前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職護理學導論課程教學改革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：圍繞立德樹人根本任務，結合護理學導論橋梁課程特色，堅持專業課與思想政治理論課教學同向同行的教學理念，以護理學導論課程教學為切入點，充分挖掘護理學導論課程蘊含的思政元素，將素質教育融入教學的各個環節，構建“三全育人”體系，培養德智體美勞全面發展的高素質技能型護理人才，為高職護理專業課融入課程思政提供參考。
在全國高校思想政治工作會議上強調，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程[1]。護生是未來的醫務工作者，肩負著“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命，不僅要掌握扎實的醫學知識和技能，還要提升思想品德與人文科學素養[2]。高職護理教育應注重護生職業精神培養，開展人文素質教育，培養德智體美勞全面發展的高素質技能型護理人才。本文以護理學導論課程教學為例，挖掘該課程蘊含的思政元素，構建“三全育人”體系，將素質教育融入課程教學的各個環節，實現文化教育與思想教育有機統一。
1護理學導論開展課程思政的必要性
護理學導論是培養護生良好職業素養和職業價值觀的橋梁課程，旨在引導護生對護理專業有正確認識，樹立專業信念，培養職業認同感。該課程內容為后期臨床護理技術和?？谱o理技術的學習奠定基礎，是護理專業的必修課。在此課程教學中融入課程思政，使專業思想培養和素質教育貫穿教學全程，有助于培養具有現代工匠精神和社會主義核心價值觀的高素質護理人才。
2課程思政融入護理學導論課程的路徑
2.1基于立德樹人的課程思政教學設計。在深入了解臨床護理需求的基礎上，基于產教融合背景進行護理崗位能力分析，將課程內容劃分為5個模塊：認知與理解護理、護理相關概念、護理理論與模式、護理工作方法、護理職業安全。教學內容安排適應護理模式的變化與發展，以人、環境、健康與護理為框架，內容涵蓋國內外護理學的發展歷程、護理學先進思想和臨床護理新知識、護理學理論等方面。結合5個模塊內容，挖掘護理學導論課程蘊含的思政元素，構建以立德樹人為主線的教學模式，在教學過程中潛移默化地將知識傳授、能力提升、情感培養及素質教育穿插滲透，培養護生愛國主義情懷、崇高的職業道德、職業認同感、愛崗敬業的工匠精神、救死扶傷的人道主義精神、樂觀向上的人生態度、創新思維、慎獨精神等。護理學導論課程核心思政元素見圖1，基于立德樹人的護理學導論課程思政教學設計見表1
2.2優化教學方法，營造教學氛圍。在教學中融入典型案例分析法、小組討論法及角色扮演法等多種教學方法，找準德育切入點，引導學生討論、解決相關問題，通過政治觀、社會主義核心價值觀及職業觀教育，潛移默化地培養學生批判性思維能力和團隊協作精神。將思政教育融入教學，采用課堂教學、網絡教學、實踐教學“三位一體”的教學模式，依托微課、慕課、智慧課堂等開展網絡教學，擴大網絡文化育人覆蓋面，實現教學資源共享和教學相長[3]。
2.3提高教師德育能力，培養“四有”好教師。實施課程思政的關鍵在教師，教師是學生形成正確人生觀和價值觀的引路人，教師的德育意識、德育能力及道德水平是決定課程思政效果的關鍵因素。高校應通過各種渠道增強教師德育意識，提高教師德育能力，引導教師樹立課程思政理念，轉變教師“重知識傳授和能力培養、輕價值引領”的觀念，提高教師立德樹人的積極性，以思想引領和價值觀塑造為目標，使其將課程思政全方位融入教學，時刻不忘對學生的價值引領，實現教書和育人的完美結合[4]。高校統籌協調課程思政工作，明確課程的育人要素和責任，采取專題培訓、專業研討、集體備課等形式，深入挖掘各專業課程的思政元素，鼓勵教師結合課程內容進行課程思政教學設計，做到課程門門有思政、教師人人講育人，使學生真正“親其師，信其道”，實現傳道與授業的有機統一[4]。
2.4完善考核評價體系。構建全方位考核評價體系，即過程性考核與終末性考核相結合，不僅考查學生對專業知識的掌握程度，還檢驗學生思政教育效果及道德水平提升程度。教師通過學生對課程思政效果的評價，總結經驗，優化專業課程思政路徑。積極開展課程思政教學比賽，把教師課程思政教學效果作為評優獎勵、選拔培訓的依據之一，促使教師樹立課程思政意識，形成課程思政教學常態。
3結語
以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持把立德樹人貫穿專業群建設全過程，充分發揮課程的育人功能、履行教師的育人職責。在護理學導論課程教學過程中，將思政元素融入專業課教學，深入挖掘基礎課程、專業課程蘊含的思政元素，將知識傳授與價值引領有機統一，提升學生綜合素質，培養高素質技能型護理人才。
參考文獻：
[1]在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.
[2]周怡，應振華，金麗琴，等.臨床后期教學課程的思政教育探索[J].現代醫院，2018（4）：494-497.
[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.
[4]朱夢潔.“課程思政”的探索與實踐[D].上海：上海外國語大學，2019.
作者:陳玉芳 王艾青 張艷林 申洪嬌 郭云鵬 杜天信 單位:河南護理職業學院
