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【內容摘要】高職教育是當前我國的一項重要教育，它承載著傳播科學理論和專業實踐教學的重擔。外科護理學作為高職教育的重要學科，內容理論深奧、復雜，實踐操作步驟復雜，高職外科護理學不僅要求學生掌握基本的理論知識和專業的技能，還要求學生在學習的過程中能夠發現問題、分析問題進而解決問題，因此高職外科護理學教育要與時俱進，隨著社會的發展不斷改革創新。本文緊緊圍繞高職外科護理學教學評價改革策略這一核心內容，闡釋了當前高職外科護理學教學評價的改革策略，分析了外科護理學教學評價的效果，以期提高我國外科護理學教學評價改革策略。
【關鍵詞】高職教育;外科護理學;教學評價
一、我國高職外科護理學教學評價的改革策略
外科護理學作為高職教育的一門重要課程，它要求老師在教學的過程中積極向學生傳授護理學的相關理論知識，教會學生相應的專業技能，讓學生積極在社會實踐中多接觸患者，指導學生通過觀察患者的情況來掌握護理和救治的方式。外科護理學作為一門理論與實踐相結合的學科，其理論知識晦澀難懂、復雜，大多數的學生都向高職院校反映學習外科護理學較為困難。為了解決高職院校外科護理學的學習難題，讓學生能夠在學習的過程中及時掌握相應的理論知識和專業技能，高職院校需要對外科護理學教學評價進行改革，其具體方法策略如下所述。
(一)明確外科護理學教學評價的標準和內容。外科護理學教學評價的內容主要包括態度目標、專業知識目標以及專業技能目標三個方面，外科護理學在實際的教學過程中主要分為兩個方面，即理論知識教學和實踐教學。為了能夠全面評價和反映高職院校護理學學生的具體學習情況，應當將教學評價內容分為三個模塊。一是外科護理基本理論知識的評價。高職院校護理學教學根據教學設計合理安排基本理論知識教學，專業的基本理論知識是護理學學生掌握護理專業技能的基礎，所以學生必須扎實掌握護理學的相關理論知識，對于護理學基本理論知識的評價應當主要以筆試的形式，通過相應的測試檢測對理論知識的掌握情況。二是實踐操作技能評價。實踐操作技能是高職教育的一個重要模塊，實踐技能操作對于護理學的學習也至關重要，只有具備過硬的實踐操作能力才能在實際的崗位工作上真正發揮自己的作用。高職院校的護理實踐操作技能評價可以通過實踐操作過程中的表現態度以及實踐操作考核來評價其實踐操作能力。三是學習表現評價。學習表現是一項綜合性的評價目標，學習表現主要包括學生的學習態度、學習能力、學習情感以及學習的價值觀等幾項內容。外科護理學不僅要有扎實的基本理論知識功底，過硬的專業技能，還需要在學習表現方面更好地展現自己，只有這樣才能將護理學學得扎實、牢靠，以便在實際工作中遇到各種問題能夠及時解決。對于學生學習表現的評價主要就是通過記錄觀察學生的學習態度、學習能力、學習情感以及學習價值觀。在外科護理學的教學內容上，積極調查實踐中護士的典型工作任務，然后根據調查結果創設幾個不同的情境，課堂上老師讓學生分小組學習研究，在不同的情境中給學生劃分不同的學習任務，小組內討論分析相關的問題并讓學生將自己的學習成果展現給大家，通過這樣的模擬方式加強學生的學習能力。在每次教學任務結束后要及時給學生布置相關的學習任務，歸納總結在課堂教學中學習到的知識以及還沒有掌握的內容，并且完成下一節教學課堂內容的預習。
(二)創新教學評價方法。外科護理學教學在評價方法方面應當積極創新，不能僅依靠試卷測試的方式來檢測學習的具體情況，應當以試卷測試為基礎結合行為描述法、情境測驗法以及言談法等方式來進行相應的評價。在評價形式上采用評價表和評價單的形式，記錄學生在外科護理學方面學習的具體情況。教師在教學的過程中應當收集與學生外科護理學有關的調查問卷、活動記錄表、班級同學評價、學生作業評價以及自我評價等相關材料，通過對這些材料進行研究和分析，整合一份全面、客觀的評價單來描述學生的學習狀態。另外，高職院校不僅要重視他人和外在的評價，學生的自我評價也是很重要的一部分。從學生的自我評價中能夠得到許多關于學生學習的具體情況，真切地了解學生學習過程中的難點和容易學習的點，以便改進教學方法和內容。
(三)明確教學評價改革的要點。教學評價的主要目的就是通過評價了解學生對于外科護理學的學習情況，改進教學內容，提高教學質量，讓外科護理學的高職教育真正發揮作用。因此在外科護理學教學評價改革的過程中一定要明確改革的要點，只有切中要點才能將教學改革不斷往前推進。評價教學改革的要點主要有以下兩點:一是根據收集的相關材料對學生作出相應的評價，了解學生的具體情況，然后找學生面談，根據學生的反映幫助他們制定學習的計劃，進而解決學生學習過程中遇到的問題，提高學生外科護理學的學習水平。二是將教學評價納入到學生專業學習測評中，教學評價的目的就是充分掌握學生的具體學習情況，是學生外科護理學習的一個綜合反映，所以應當將每次的評價結果放入到學生的檔案中，進而全面、客觀地展現學生在接受高職教育過程中的學習情況，為今后的畢業工作提供一份參考意見。
二、外科護理學教學評價的效果
(一)學生方面的效果。改革后的外科護理學教學評價改變了傳統僅對專業理論知識掌握情況的評價，它強化了學生的實踐技能能力和平時表現情況，不僅關注學生的理論知識能力還兼顧到學生的學習能力、學習態度以及實踐操作能力，可以說是對學生進行了一次全面而客觀的學習評價。這樣的教學評價可以促進學生綜合素質的發展，讓學生在這樣的評價體系中不斷完善自我，不僅學習專業知識，還在學習過程中積極參與各項活動，爭取方方面面都能做到最好。改革后的教學評價體系增強了學生各方面的能力，對于護理學的學生走向實際工作崗位有著極大的幫助，它能讓學生在工作中以更好的姿態展示自我，進而獲得優異的成績。
(二)教師方面的效果。改革后的教學評價改變了教師的傳統觀念，讓他們不再僅僅依靠學習成績這一方面來評價一個學生的能力，促使教師更多關注學生的學習過程和成長過程，拉近了教師和學生之間的距離。改革后的教學評價也促使教師不斷更新自己的教學方法，在教學過程中積極創新，通過新的教學方式將外科護理學的知識內容傳授給廣大學生，進而提升了教學水平。
三、結語
高職院校新的外科護理學教學評價方法讓教師通過多方面的評價來了解學生的學習和生活情況，積極改善教學內容，提升教學水平。學生在新的護理學教學評價中可以真正地了解自己的學習情況，根據評價結果不斷改進學習方法，進而提升自身護理學學習水平。
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作者:吳新征 單位:婁底職業技術學院醫學院高級講師
