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【摘要】
中職衛?！?a href="http://www.www-68455.com/yixuelunwen/waikehulilunwen/79112.html" target="_blank">外科護理學》是中職衛校護生重要教學項目及教學內容之一，在學生護理教學中具重要應用性。本文主要以中職衛?！锻饪谱o理學》作為研究主體，對其高效性教學方法予以探討及改進，從而不斷提升教學質量，實現高效教學效果。
【關鍵詞】
中職衛校；《外科護理學》；教學方法；改進
近年來，隨著護理人才需求量的不斷增長，護理專業就業形勢良好，中職衛校護理專業學生數量逐漸增長，但就目前而言，在現代化社會發展基礎下，我國大多中職衛校于《外科護理學》教學中仍存在教學方法落后、教學效率低下等問題，嚴重制約護理專業護生的發展。
一、《外科護理學》教學重要性及教學問題分析
《外科護理學》是護理專業重要教學學科之一，其內涵主要是教授學生通過對外科病人的觀察、處理并通過相關醫療機械實現疾病救治及護理，使病人早日康復，具有較強的專業性及實踐性，在執業資格考試中所占比分比例較高；同時外科護理教學是學生掌握臨床實踐中無菌操作、清創、包扎、止血等意識及技能的重要教學學科，對病人后期的診療及康復起關鍵性作用。目前，隨著我國對護理人才需求量的不斷提升，學校擴招現象逐漸普遍，導致有限的教學資源難以滿足現代教學需求[1]，同時，眾多中職院校實驗設備及實驗操作相關操作基礎設施及操作內容較為落后，內容多但課時少，教學計劃緊湊，實驗教學缺乏，導致學生專業素養儲備降低，教學效果不理想。
二、教學方法改進措施
（一）自學法?！锻饪谱o理學》學科在教學時具有極強的專業性及實踐操作性，需要護生在掌握醫學基礎理論知識的基礎上掌握外科患者護理方法，對患者進行相關護理評估，在患者臨床癥狀及表現的基礎上對其健康問題進行研究，提出護理診斷、護理方法及護理目標，從而改善患者臨床癥狀，提升預后質量。因此在具體教學時，教師可改變教學觀念及教學方法，注重護生的日常自學，在交會護生基礎護理流程的同時，鼓勵護生課下自主學習，動手操作，提升自身的護理水平。
（二）提問教學法。提問教學法是高效教學方法之一，教師可在教學中對已教授的相關教學內容予以提問、復習。因此教師在教學時，可在每一新章節教學初始，在課堂中對教授過的基礎教學知識進行提問及復習，使護生真正理解并掌握基礎醫學知識及護理知識，強化基礎醫學及臨床醫學之間的相關性[2]，發散思維，使學生逐漸養成多向思維能力，使學生在處理日后工作時，可從多角度進行思考，完善工作內容。例：在講解外科感染病人護理時，首先可對外科感染途徑、感染源等相關問題進行基礎問題提問，并使護生回答在護理中需采取的措施及注意事項等；在門靜脈高壓癥講解時，教師可于課前提問相關解剖知識，例如門-體靜脈主要交通支，在提問及回答過程中護生便可對基礎知識實現鞏固，還可把握正常情況下及門靜脈壓增高后的血流變化及對比，提升學生對門靜脈高壓癥病理及臨床表現的認知。
（三）問題教學法。教師在具體教學中，可改變傳統填鴨式教學方法，注重對學生予以問題提問，引導學生主動尋求問題答案，查找資料，發散思維，拓展認知。在問題教學法教學中，教師可于課堂教學前、課堂中及課堂外進行問題教學，課堂前教師可提出與教學基礎性內容相關的問題使學生在課程預習中便可找到答案[3]，課堂中可對課堂教學內容予以鞏固性提問，課堂后教師可提出較有難度的開拓性問題鞏固教學內容，開發學生思維認知，從而提升教學效率。例：在腸梗阻病理知識及護理內容教學時，教師可于教學前使學生根據課本了解“什么是腸梗阻？腸梗阻的表現是什么？”，使學生對腸梗阻相關內容予以初步預習及了解，后在課堂教學中，教師可在教學中引出課前問題并予以正確定義及分析，同時在教學中根據教學內容引出“腸腔不通暢的表現及可能性因素”并提出“哪些因素會影響腸正常蠕動？若腸內容物無法通過腸腔會產生哪些病理反應，如何護理”？等問題，課后教師可結合課堂教學內容提出腸梗阻護理所需注意的方面以及學生對腸梗阻護理的個體化認知，從而在教學始終促進學生對腸梗阻病理及其護理等相關問題的全面性及完善性認知。
（四）情景案例教學法?！锻饪谱o理學》學科在教學時其教學內容多包含人體系統及器官分類等，但人體作為統一整體具有一定的相關聯性，因此在具體教學時教師可選擇代表性案例，按照常規程序設置，使學生進行模擬訓練[4]，在訓練中，可讓學生扮演患者、患者家屬、醫生及護士等，使護生以直觀及形象的方法感受患者的痛苦，增加學生對相關教學理論知識及實踐教學的認知及理解。如，在講解膽道蛔蟲患者護理時，學生可模擬患者發病狀態及癥狀，另一學生模擬患者家屬的反應，另一扮演護士的學生在扮演醫生學生的基礎上對病人進行疾病評估及護理診斷，從而制定相關護理措施，并予以護理演示，結束后可使學生進行討論，教師在學生討論完畢后對所存在的問題及相關事項進行點評及總結。除此上之外，在外科護理教學中，教師還可借助多媒體教學，在教學中將相關醫學病理及護理操作過程采用文字、圖片、動畫及視頻等方式予以展示，如外科洗手、穿衣、換藥等護理采用多媒體教學可使護生良好的掌握護理操作技能，豐富教學，使枯燥的理論知識變得生動及豐富，實現高效教學。
結束語
綜上所述，現代中職衛?！锻饪谱o理學》學科在教學時仍存在教學方法落后，教學效果不理想等問題，因此在現代醫學發展的基礎上，我國各中職衛校應不斷革新教學方法，積極采用學生自學法、提問教學法、問題教學法、情景案例教學法以及多媒體教學法等綜合教學方法予以教學，從而不斷提升學生專業素養，提高教學質量。
作者：吳謙 單位：福建省閩東衛生學校
參考文獻：
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[2]翟園園.中職衛校《外科護理學》教學方法改進之探討[J].中國醫學創新,2012,v.9;No.23121:159-160.
[3]楊學艷,梁曉麗.中職衛?！锻饪谱o理學》實驗課教學改革與創新初探[J].生物技術世界,2014,No.8209:175.
[4]蘭慶新.中職衛校外科護理教學改進探索[J].廣西教育,2016,No.93802:45+47.