅倡導五個科目的學習知識，而且還可以幫助學生完成他們感興趣的、與生活密切相關的項目，并在此過程中學習，靈活使用和思考各種主題和跨學科知識。另一方面，幼兒園教育側重于兒童學習和發展的完整性、五大領域和目標的相互滲透和融合，可見STEAM教育哲學和幼兒教育哲學有共同之處。

二、STEAM教育理念在培養幼兒教育中的具體應用

（一）加強對學生的探究引導

［摘要］學前教育專業學生科學素養的水平直接影響著幼兒園科學活動開展的質量。文章對學前教育專業學生進行問卷調查，從科學知識、科學方法、科學觀念和科學活動參與四個維度，分析了學前教育專業學生科學素養的現狀和影響因素。

［關鍵詞］學前教育專業；科學素養；問卷調查

一問題的提出

科學技術是促進人類社會發展的巨大力量，隨著時代的變遷，世界各國都越來越重視基礎教育階段的科學教育。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒園科學教育的開展是時展和個人發展的必然要求?！队變航處熑温氋Y格標準》中明確規定，幼兒教師應在數學、自然科學等方面選擇適合兒童的教學內容，這意味著幼兒教師必須具備一定的科學素養。《幼兒園教育指導綱要》將兒童的學習活動分為健康、社會、科學、語言和藝術五個領域，但筆者在帶學生去幼兒園見習的過程中，發現很少有老師選擇科學領域的觀摩課，同時也很少有實習生在匯報課時會選擇科學領域的內容。通過訪談發現，很多幼兒園教師在科學教育課程的實施過程中存在困難，對于幼兒的提問有時不知如何回答，或者缺乏行之有效的教學方法。幼兒園科學教育課程實施的困難反映了學前教育專業學生科學素養的不足，而要培養具有較高科學素養水平的學前教育專業的學生，首先要了解他們科學素養的現狀，因此，筆者開展了調查研究。

二調查方法及調查內容

采用問卷調查法，對筆者所在學校五年制學前教育專業的學生進行了抽樣調查。共有145名學生參加調查，共收集有效問卷145份。問卷的第一部分了解學生的基本信息，包括性別、年級、就讀初中區域、興趣愛好4個方面。第二部分調查學生科學素養的現狀，包括：科學基礎知識、科學方法、科學觀念、科學意識、科學興趣、科學活動的參與度等。

三調查結果與分析

一、幼兒園主題活動多元化的重要意義

1.幼兒園主題活動的多元化符合幼兒認知系統培養特點。

兒童教育學和心理學的研究表明，幼兒的認知系統具有高度的復雜性，并不會均衡發展。很多理性和感性認識需要外部刺激和引導，何種刺激和引導要素作用較強，何種認知系統就會得到更為充分的發展。從以往的幼兒教育模式發展情況來看，許多幼兒園的幼兒教育注重課堂教學，忽視了幼兒動手實踐能力的培養，很多本應在幼兒階段培養起來的認知習慣和能力被忽視或推遲，嚴重者甚至會出現幼兒的感統失調等問題。通過開展多元化的主題活動，幼兒的認知系統將會得到全面均衡的培養，有助于幼兒的身心健康及學習能力的穩步提升。

2.幼兒園主題活動的多元化符合素質教育的本質要求。

素質教育是我國基本的教育政策，應當貫穿于各級各類教育活動的始終，幼兒教育應當成為素質教育的起點。素質教育強調實踐能力和理論聯系實際能力的培養，幼兒園主題活動實質上就是實踐教育的一種形式，而多元化的模式更加有助于全面提高幼兒的實踐能力，這無疑從本質上符合素質教育的要求。

3.幼兒園主題活動的多元化有助于充分利用社會優勢教育資源。

以往幼兒園在開展主題活動的過程中，往往都在園內進行，幼兒很難深入廣泛地接觸社會和自然界。在幼兒園主題活動多元化的今天，越來越多的幼兒教師開始利用博物館、生態園、展覽館、科學宮等等社會資源開展主題活動，并且要求家長全面參與到活動之中，這樣既能夠避免傳統主題活動中場所單一化的問題，而且社會上眾多的優勢教育資源得到了充分利用，能夠起到事半功倍的效果。

摘要：幼兒園科學教育最重要的目的是培養孩子們的好奇心，在教學中應將游戲與科學教育活動緊密結合起來，讓孩子們在游戲的過程中培養對科學教育的興趣和喜愛，創造性地培養孩子們的創新能力和科學精神。

關鍵詞：幼兒園；科學教育；游戲化；策略

一、引言

隨著科學教育的發展，越來越多的教育工作者意識到科學教育應從幼兒園做起，向幼兒普及科學知識，調動幼兒的學習積極性。幼兒對游戲的熱愛是先天性的，因此，應將科學教育游戲化，有效激發和培養幼兒的學習興趣，使幼兒更容易接受科學教育。筆者從科學教育游戲化的必要性著手，探究現有幼兒園科學教育存在問題，并提出有效的實施策略。

二、幼兒園科學教育游戲化的必要性

幼兒園科學教育的目的是培養幼兒對科學教育的興趣和對科學精神的追求，激發幼兒愛科學、學科學的興趣。通過多元化的教學方式培養幼兒自主學習能力，讓幼兒在自主探究過程中，掌握科學教育的知識和動手能力。玩游戲是幼兒的天性。心理學研究表明，孩子熱愛游戲的主要原因是大腦細胞發育的需要，孩子需要在游戲過程中完善大腦，這也是孩子熱衷于游戲的原因。我們可以利用這一特點，將教育活動與游戲相結合，調動幼兒的學習熱情，培養孩子的好奇心、創造力及解決問題的能力。因此，將游戲與科學教育活動結合起來，讓孩子在游戲中培養對于科學教育的興趣和喜愛，創造性培養孩子的創新能力。

三、當前幼兒園科學教育存在的主要問題